物質的密度教學設計(編輯修改稿)
2024-11-19 02:42 本頁面
【文章內容簡介】 好呢? [生]三次為宜．[師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差． [生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢? [師]對于一些產生數據的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識．[師]接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢?[生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測水的密度?[生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測呢?[生]先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數． [師]觀察示數時應注意什么問題呢?[生]應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．測出體積后，接下來測水的質量．由于測質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量． [師]怎樣測呢?[生]可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質量M2,那么水的質量M=，二者一除即可得密度．[師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有．[師]怎么測呢?[生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．[生]取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質量M2．那么水的質量M=M2M1同時，由量簡中液面的示數直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度． [師]大家總結得很好．接下來請同學們自己動手，測一下以下幾種物質的密度．(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)參考實驗數據：ρ鐵：7．9103kg／m3 ρ鋁：2．7103kg／m3 ρ銅：8．9103kg／m3ρ花崗巖：2．6～2．8103kg／m3 ρ水：1．0103kg／m3三、總結這一節(jié)課我們進行的實驗綜合了許多前面所學的知識，對于復習鞏固前面學習的內容、了解物理知識之間的內在聯系有很大幫助．測定物質的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學習．密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學到的許多知識都有聯系．希望同學們認真學習這部分知識，為今后的學習打好基礎．四、動手動腦學物理這兩個問題都是屬于綜合性較強的問題，學生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學生的觀點不是完全正確，但要求說明理由，要讓學生敢于大膽發(fā)表自己的看法．參考結果]1．導熱性能好的，導電性能也強．全球的年產量越低，市場的價格越高． 2．(1)銀和銅的導電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導線，因為銅的年產量較高，價格也比銀便宜得多．(2)銀的導熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因為鋁的導熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時外焰的溫度都較高，所以炒菜時寧用鐵鍋不用鋁鍋．(3)鋁的密度最小．生活中用鋁的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導線等．因為鋁的密度小，輕便；導電和導熱性能都不太差，同時它的產量較高，價格便宜．第四篇：測量物質的密度 教學設計《測量物質的密度》教學設計西營鎮(zhèn)西營中學 陳煦佶教學目標知識與技能：進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；知道測密度的原理，能合理設計出實驗步驟；過程與方法：通過實驗探究，經歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹的、實事求是的科學態(tài)度。教學重點： 測量不規(guī)則的固體和液體的密度。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本節(jié)的難點。教學過程一、創(chuàng)設情景復習密度公式引出新課《測量物質的密度》并板書課題教師出示一個正方體銅塊，要測量這個銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。二、新課教學（一）量筒的使用教師展示：量筒，學生觀察：量筒、量程、分度值、讀數時注意問題及用途。特別強調1ml=1c
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