【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 及時(shí)向媒體提供準(zhǔn)確、全面的信息，讓媒體及時(shí)了解真實(shí)的情況，發(fā)揮正確的輿論引導(dǎo)作用。要學(xué)習(xí)新聞傳播知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)與媒體溝通，不斷提高宣傳工作水平。要真誠(chéng)地希望新聞媒體堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)，客觀如實(shí)報(bào)道醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)，大家共同努力構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，維護(hù)健康有序的醫(yī)療秩序?？傊?，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),我們要堅(jiān)持常抓不懈，做構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的推動(dòng)者，努力構(gòu)建互相尊重、互相理解、溫馨和諧的醫(yī)患關(guān)系，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。參 考 文 獻(xiàn)[1] 高陽(yáng)。醫(yī)患關(guān)系中存在的檸檬市場(chǎng)分析[J]。大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)。2011年04期3[2] 左建輝。醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀成因與對(duì)策[J]?，F(xiàn)代醫(yī)院。2010年07期[3] 蘇雅婷。張琦龍。白靖平。新疆醫(yī)療爭(zhēng)議案件再次鑒定的分析[J]。新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)。2012年07期[4] 朱碧赟。構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的幾點(diǎn)意見[J]。北方藥學(xué)。2011年05期[5] 裴征。和諧醫(yī)患關(guān)系影響因素與構(gòu)建[J]。包頭醫(yī)學(xué)。2011年02期第五篇：中小學(xué)師生和諧關(guān)系之我見中小學(xué)師生和諧關(guān)系之我見內(nèi)容摘要：教育改革已經(jīng)進(jìn)行多年，特別是山東教育，而和諧的師生關(guān)系又是教育界的一大問題，這里既有傳統(tǒng)思想的垢病，也有新時(shí)代思想帶來的沖擊，師生關(guān)系已經(jīng)不復(fù)簡(jiǎn)單，它摻雜了很多東西，有教育思想，教育現(xiàn)狀，社會(huì)大環(huán)境，師生的心理健康等等，那么，目前，中小學(xué)的師生關(guān)系究竟是怎樣的，又有哪些不足，原因如何，又如何建立一種美好的和諧關(guān)系呢？實(shí)在值得人們，尤其是像我這樣身在教育前線的人們深入思考。本論文從調(diào)查總結(jié)當(dāng)前的師生關(guān)系出發(fā)，深入探討了各種不良師生關(guān)系出現(xiàn)的原因，最后又對(duì)如何解決這些問題提出了相應(yīng)的建議。最終真心希望像我這樣的前線教師們能共同思考，共同進(jìn)步，共創(chuàng)和諧的師生關(guān)系，為我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。關(guān)鍵詞：中小學(xué)師生關(guān)系；現(xiàn)狀；原因；建議；前言：“和諧”是一個(gè)美好的詞匯，小而言之，“家和萬事興”，大而言之，共創(chuàng)和諧社會(huì)。在教育上，心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：良好的教學(xué)氣氛是保證有效地進(jìn)行教學(xué)的主要條件，在良好的人際關(guān)系中進(jìn)行教學(xué)，師生間彼此真誠(chéng)地接納對(duì)方從而達(dá)到心理相容，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)熱情高漲。每一個(gè)人都會(huì)喜歡有親和力的同伴，更不用說學(xué)生們，一個(gè)有親和力的教師所教的課程學(xué)生當(dāng)然也樂意學(xué)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只要學(xué)生樂意學(xué)，那么他一定會(huì)積極地﹑主動(dòng)地參與到課堂及課外的學(xué)習(xí)中。師生之間就會(huì)形成心理相融，心靈相通的和諧關(guān)系，從而使教育教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步﹑高效地推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師與學(xué)生的交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。在這個(gè)過程中，師生間的人際關(guān)系，直接影響到教育過程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成，所以，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)教育成效等至關(guān)重要。一、當(dāng)前中小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀分析和諧的師生關(guān)系是師生們共同奮斗的目標(biāo)，但目前的中小學(xué)中師生關(guān)系究竟是怎樣的呢，我借由教師的身份做了一番調(diào)查。（一）師生關(guān)系平和無親密感雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，把時(shí)間歸還給學(xué)生，但是，教育的現(xiàn)實(shí)依然嚴(yán)峻，因?yàn)椴坏貌灰娣N種考試、選拔，所以，如今的中小學(xué)課程的安排還是非常緊張的，除了班主任，一般的任課教師跟學(xué)生的接觸的時(shí)間也無非就是課堂上，再就是課下針對(duì)個(gè)別的學(xué)生的接觸，所以，教師跟學(xué)生之間比陌生人好一點(diǎn)，但又無法建立起親密關(guān)系，既然沒有親密關(guān)系，和諧也就無從談起。因?yàn)橄胍椭C必須多有交流，而如今中小學(xué)的教育現(xiàn)狀完全沒有給出這種交流的空間與時(shí)間，教師在課堂上要努力管理好課堂，完成教學(xué)任務(wù)，再拿出時(shí)間來與學(xué)生交流溝通似乎有點(diǎn)困難，而學(xué)生們即使是有了心事，也沒有時(shí)間跟空間甚至沒有勇氣跟自己的老師交流。而班主任，雖說跟學(xué)生接觸的比較多，比起一般老師能跟學(xué)生走得更近一些，但往往因?yàn)榘嘀魅渭缲?fù)著班級(jí)的管理，班級(jí)的榮譽(yù)，所以，溝通也是非常之有限的。（二）師生關(guān)系劍拔弩張有人的地方，自然會(huì)有矛盾，在學(xué)校里也是如此。雖然師生關(guān)系一般被認(rèn)作是最單純最可依賴的關(guān)系，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中遠(yuǎn)非如此，有的師生甚至可以鬧到劍拔弩張的地步。有的學(xué)生紀(jì)律太差，行為不合規(guī)則。導(dǎo)致老師對(duì)這樣的學(xué)生非常有針對(duì)性的批評(píng)，甚至形成固定思維，認(rèn)定他們更容易做錯(cuò)事，而學(xué)生也因?yàn)槔蠋煹尼槍?duì)而變得特別敏感易怒，甚至催化出一種我就犯錯(cuò)我還全然不在乎的狀態(tài)，因此，師生關(guān)系進(jìn)入一種惡性循環(huán)，不能夠回到正常的溝通渠道，基本上是教師訓(xùn)斥學(xué)生頂撞一直到師生關(guān)系結(jié)束。而有的關(guān)系到劍拔弩張則是因?yàn)槔蠋熁蛘邔W(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，誰(shuí)也不肯低頭，最后導(dǎo)致師生關(guān)系的全面惡化，直至無法挽回。（三）師生關(guān)系非常淡漠這個(gè)主要體現(xiàn)在一些所謂的教副科的教師與學(xué)生之間，有些科目，本來課時(shí)就少，再加上老師任課的班級(jí)又多，可能到了分別的時(shí)候，老師連這個(gè)班的學(xué)生都不能夠認(rèn)全，更別提交流了，所以，大多數(shù)時(shí)候他們的師生關(guān)系可以說只能比陌生人強(qiáng)一點(diǎn)，如果說學(xué)生再內(nèi)向一點(diǎn)，平日里見了老師也不愛打招呼，而老師又記不住這種陌陌無聞的學(xué)生，那也真的是看不出有什么的師生聯(lián)系，跟陌生人也差不多了。（四）師生關(guān)系和諧溫暖不得不承認(rèn)，師生關(guān)系并不是沒有和諧的，這種和諧溫暖讓師生雙方都體會(huì)到一種美好。現(xiàn)實(shí)中達(dá)到這種和諧師生關(guān)系時(shí)，教師非常負(fù)有責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，給予全身心的關(guān)愛，而且會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間以及方式方法與學(xué)生進(jìn)行正面順?biāo)斓慕涣鳒贤?，通過這種交流溝通，教師了解學(xué)生的所思所想，即時(shí)調(diào)整自己的態(tài)度，調(diào)整自己解決問題的方法，而學(xué)生在這種關(guān)系中也體會(huì)了和諧帶來的安全感與信任感，他們?cè)敢鉃榇艘哺冻鲎约旱呐Γ麄円蕾囎约旱睦蠋?，也開始慢慢主動(dòng)與自己的老師交流，打開心扉，信賴他們。最終他們之間形成一種穩(wěn)定的和諧關(guān)系。二、導(dǎo)致師生關(guān)系問題的原因分析前不久，一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)學(xué)生們遇到困難的時(shí)候，％的學(xué)生首先想到教師?！靶睦镉性捯f的時(shí)候”，％的學(xué)生找教師說。而在教師問卷調(diào)中，％的教師認(rèn)為“所有學(xué)生”或者“大部分學(xué)生都很信任”自己；有81％的教師愿意與學(xué)生交朋友。緣何出現(xiàn)如此大的反差呢？同樣在問卷中發(fā)現(xiàn)，％的學(xué)生認(rèn)為老師“很少”或“從來不參加”學(xué)生們的課余活動(dòng)；有61％的學(xué)生認(rèn)為老師與學(xué)生“接觸不多”或“很少接觸”；％的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己“了解不多”或“很少了解”；同學(xué)有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，％的學(xué)生回答說老師有諷刺挖苦行為。學(xué)生對(duì)目前師生關(guān)系滿意程度是：滿意的占27％，比較滿意，但認(rèn)為不足的占34％，不滿意的占24％。不滿意的主要理由是：“老師對(duì)我們不了解，不知道我們的想法，而只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)?！薄皫熒g沒有交流，互不理解”。由此，我們不難看出，目前師生關(guān)系中確實(shí)存在不少的問題，師生之間的距離在逐漸地?cái)U(kuò)大。是什么原因造成這種狀況的呢？也只有找到原因，我們才能更好地解決問題，我認(rèn)為可以將原因歸為以下幾點(diǎn)。（一）社會(huì)原因我們的國(guó)家曾經(jīng)經(jīng)歷過把教師當(dāng)作臭老九的階段，現(xiàn)如今，雖然已經(jīng)摒棄歷史，提倡尊師重教，但，尊師重教的程度顯然還不夠，這種思想由社會(huì)傳達(dá)給家庭，由家庭傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生又滲透于言行，間接影響了師生關(guān)系。這種情況在私立學(xué)校表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重。一位朋友的兒子，在大伯創(chuàng)建的私立學(xué)校上一年級(jí)，在老師對(duì)他提出批評(píng)時(shí)，他居然對(duì)老師說：你知道這家學(xué)校是誰(shuí)開得嗎？無法想像，這樣的被社會(huì)思想影響的師生關(guān)系還能走到和諧嗎？這并不是個(gè)例，因?yàn)椋x私立學(xué)校的孩子總會(huì)有意無意地接觸到社會(huì)人員對(duì)他們之間師生關(guān)系的評(píng)價(jià)，即是我付了錢，你要好好服務(wù)于我，而尊師重教只是一個(gè)口號(hào)，一種說法而已。（二）教育現(xiàn)狀的原因像我們這種終日忙碌在教學(xué)一線的教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨：學(xué)生啊，如果不談成績(jī)，真的是個(gè)個(gè)機(jī)靈，個(gè)個(gè)招人愛，但一上課，一跟成績(jī)沾邊，有些學(xué)生就真的讓人覺得恨鐵不成鋼！讓人覺得恨鐵不成鋼怎么辦？家長(zhǎng)學(xué)校還都紛紛給老師們要成績(jī)，老師們迫不得已，只有逼，想方設(shè)法地提高學(xué)生的成績(jī)，但不得不說有些學(xué)生的確不適合這種中國(guó)式的學(xué)習(xí)，于是矛盾產(chǎn)生了，師生關(guān)系變得特別緊張。所以，有時(shí)候老師們也說，如果家長(zhǎng)、學(xué)校不逼我們，我們也不至于逼迫孩子們，也不至于跟孩子們的關(guān)系鬧到跟仇敵一樣。雖然學(xué)生們并不能明白這一層，但他們也是不喜歡被逼著學(xué)習(xí)吧。在我國(guó)教育改革和