【文章內(nèi)容簡介】 要領(lǐng)直接關(guān)系到學(xué)生坐姿形態(tài)是否符合“直、穩(wěn)、美”的總要求，直接關(guān)系到是否能正確掌握多種坐姿，以形成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：各種坐姿的實(shí)際應(yīng)用，即在不同場(chǎng)合要靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用各種坐姿?！菊f教法】采用場(chǎng)景教學(xué)模式：通過運(yùn)用各種手段和方式，引入、制造或創(chuàng)設(shè)不同氛圍，模擬各種場(chǎng)景，讓學(xué)生身處其中，親身實(shí)踐。場(chǎng)景教學(xué)模式的核心是“互動(dòng)”，注重學(xué)生的“興趣、互動(dòng)、體驗(yàn)和提升”。如何創(chuàng)設(shè)有效的場(chǎng)景是場(chǎng)景教學(xué)模式成功的關(guān)鍵。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的教學(xué)方法，如：場(chǎng)景模擬教學(xué)法、場(chǎng)景多媒體教學(xué)法、場(chǎng)景案例教學(xué)法、場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，在實(shí)踐操作中各有側(cè)重，以求揚(yáng)長避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課主要遵循“三為主”的教學(xué)原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線。根據(jù)此項(xiàng)原則，我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情境法、誘導(dǎo)法、直觀演示法、講授法、示范法、實(shí)際操作法等綜合教學(xué)方法來組織教學(xué)。同時(shí)，本節(jié)課還利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括思考題、圖片等，直觀立體地展示在學(xué)生面前，起到激發(fā)興趣、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、提高教學(xué)效率的作用。【說學(xué)法】主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。旨在構(gòu)建合作互助的課堂學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，以學(xué)生為主體，在互動(dòng)合作的人際交往和學(xué)習(xí)中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有力地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生在日常生活中或相關(guān)信息中了解坐姿的禮儀，使教學(xué)源于生活。通過對(duì)各種信息的處理，讓學(xué)生提出自己的問題并根據(jù)理解闡述。小組經(jīng)過討論后，學(xué)生們明確學(xué)習(xí)坐姿的意義和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)。小組討論：如何恰當(dāng)將所學(xué)的幾種坐姿運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景和工作場(chǎng)景中，并進(jìn)行實(shí)踐探討。對(duì)各組的標(biāo)準(zhǔn)坐姿及特定場(chǎng)景坐姿的選擇進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)法、模擬聯(lián)系法、發(fā)現(xiàn)歸納法、實(shí)際操作法、小組合作學(xué)習(xí)法，由淺入深，從部分到整體，先簡單后復(fù)雜，從而使學(xué)生們輕松愉快地置身于彼此聆聽、彼此認(rèn)同、彼此尊重，自負(fù)其責(zé)、自作選擇的自我管理和自我激發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍之中，循序漸進(jìn)地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。【說教學(xué)程序】在教學(xué)中我以：發(fā)現(xiàn)——演示——?dú)w納——選擇——構(gòu)建為課堂教學(xué)主線。發(fā)現(xiàn)就是通過前節(jié)課給學(xué)生布置的任務(wù)，讓學(xué)生在生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們周圍不同的工作群體中坐姿的姿態(tài)是否相同？有什么樣的特點(diǎn)？有什么樣的區(qū)別？演示就是每個(gè)小組的學(xué)生分別來展示他們?cè)谏钪兴l(fā)現(xiàn)的不同群體所體現(xiàn)出來的不同的坐姿。學(xué)生可在展示的同時(shí)講解其發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓其他學(xué)生有所了解，并根據(jù)其環(huán)境對(duì)相應(yīng)姿態(tài)做出判斷及說出依據(jù)。此時(shí)學(xué)生可以了解、判斷出所有姿態(tài)及其適用的環(huán)境。歸納就是引導(dǎo)學(xué)生明確特定的職業(yè)、環(huán)境對(duì)坐姿的要求，提高學(xué)生的概括能力，理解學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的意義。選擇就是通過討論，一方面是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行探討，另一方面是學(xué)生與教師共同探討，選擇確定標(biāo)準(zhǔn)坐姿的動(dòng)作要領(lǐng)。首先，經(jīng)過先前的分組展示，展示出不同的姿態(tài)，學(xué)生互相探討，對(duì)一些觀點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，然后，對(duì)一些產(chǎn)生分歧，無法理解的問題，再由學(xué)生與老師共同進(jìn)行探討，此時(shí)，教師起到了引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生所展示的各種姿態(tài)加以分析，指出哪些姿態(tài)是我們學(xué)生應(yīng)該掌握并應(yīng)該應(yīng)用于社會(huì)生活，而且在將來工作中是至關(guān)重要的，把整節(jié)課推向了一個(gè)高潮。構(gòu)建就是經(jīng)過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、搜集、展示、分析，已經(jīng)對(duì)坐姿由了解、理解到掌握，領(lǐng)會(huì)了基本要領(lǐng)，能熟練做出標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，教師在此基礎(chǔ)上用簡要的文字概括出坐姿禮儀的具體要求，并采用具體的訓(xùn)練方法，在理論知識(shí)上和實(shí)踐訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥并做出總結(jié)。具體的教學(xué)過程如下：（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：教師提問：（1）儀態(tài)的涵義？（2）儀態(tài)的具體內(nèi)容是什么？（3）正確的站姿有什么基本要求？站姿分為哪幾種？通過遞進(jìn)的提問方式鞏固了前面所學(xué)內(nèi)容，并引出本節(jié)課的中心內(nèi)容。通過對(duì)一組圖片大欣賞，讓學(xué)生加深不良坐姿對(duì)工作、生活不良影響的印象，并讓同學(xué)們列舉生活中的一些不良習(xí)慣，從而導(dǎo)出：坐，作為一種舉止，同樣有美與丑、優(yōu)雅與粗俗之分。那么，什么是正確的坐姿？正確的坐姿又分為哪幾種？導(dǎo)出本節(jié)課的新授部分。（二）講授新課：通過視頻，讓學(xué)生對(duì)正確的坐姿首先有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。教師再進(jìn)行親身示范，讓學(xué)生總結(jié)出優(yōu)雅坐姿的基本要領(lǐng)：即入坐時(shí),從椅子左側(cè)入座,走到座位前，轉(zhuǎn)身后把右腳向后撤半步，輕穩(wěn)坐下，然后把右腳與左腳并齊，坐在椅上，上體自然挺直，頭正，表情自然親切，目光柔和平視，嘴微閉，兩肩平整放松，兩臂自然彎曲放在膝上，也可以放在椅子或沙發(fā)扶手上，掌心向下，兩腳平落地面，起立時(shí)右腳先后收半步然后站起。2