【文章內(nèi)容簡介】 就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學生解題，是意志的教育?！币庵臼窃诓粩鄬щy的頑強抵抗中鍛煉出來的。差生中大部分學生對數(shù)學中的公式、定義、定理的記憶深感頭痛，對某些計算過程、較復雜的命題一見就頭痛，明顯地表現(xiàn)出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心?？傊?，轉化差生是大面積提高教學質(zhì)量的關鍵，是一項普遍性和長期性的工作，是一項系列工程。許多優(yōu)秀教師在這方面作出了表率，筆者愿意追隨他們，決心在今后的教學中教書育人做出更大的貢獻。2017年01月第四篇：農(nóng)村數(shù)學教學中的后進生轉化農(nóng)村數(shù)學教學中的后進生轉化文章摘要：在農(nóng)村的中學初中生源普遍較差，數(shù)學學習成績落后的學生比例較大。從本人實習期間和前期的觀察感到，后進生學習成績的轉化，是提高整體教學水平的一大困難。更是學校和老師義不容辭的責任和挑戰(zhàn),如何去轉化他們，引導其迷途知返，從差轉優(yōu)，在重視提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，是我們工作的重點，也是一個永久的課題和難題。關鍵詞：數(shù)學教學、農(nóng)村中學、基礎差、轉化、后進生一、前言在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學生數(shù)學具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低、上課好動性等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎？我想也不竟然。針對農(nóng)村中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此有點體會，并談談自己個人的粗淺見解二、初中數(shù)學后進生形成的原因初中數(shù)學后進生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。三、初中數(shù)學后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學語言表述概念、公式、定理，不看課本，不能說出概念，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。學生自學能力差：許多的學生都沒有課前預習的習慣，當一堂課講完下來，很多的學生都還在閱讀課文內(nèi)容，根本無法知道這節(jié)課所應掌握的重點和難點，造成對于每一個知識點都是一知半解。課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題漠不關心，不懂裝懂。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確對待自己的作業(yè)或試卷。不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡這門課和所教學的老師，而后放棄，為了要應付考試，只得硬著頭皮去學，死記硬背，或干脆放棄不學，考試時直接抄襲他人試卷。四、解決數(shù)學后進生的轉化措施使學生樹立正確的學習觀農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農(nóng)村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。激發(fā)學生學習的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。（1）、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。（2）、前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛天認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師在教學過程中應該多運用幽默話語，不要為了教學而去教學，那樣反而會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于教學的實施；所以，在教學過程中教師要與學生融為一體，采用幽默教學的方式，既使學生收獲知識，又使學生通過老師而愛上這門學科，增加了教學的成效。（3）、贊可夫曾說過“對所學知識內(nèi)容的興趣，可能成為學生學習的動機”，利用中學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。（4）民族進步的關鍵在于提升技術創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。我們通常所說的知識，要么是monly accepted rules，要么是對世界的一種認知方式，要么是解決問題的方法。而數(shù)學學科，是general rule最少（只有公理化體系的要求），解決問題方式最靈活多變的學科。我國數(shù)學教育的主要問題在于： 老師把方法都告訴了學生，學生直接去用舊方法，或者模仿，獨立解決新問題的能力訓練不足； 過分強調(diào)general的理論，忽視了對具體數(shù)學模型的討論。而數(shù)學中最實用，也最難的地方，還是探討每個具體數(shù)學模型的性質(zhì)。解決這種問題沒有general 的方法，需要相當強的創(chuàng)造力。雖然數(shù)學在形式上是general rules + deduction to obtain specific results,但是真正解決數(shù)學問題的關鍵，是bring in new elements，例如輔助線，輔助函數(shù)，等等。由于我們的教育過分強調(diào)general rules + deduction to obtain specific results這一部分，忽視了bring in new elements那個要素，導致兩個副產(chǎn)品： 1 做事時喜歡找大道理做借口，其實大道理那么多，為自己找到偷懶的借口總是有的； 積累并不適當?shù)摹敖?jīng)驗教訓”，很多經(jīng)驗本來沒有普遍性，但我們認為它們有普遍性，導致形成思維定勢，濫用“經(jīng)驗教訓”?；谝陨系姆治?，我認為，通過數(shù)學學習提升思維水平的具體方法是： 1 教師應該先提出問題，讓學生思考，學生在思考中可能不得其解，那么教師再引入解決這個問題所需的概念和方法，重點強調(diào)解決問題過程中的創(chuàng)新點； 2 對于學有余力的同學，鼓勵其獨立解決困難問題，解決沒有現(xiàn)成方法的非常具體的問題。我認為改造社會必須通過教育手段走漸進式的改良道路。孩子們繼承現(xiàn)有文明中的光明面，摒棄陰暗面。社會需要英語的聽說讀寫能力，那么教育就應該培養(yǎng)這個能力；（如果說過去是英語人才不夠被迫死背單詞，現(xiàn)在已經(jīng)有了條件）社會需要創(chuàng)造力，那么就應該通過數(shù)學教育培養(yǎng)這個能力；社會需要動手操作能力，那么化學課生物課就應該做實驗以提高這個能力；（如果說過去是沒有錢做不了實驗，現(xiàn)在已經(jīng)有了條件）社會需要交朋友積累人脈以為外力，那么教育也應該培養(yǎng)孩子們這個能力； 社會需要主觀能動性，那么教育也應該培養(yǎng)孩子主動學習主動完成任務主動找機會的能力；社會需要人學有專長，那么教育也應該鼓勵孩子們在自己最感興趣的學科方面下更多的功夫，而不是強迫每位孩子必須做同樣的事情，讓孩子們基于自己的人生目標發(fā)揮主觀能動性自己判斷什么