小學英語五年級教學反思(編輯修改稿)
2024-11-19 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 體驗成功，樹立學習英語自信心。教學中必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。遵循兒童的心理、生理的特點和語言學習的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。教學中要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設交流的情景，使學生通過交流發(fā)展交流的能力。二、教學中教師采用多種途徑培養(yǎng)學生運用英語的能力學習語言的最終目的是交際，是在生活中將所學進行實踐，因此在教學中，就需要打破課堂教學常規(guī)，通過借助一些實物、圖片、場景等創(chuàng)設一些真實的或是比較真實的情境，通過活動幫助學生們在接近實際生活的情景中學習、鞏固并嘗試運用知識。三、今后教學中需要改進的地方平時的教學中也會運用新的教學方法，但總在一段時間后會失去最開始的那種效果，糾其原因是活動需要常換常新，符合學生的年齡特點。在教學中我的體驗是在英語學習的起始階段比較奏效，隨著年級的增高，必須改變活動的角度，以學生的實際需求為教學的突破口，以學生的能力發(fā)展為教學的切入點，不斷轉變自我觀念,創(chuàng)造性地與學生們共同完成各種任務,并適當?shù)亟o予學生多種形式的合理評估，從而實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。第五篇：小學英語五年級教學設計與教學反思小學英語五年級教學設計與教學反思Teaching Procedures：一、歌曲熱身導入(Warm—ingup)Hello．boys and girls．I’m sohappy to be your teacher today．Areyou happy?Why not sing a happysong．(“施之以教，貴在引導?！痹谂c學生相互用英語問好、進行簡單的英語交流后，我與學生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲“，廠you’re happy”，為學生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學氛圍，把學生帶到英語學習樂園，也為下一步話題的展開做好鋪墊。興趣是小學英語教學中最好的老師，而精致的圖片和優(yōu)美的音樂則更能貼近學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。)二、創(chuàng)設情境，引入新課Step 1．I can see you arereally happy．I gill happy too．Because I’m going to…(背上野餐包，讓生猜老師要去做什么，這里教師要做好兩種準備：如果學生猜出piic，就可以自然往下進行；如果猜不出，要播放事先準備好的野餐的圖片并進行解釋，按照學生的不同反應來推進課堂教學，體現(xiàn)課堂教學生成性的特點。)Step 2．Yes．I’U go for apiic today．Do you like piic?(Yes)So let’S go for a piic。OK?Look at my bag．I’m readyfor my piic．Guess．What’S inmy bag?(通過讓生猜師包里的物品，復習鞏固舊知，為下一步的交際打好基礎。)三、結合生活體驗，設置懸念，學習詞匯及句型(Presenta—tion)Step 3．I’m ready for thepiic．Are you ready for it?S：Yes．T：Yes?You are ready forthe piic?Do you have apples?Do you have bananas?S：No．T：Then youarenot readyforthe piic．(學生習慣性的回答并沒有難倒老師，老師通過幾個問題，使學生清楚地意識到他們并沒有準備好去野餐，同時也提醒他們下一次要好好思考老師提出的問題。)T：It doesn’t matter．I’veprepared them for you．(大屏幕出示食品的圖片)So manyfoods for you．What would youlike?(生用I like…回答。這種練習不但再一次復習了學過的單詞，也培養(yǎng)了學生運用學過的語言進行交際的能力。)Step 4．I think all ofyou likethem．So let’S take all ofthem tothe piic，OK?(點擊課件，屏幕上的食物飛走)Oh，where arethey?Are they in your desk?Let’S find them，OK?(為生設置懸念，激發(fā)參與熱情)Step 5．Oh look，SO manyfoods．(當有小組成員找出事先準備的食物圖片后，師可以展示給其他沒有找到的同學看)What do you want for your piic?(引導生用1 want…回答，并把食物發(fā)給他)板書1want…Step 6．Now you can askyour group leader this question．1want…(以小組為單位，選取自己喜歡的野餐食物，教師先做示范并告訴學生，如果能說出圖片上表示的單詞就拿走，如果不會說就不能拿。教師巡回指導，并觀察一下是否有人取走了他們并沒有學過的單詞圖片。)Step 7．Good!So you’ve gotsome food for th
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