【文章內(nèi)容簡介】 傾向”，牢固樹立“六種理念”。一是堅持學(xué)用結(jié)合、反對淺嘗輒止，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念以“八項規(guī)定”為抓手，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機(jī)，全力打造“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”，反對不學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、學(xué)而不思、學(xué)而不用、專業(yè)知識不精通等現(xiàn)象。根據(jù)不同層次、不同崗位職責(zé)要求，通過采取“走出去，請進(jìn)來”等方式，加強(qiáng)干部隊伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。適時舉辦學(xué)習(xí)討論交流座談會，達(dá)到互相交流、互相促進(jìn)的目的。通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解放思想，使干部職工牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種工作方法，一種生活方式，進(jìn)一步堅定理想信念，增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。二是堅持調(diào)查研究、反對作風(fēng)漂浮，牢固樹立周到服務(wù)理念堅持深入基層、深入群眾，做到情況在一線了解、問題在一線發(fā)現(xiàn)、措施在一線落實、困難在一線解決。做活做足“送”和“放”的文章，即把政策、技術(shù)信息、發(fā)展思路送到基層，把政策規(guī)定放給群眾，轉(zhuǎn)變職能，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，變以管理為主為服務(wù)為主，進(jìn)一步密切與人民群眾的感情，暢通社情民意訴求渠道，善于從群眾的主體意愿和追求取向中把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢和契機(jī)，不斷提高協(xié)調(diào)能力和服務(wù)水平，確保工作有序開展。三是堅持奮發(fā)圖強(qiáng)、反對無所事事，牢固樹立嚴(yán)守紀(jì)律理念工作時間上網(wǎng)玩游戲、聊天、遲到、早退等不良現(xiàn)象時有發(fā)生，要解決干部作風(fēng)方面存在的這些萎靡不振、無所事事的精神狀態(tài)和不思進(jìn)取、得過且過的問題，一方面要大力弘揚(yáng)埋頭苦干、腳踏實地、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神；精益求精、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的工作精神；勇于探索、銳意改革、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。另一方面還要在規(guī)范工作程序上作文章，對各個方面都要制定嚴(yán)格的操作程序，將整體工作層層分解量化到每一個人，明確相關(guān)責(zé)任，建立工作責(zé)任制度、監(jiān)督約束制度、獎懲工作激勵制度，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。四是堅持群眾路線、反對個人主義，牢固樹立宗旨意識理念進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨觀念，突出全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育，深入開展塑造良好公仆形象活動，強(qiáng)化公仆意識。堅持貫徹黨的群眾觀點(diǎn)、群眾路線，時刻把群眾的冷暖饑寒掛在心上，想群眾之所想、急群眾之所急，全心全意為人民服務(wù)。工作中多征求意見，少主觀臆想；多出謀劃策，少被動應(yīng)付。凡是能當(dāng)場辦的，不拖著辦；凡是能一次辦完的，不分著辦；凡是政策允許辦的，不阻礙辦。堅決反對高高在上、漠視群眾實際困難的現(xiàn)象發(fā)生，堅決反對門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的官僚主義衙門作風(fēng)。五是堅持責(zé)權(quán)明確、反對相互推諉，牢固樹立敢于擔(dān)當(dāng)理念自覺維護(hù)黨委、政府決策的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，樹立全局觀念和大局意識，做到令行禁止、步調(diào)一致、責(zé)權(quán)明確，保證政令暢通。細(xì)化工作目標(biāo)，分解工作任務(wù)，使人人頭上有指標(biāo)，個個身上有壓力，堅持實事求是、吃苦在前、享受在后的作風(fēng)，堅持在工作上帶頭實干，在經(jīng)濟(jì)福利上不搞特殊，在榮譽(yù)面前不伸手，在責(zé)任面前敢于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，堅決反對華而不實、弄虛作假、欺上瞞下的作風(fēng)，徹底改變遇事推諉、工作馬虎、應(yīng)付了事等不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。六是堅持清廉為政、反對假公濟(jì)私，牢固樹立勤政為民理念管住自己的嘴，不該說的不說；管住自己的手，不該伸的不伸；管住自己的腿，不該去的不去。廣泛開展理想信念和廉潔從政教育，通過觀看廉政警示教育片、邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門領(lǐng)導(dǎo)講座、召開民主生活會開展批評與自我批評等多種形式，強(qiáng)化廉潔意識、自律意識，使每個干部都能做到警鐘長鳴，時刻警醒自己，達(dá)到慎獨(dú)、慎微、慎言、慎行，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政各項規(guī)定，牢固樹立勤政為民理念。同時要注意發(fā)現(xiàn)、宣傳、弘揚(yáng)清正廉潔、克已奉公的黨員干部模范典型，堅決反對以權(quán)謀私、假公濟(jì)私現(xiàn)象，真正實行陽光行政，敬畏社會輿論，敬畏人民群眾，敬畏民主黨派，敬畏黨紀(jì)國法，以改進(jìn)作風(fēng)的實際行動取信于民。第四篇：差生產(chǎn)生原因及其對策差生產(chǎn)生原因及其對策內(nèi)容摘要：通過分析雙差生產(chǎn)生的因素，尋求解決問題的方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。關(guān)鍵詞：差生、因素、信心、鼓勵、激勵雙差生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)有困難、紀(jì)律上調(diào)皮的學(xué)生的代名詞，也是不少教師為之頭痛的事。其實，有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差是人為造成的，這個人為就包括家庭、學(xué)校和社會以及自身。據(jù)我調(diào)查所知，我認(rèn)為這人為造成的不應(yīng)算雙差生。他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法等環(huán)節(jié)雖然薄弱，但卻可以通過一定的途徑加以改變。對于雙差生的改變，首先應(yīng)對學(xué)生觀察了解，分析產(chǎn)生這個差生的原因，據(jù)我多年調(diào)查分析總結(jié)出的結(jié)果顯示，產(chǎn)生差生的原因不外乎以下四個因素。一、家庭因素及對策家庭教育是人生的第一篇章，是個體社會化的奠基教育?？涩F(xiàn)在的家庭教育卻在缺失中。家庭因素造成了大量差生，又可以分為以下幾點(diǎn)：家中重男輕女現(xiàn)象。傳統(tǒng)的傳宗接代思想在家長心目中作祟。沒生到男男孩誓不罷休。結(jié)果家中一大群女孩，一個小弟弟，成了家中小皇帝，每天衣來伸手，飯來張口，導(dǎo)致孩子不愿吃苦，讀書也不用功，作業(yè)要姐姐們代勞，更不愿受學(xué)校紀(jì)律的約束。而家長又覺得把孩子捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的態(tài)度。更別說讓孩子吃苦。例如：我在竹亭鄉(xiāng)羅布村任教時就遇到過這樣一個學(xué)生，家里有五個姐姐，最后才生了他，只要他做錯了事，他就誣賴姐姐，讓姐姐們挨打。作業(yè)叫姐姐做，如果姐姐們不做，父母就會打，結(jié)果學(xué)生一點(diǎn)知識沒學(xué)會。當(dāng)我了解到這種情況后，出面請當(dāng)?shù)貛讉€德高望重的族人同去他家，把對孩子的溺愛之害說明，并堅決制止他的這種“愛”。后來又找學(xué)生談話，用榮辱觀引導(dǎo)他，才得以改變。單親家庭及孤兒。在如今，婚姻如兒戲，父母不負(fù)責(zé)任，離婚率上升，造成對孩子的傷害。父母都重組家庭，丟下孩子無人管理，無心學(xué)習(xí)，且性格封閉。對于這種學(xué)生，老師應(yīng)多一些關(guān)愛，以彌補(bǔ)學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。例如：我在竹亭任教時有一個四年級的學(xué)生叫曹運(yùn)全，父母親死得早，跟隨60多歲的奶奶生活，對誰都有一種戒備心理。學(xué)習(xí)一直在后頭，原所在池塘小學(xué)班主任管他，就一直頂著干。所有教過他的老師都拿他沒辦法，我在接班時，就連續(xù)被他頂過幾次牛，但我不生氣，反而是微笑著用手摸一摸他的頭。每天都提一次他的問，并主動親近他。大約一個月后，他看我的眼神變了，有一種親近感。這時我又一改以往態(tài)度，來個冷處理，不理他，讓他心里發(fā)慌，受不了。終于有一天，他自己來叫我了，并問我為什么現(xiàn)在不