【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，必須得點(diǎn)出下一個(gè)同學(xué)并向他提問(wèn)，一個(gè)連一個(gè)，連鎖問(wèn)和答，誰(shuí)回答錯(cuò)了就表演一個(gè)節(jié)目。這樣的游戲既讓學(xué)生開(kāi)心玩又可以鞏固知識(shí)。三、運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景場(chǎng)面直觀教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí),總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖?，所以我們?yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，讓他們運(yùn)用肢體語(yǔ)言。四、運(yùn)用生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景。小學(xué)低年級(jí)的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。五、充分利用態(tài)勢(shì)語(yǔ)教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ)教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中伴隨著表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等的教學(xué)方式。性格嚴(yán)肅的教師可借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)刻畫(huà)出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等動(dòng)作，同時(shí)加上老師的繪聲繪色、有感情的描述，學(xué)生腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)清晰的畫(huà)面，學(xué)習(xí)起來(lái)定會(huì)輕松而且效果好。本周是開(kāi)學(xué)的第二周，第一單元也快教結(jié)束了。因?yàn)樗哪昙?jí)的英語(yǔ)都是我一個(gè)人教，所以也沒(méi)法和其他的老師集體備課，我又是第一年教英語(yǔ)，所以所有的工作也是自己摸索了。本學(xué)期我仍然是下載了一份教案，根據(jù)自己班上的實(shí)際情況做一些修改。第一單元主要是詢問(wèn)人及人的人的身份。在第二課時(shí)中我設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，孩子們開(kāi)始不理解規(guī)則，待我示范后都搶的要說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)課堂很是熱鬧，能夠參加活動(dòng)的都能夠得到語(yǔ)言的訓(xùn)練。三個(gè)班教下來(lái)，效果我覺(jué)得還可以。但是現(xiàn)在好好的反思一下就是，對(duì)于一般的學(xué)生可能已經(jīng)了解了本單元學(xué)的東西，但是對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的，他們還是不能知道學(xué)了什么，我想如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓全班都能夠參與，并且還能把該學(xué)的學(xué)到那才好呢。但是總是覺(jué)得設(shè)計(jì)一個(gè)全班的游戲，時(shí)間上恐怕是來(lái)不及。效果可能也不是很理想，主要是四年級(jí)的課堂紀(jì)律還是很難操控的。不過(guò)還是想Have a try next Unit 4教學(xué)反思: 新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。在課堂教學(xué)中，采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，將激“活”教科書(shū)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課中有一內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)水果的，教學(xué)后我做了如下思考：不妨制作一個(gè)Guess game的課件，用它來(lái)引出課題。如：a banana一詞，讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana??等，然后我用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”！學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛一下子達(dá)至高潮。其實(shí)，在我們平時(shí)的教學(xué)中，或許只需你投入那一分關(guān)注，可會(huì)讓你收到意想不到的收獲喔牛津小學(xué)英語(yǔ)4BUnit 9教學(xué)反思一、Sing a 小學(xué)生活潑好動(dòng)，利用英語(yǔ)歌曲，再加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作、節(jié)拍，就能形成良好的課堂組織教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以歌曲“ In the classroom ”導(dǎo)入新課，在優(yōu)美的旋律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的注意力都集中到了英語(yǔ)課堂中。二、利用資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情本課的單詞是日常生活用品和食品，諸如：a knife, a fork, a plate… rice, bread等，學(xué)生們頗為熟悉，因此學(xué)習(xí)氣氛也相當(dāng)濃郁，我盡可能準(zhǔn)備了實(shí)物迎合學(xué)生的興趣以便更好的教學(xué)。在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)了節(jié)奏明快的Chant, 使單詞教學(xué)更活潑些。三、復(fù)習(xí)舊知，使句型教學(xué)簡(jiǎn)單化利用已學(xué)單詞及句型來(lái)引出和反復(fù)操練新句型，例如：Part C：picture1T: What’s this in EnglishS: It’s a : Where’s the knife?S: It’s on the ，picture 2…一張張閃過(guò)的圖片，吸引了學(xué)生的目光。這樣既鞏固了新單詞又操練了重要句型，一舉兩得。這樣通過(guò)單詞和句型相結(jié)合的形式可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么枯燥。四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)T: Boys and I’m a cook… I want to cook I’m can’t find my is my knife?S: It’s on …T: Thank : Not at 、句子運(yùn)用到對(duì)話中。學(xué)生們?cè)谒麄冏约壕幍膶?duì)話中扮演各自不同的角色，興趣非常的濃厚。今天在四（6）班上了Unit 2 At a party（第一課時(shí)）B、C 部分單詞和句型的新授課。在備課的時(shí)候，我的總體出發(fā)點(diǎn)是針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，力求以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，以多樣化教學(xué)手段為方法，通過(guò)游戲、比賽、多媒體等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如把比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲帶入課堂，活躍課堂氣氛等。我的整體教學(xué)思路是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)Unit1中的歌曲《Who’s that girl?》預(yù)熱，把學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂，并以此引出Who’s this girl?出示Helen的圖片，以她為主線，一方面滲透C部分句型的相關(guān)內(nèi)容the … with …以降低以C部分的教學(xué)難度，另一方面通過(guò)Helen在唱歌（用兩只老虎的音調(diào)編出）這一環(huán)節(jié)引出其他家庭成員類(lèi)的單詞教學(xué)，然后通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹自己的弟弟進(jìn)行身體器官方面的單詞教學(xué)，并通過(guò)游戲Who has a quick mind?進(jìn)行鞏固練習(xí)。完成單詞教學(xué)后再進(jìn)行句子的教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系并通過(guò)一些筆頭作業(yè)進(jìn)行鞏固。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，并沒(méi)有預(yù)設(shè)的那樣順利，也反應(yīng)了我課堂教學(xué)能力的不成熟，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了以下反思：第一，對(duì)教材的分析不夠精細(xì)確切，重難點(diǎn)的把握不夠到位，不能很好的將學(xué)情與教材以及教學(xué)進(jìn)度充分結(jié)合。教材是連接學(xué)生和教師的橋梁，一位成熟的老師應(yīng)該對(duì)教材有很透徹的理解和把握。在這一點(diǎn)上我顯然是不夠的，我只是在思考如何利用教材上的知識(shí)備好課，有一點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)的感覺(jué)，像心急的設(shè)計(jì)師那樣，把圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好以后就急著去造房子，而沒(méi)有很仔細(xì)的去考慮怎樣更科學(xué)更具價(jià)值，正如周老師所說(shuō)，我應(yīng)該以更科學(xué)的態(tài)度鉆研教材和教法。四年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是老師教學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期，如果在這一階段打下良好基礎(chǔ)的話對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)都是獲益匪淺的。拿單詞教學(xué)來(lái)說(shuō)今天的課上我對(duì)單詞的難易程度和呈現(xiàn)順序等方面的處理都缺乏科學(xué)性。我們經(jīng)常說(shuō)一句話：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！?，通過(guò)音標(biāo)拼讀、將形似或音似的單詞以組的方式聯(lián)合教學(xué)等途徑將單詞靈活多變的呈現(xiàn)給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生科學(xué)得記單詞遠(yuǎn)比我一個(gè)個(gè)拼讀有意義和效果。第二，教學(xué)環(huán)節(jié)的思路不夠清晰，沒(méi)有注意課堂上的有效生成。我的心理素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，緊張的心情影響了我原由的教學(xué)思路，比如設(shè)想在家庭成員類(lèi)單詞的新授過(guò)程中滲透C部分句型的相關(guān)內(nèi)容the … with …以降低以C部分的教學(xué)難度，但是只在Helen出現(xiàn)的時(shí)候提到了一次，再后來(lái)的呈現(xiàn)過(guò)程中就忽視了。還有課前準(zhǔn)備的歌曲中的歌詞也比課上呈現(xiàn)得要多。在C部分對(duì)話操練的時(shí)候給雖然從自己的角度出發(fā)注意了給學(xué)生一些鋪墊，但是沒(méi)有真正從學(xué)生角度出發(fā)，圖三、圖四完全放手讓學(xué)生操練確實(shí)有點(diǎn)為難四（6）班的學(xué)生了。第三，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還應(yīng)多鉆研，設(shè)計(jì)出更能起到實(shí)際鍛煉作用的練習(xí)。補(bǔ)充習(xí)題中Family tree的題目雖然能鍛煉到學(xué)生對(duì)家庭成員類(lèi)單詞的掌握，但一下子讓學(xué)生寫(xiě)出一些比較長(zhǎng)的單詞如grandfather等比較不科學(xué)。由于時(shí)間的關(guān)系，關(guān)于句子的一個(gè)練習(xí)還沒(méi)有來(lái)得及完成。第四，聲調(diào)輕重緩急掌握得不好，課堂顯的過(guò)于平淡，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的真正情感參與到課堂中去。今天，我感受最深的就是“科學(xué)性”這幾個(gè)字，作為一個(gè)新教師，我需要努力和改進(jìn)的地方還有很多，必須通過(guò)各種途徑去提升自己的教師素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，帶老教師的帶領(lǐng)下，自己的努力下盡快站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！在４Ｂ的第二單元中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來(lái)認(rèn)識(shí)人，學(xué)習(xí)相關(guān)句型及家庭成員、身體部位、顏色、服裝等單詞。其中身體部位屬于新授單詞，鑒于以前教學(xué)時(shí)學(xué)生常常把ear（耳朵）和eye（眼睛），搞混，聽(tīng)力練習(xí)中也經(jīng)常鬧出笑話。為此，教這兩個(gè)單詞時(shí)我運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只眼睛一個(gè)鼻子很形象地引出了eye，學(xué)生們一看，都贊嘆不已：“真像！”這樣從字形上記住了這個(gè)單詞。但在后來(lái)的說(shuō)單詞指部位的游戲中，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的讀音還是有點(diǎn)搞不清，怎么才能讓學(xué)生輕松記住這兩個(gè)單詞不出錯(cuò)呢？下課鈴聲響了，我邊思索邊念念有詞：eye、ear、eye??突然我想到eye的同音詞Ｉ（我），有了！第２節(jié)是四（２）班的英語(yǔ)課，字形上的教學(xué)和上面一樣，在讀單詞eye時(shí)，我讓學(xué)生再想想以前還學(xué)了哪個(gè)單詞也和它讀一樣的音？同學(xué)們一下子就想到了Ｉ，這時(shí)我再和他們說(shuō)，眼睛是心靈之窗，對(duì)每一個(gè)人——也就是我（Ｉ）都很重要，我們應(yīng)該保護(hù)好!這樣音形結(jié)合記憶eye，效果相當(dāng)不錯(cuò)，在以后的練習(xí)中eye和ear相混淆的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。本單元主要圍繞“談?wù)撊宋铩边@一話題，主要涉及詢問(wèn)有關(guān)人物姓名、年齡、職業(yè)和表達(dá)自己的理想。應(yīng)該說(shuō)這些內(nèi)容與學(xué)生的生活也比較接近, 導(dǎo)入新授、創(chuàng)設(shè)情景也相對(duì)比較容易。但課本上給出的情景是: 一個(gè)小男孩與一