【文章內(nèi)容簡介】 觀察意識和思考意識。教學(xué)過程：（一）5’檢測字詞，以P19的為主。（二）10’檢測對課文的理解：出一道大題，讓學(xué)生能夠主觀發(fā)揮。如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！边@句話？（三）2’回顧： 宗蹼的《紫藤蘿瀑布》開篇首句是39。我不由得停住了腳步39。，這句話明白地告訴讀者：作者對眼前景物的注意開始了。接著，作者仔細(xì)觀看了這一片茂盛的藤蘿和每一穗盛開的藤蘿花甚至是每一朵花蕊，這是一個觀察的過程。在觀察中聯(lián)想到了瀑布、水花、帆船等形象，并且寄予了寧靜和喜悅的情感。而后，作者又聯(lián)想到了十多年前家門外的一大株稀疏的藤蘿，從而擴(kuò)展了時空境界。作者從藤蘿的衰敗和茂盛的變化中又進(jìn)一步悟出了“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是永元止境”的這一人生哲理。這是文章的升華。最后，作者在美好的藤蘿面前，摒棄了“生死的疑惑。疾病的痛苦”，情感得到了凈化，在一片光輝和芳香中，她得到了解脫，似乎所有的問題都想開了、看透了，于是“不覺加快了腳步”，朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。（四）3’+5’討論：宗璞這篇文章的寫作方法對我們有什么啟發(fā)？或者說你從這篇文章中學(xué)到了哪些寫作方法？前后桌之間進(jìn)行討論。一般來講可以有如下幾個：第一，寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說了“精神的寧靜和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。第二，景物的全局和每個局部要細(xì)細(xì)觀察。我們看，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她既綜觀總體，又細(xì)察局部，觀察得多么周到細(xì)致。第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。擬人、比喻之類，并非作文時想到要用什么修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。一樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想像和聯(lián)想，才能妙筆生花。第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。第五，在平時的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。（五）10’課堂活動：模仿課文中對紫藤蘿花的描寫，描寫一種花，或者一種草，要學(xué)會運(yùn)用各種方法對它進(jìn)行描繪，如比喻、擬人等，要形象、生動，并附上圖畫。請一個同學(xué)把她所寫的念出來，另一個同學(xué)到黑板上畫，其他同學(xué)來進(jìn)行品評。（六）5’說話練習(xí)：談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受。（要求要多角度的去感受。）總結(jié)主要運(yùn)用學(xué)生的觀點(diǎn)，只給于必要的適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)和指引，鼓勵他們從更多的方面更多的角度去思考。（七）5’朗讀：帶著這些感受，再一起朗讀這篇課文。第三篇：紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計2《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計唐縣長古城鄉(xiāng)白沙中學(xué) 王樹敏教學(xué)目標(biāo)：、伶仃、盤虬臥龍、仙露瓊漿、忍俊不禁等字詞。，欣賞美、品味美。、托物言志的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：，欣賞美、品味美。、托物言志的寫作手法。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體 教材分析 ：《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。學(xué)情分析：七年級學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成，因此，對人生、生命的感悟還不夠深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對人生的情感體驗,：引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從理解課文內(nèi)容中學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會作者情感；在品味重點(diǎn)語句過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計：紫藤蘿瀑布宗璞紫 藤 蘿 瀑 布教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入，喚醒美：（10分鐘）同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你為什么喜歡花呢？你喜歡花的什么呢？（喜歡花的顏色、花的形狀、花的芳香）?；ú粌H會讓我們心情愉悅，她的品質(zhì)更讓我們著迷。例如牡丹雍容華貴，荷花的超凡脫俗，梅花的傲然風(fēng)骨，桃花的嬌艷迷人，菊花的熱烈奔放。今天，我們大家一起來認(rèn)識一種花，看看這種花具有怎樣的內(nèi)涵。請同學(xué)們打開課本（出示課題）在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識一下作者、寫作背景和本課的生字詞（出示課件）二、品味語言，欣賞美。（20分鐘）請同學(xué)們看視頻，聽讀課文，欣賞課文的美。這種景色美不美？和你想象的一樣嗎？如果我們面對這樣的美景，你該如何用文字描寫出來呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看作者是如何描寫美景的。悟：生命的長河是無止境的 花：生機(jī)勃勃、燦爛輝煌、活潑可愛、充滿活力托物情：焦慮痛楚——寧靜喜悅言志在文章中找出相關(guān)的詞語，以“這是一株————的紫藤蘿”來說一說你讀出來了紫藤蘿什么樣的特點(diǎn)。（8分鐘）請同學(xué)們小組間相互說一說。請同學(xué)來回答。這是一株”繁密、茂盛”的紫藤蘿。在“從未見過??也不見其終極?！笨梢钥闯?。這是一株“活潑、熱鬧”的紫藤蘿。在“花朵兒一串挨著一串??好不活潑熱鬧。”可以看出。這是一株“充滿活力”的紫藤蘿。在“每一朵盛開??就象綻開似的?！笨梢钥闯?。這是一株“輝煌、流動”的紫藤蘿。（板書）三、情由心生，受感染（10分鐘）過渡語：紫藤蘿那非凡的氣勢，那勃勃的生機(jī)，那可愛的情態(tài)，讓我們?nèi)缫娀ㄆ?，這一樹靜靜的藤蘿，在作者的筆下盛開，從我們的眼前流過，也流向了作者的心頭，請大家小聲讀第9段，思考下面的幾個問題：面對如此美麗的紫藤蘿花瀑，作者的心情有何變化？（板書）焦慮、悲痛和遺憾——寧靜和喜悅“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?（結(jié)合背景來體味）文革十年浩劫的迫害，小弟的即將離世不僅作者遭遇了不幸，紫藤蘿花也同樣遭遇了不幸，請一一列舉。蕭條冷落，稀落伶仃，最終因“生活腐化”而被果樹取代。作者得到了什么樣的啟示？你能從原文中找到原句嗎？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。（點(diǎn)睛之筆）如何理解這句話?（1）生命的過程是曲折的，人的一生并不是一帆風(fēng)順，常會遇到各種坎坷和不幸，這是無法避免的，就象花一樣；（2）生命的存在是美好和永恒的。我們應(yīng)該象紫藤蘿一樣，有一種頑強(qiáng)的生命力，以一種樂觀的態(tài)度去面對生活，奮發(fā)進(jìn)取。四、課堂小結(jié)（2分鐘）教師：本文作者借對紫藤蘿花的描寫，表達(dá)了對人生的感悟，這種寫法叫托物言志。每個人都會經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們像那燦爛輝煌、生機(jī)勃勃的紫藤蘿一樣，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。五、你能列舉出一些像紫藤蘿一樣的人嗎？（張海迪、海倫凱勒、保爾）（3分鐘）六、作業(yè)布置：生活中一朵小花，一棵小草，一絲細(xì)雨，一縷春風(fēng)都）會不經(jīng)意地?fù)軇幽愕男南遥鼓銓ι兴形?。其?shí)只要你用心傾聽，大自然中的一切都會對你說話。請將你的感悟?qū)懴聛恚?00字左右。第四篇：《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計_2《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：、掌握本課生字詞語、作者及介紹，領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的含義。掌握借景抒情、托物言志的方法。加強(qiáng)學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力；領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。教學(xué)重難點(diǎn)：、掌握借景抒情、托物言志的方法。揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。教材分析：《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的