【正文】 ）借景抒情15’（時間不夠可拖入下一節(jié)課。也就是借景物來抒發(fā)自己的感情。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。由于當時作者的弟弟身患絕癥，生命垂危，生死都是一個謎，所以作者才會說是“生死謎、手足情”。在這些跳動的生命的感染下，作者深深地感悟，她獲得了面對不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被紫藤蘿瀑布的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜的看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉(zhuǎn)化為了精神的寧靜。作者寫到十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，后來拆掉了，改種了果樹。為什么有關(guān)系呢，而且是必然關(guān)系？我們來看寫作的年代，課文最后標明了作者寫這篇文章時是1982年，這正是中國人民在經(jīng)歷了十年**，粉碎四人幫，開創(chuàng)現(xiàn)代化建設的的新時期，這就說明了紫藤蘿花所遭遇到的不幸是十年**人們將花與生活腐化掛上鉤的原因。這就是第10段中作者的一番感觸?！安淝邦^萬木春。新的歷史時期開始，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力，那時有一句很流行的話，叫做“甩開膀子大干”，大干社會主義的熱情像火山一樣迸發(fā)出來，又像千舟競發(fā)，投身到社會主義現(xiàn)代化建設的洪流中去。作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。這說明了作者在觀察紫藤蘿花的過程中已經(jīng)有所感有所悟，并且獲得了一種以新的姿態(tài)創(chuàng)造新生活的力量。下節(jié)課要請一個同學把她所寫的念出來，另一個同學到黑板上畫。2加強在生活中的觀察意識和思考意識。教學過程：（一）5’檢測字詞，以P19的為主。我不由得停住了腳步39。而后，作者又聯(lián)想到了十多年前家門外的一大株稀疏的藤蘿，從而擴展了時空境界。疾病的痛苦”，情感得到了凈化，在一片光輝和芳香中，她得到了解脫，似乎所有的問題都想開了、看透了，于是“不覺加快了腳步”，朝著目標繼續(xù)前進。情與理，如果有兩三層更好。第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。（五）10’課堂活動：模仿課文中對紫藤蘿花的描寫，描寫一種花，或者一種草，要學會運用各種方法對它進行描繪，如比喻、擬人等，要形象、生動，并附上圖畫。）總結(jié)主要運用學生的觀點，只給于必要的適當?shù)脑u點和指引，鼓勵他們從更多的方面更多的角度去思考。、托物言志的寫作手法。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。學情分析：七年級學生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成，因此，對人生、生命的感悟還不夠深刻,學習本文,意在讓學生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對人生的情感體驗,：引導學生采取自主、合作、探究的學習方式。例如牡丹雍容華貴，荷花的超凡脫俗，梅花的傲然風骨，桃花的嬌艷迷人，菊花的熱烈奔放。這種景色美不美？和你想象的一樣嗎？如果我們面對這樣的美景，你該如何用文字描寫出來呢？下面請同學們自由朗讀課文，看作者是如何描寫美景的。這是一株”繁密、茂盛”的紫藤蘿。在“花朵兒一串挨著一串??好不活潑熱鬧。”可以看出。作者得到了什么樣的啟示？你能從原文中找到原句嗎？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。每個人都會經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。請將你的感悟?qū)懴聛恚?00字左右。培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力；領悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。學情分析：七年級學生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成，因此，對人生、生命的感悟還不夠深刻,學習本文,意在讓學生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對人生的情感體驗,：引導學生采取自主、合作、探究的學習方式。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。三、研讀與賞析好總有一些精彩片段，研讀這些片段，是對內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。下面我們深入細致地研討課文、學生用自己的話概括本文內(nèi)容。你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?四、合作探究小組討論，班內(nèi)交流：、課文第2段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?課文第37段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?課文9段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？當堂檢測、給加點的字注音迸濺伶仃盤虬臥龍仙露瓊漿酒釀佇立（）挑逗（）凝望（）忍俊不禁（）正確解釋下列詞語在文中的含義。運用的是的寫法。你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。⑶踏著雪，我緩緩而來。正如林妹妹說的那樣“沁梅香可嚼”，我忍不住細細品味著?；蚝睿蚶浒?，或溫靜，或清高；裊娜亭亭，紛吐幽香；含情脈脈，欲訴還羞，但無妖冶之姿、輕佻之態(tài)。微風輕拂過，吹落片片花瓣。因為，你一直給我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛；與其嘩眾取寵，不如實事求是以保持自己的尊嚴。任寫出文中的兩個排比句。1951年畢業(yè)于清華大學外文系?！拔母铩焙?，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。她的散文情深意長，雋永如水。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天!作者借花喻世，根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要，捉住藤蘿花像瀑布的特點，寫出了自己的獨特感受，從“流動向前”的紫藤蘿瀑布中，得到向前奮進的力量，表現(xiàn)了作者熱愛生活，積極進取，努力向上的思想情感。④自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。第一課時教學內(nèi)容①朗讀課文，獲取足量信息。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪? 板書課題。朗讀之前，提出朗讀標準，讓同學們注意感悟。①課堂交流提示學生注重分析理解過程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。③小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題小組交流，對個人提出的問題進行篩選、整理。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。④完成“研討與練習”二。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。②合作探究 [小組討論] a．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的? b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么? c．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的? d．哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。b．作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。e．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗?！?？現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。b．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么? “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。b．你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。內(nèi)容、文體不限。教學內(nèi)容的處理方面，兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學目標的整合，體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性雙重的原則。