小學(xué)英語五年級教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-19 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體驗成功，樹立學(xué)習(xí)英語自信心。教學(xué)中必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。遵循兒童的心理、生理的特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。教學(xué)中要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。二、教學(xué)中教師采用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際，是在生活中將所學(xué)進(jìn)行實踐，因此在教學(xué)中，就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過借助一些實物、圖片、場景等創(chuàng)設(shè)一些真實的或是比較真實的情境，通過活動幫助學(xué)生們在接近實際生活的情景中學(xué)習(xí)、鞏固并嘗試運(yùn)用知識。三、今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方平時的教學(xué)中也會運(yùn)用新的教學(xué)方法，但總在一段時間后會失去最開始的那種效果，糾其原因是活動需要常換常新，符合學(xué)生的年齡特點。在教學(xué)中我的體驗是在英語學(xué)習(xí)的起始階段比較奏效，隨著年級的增高，必須改變活動的角度，以學(xué)生的實際需求為教學(xué)的突破口，以學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的切入點，不斷轉(zhuǎn)變自我觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生們共同完成各種任務(wù),并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生多種形式的合理評估，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。第五篇：小學(xué)英語五年級教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思小學(xué)英語五年級教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思Teaching Procedures：一、歌曲熱身導(dǎo)入(Warm—ingup)Hello．boys and girls．I’m sohappy to be your teacher today．Areyou happy?Why not sing a happysong．(“施之以教，貴在引導(dǎo)。”在與學(xué)生相互用英語問好、進(jìn)行簡單的英語交流后，我與學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲“，廠you’re happy”，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)樂園，也為下一步話題的展開做好鋪墊。興趣是小學(xué)英語教學(xué)中最好的老師，而精致的圖片和優(yōu)美的音樂則更能貼近學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。)二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課Step 1．I can see you arereally happy．I gill happy too．Because I’m going to…(背上野餐包，讓生猜老師要去做什么，這里教師要做好兩種準(zhǔn)備：如果學(xué)生猜出piic，就可以自然往下進(jìn)行；如果猜不出，要播放事先準(zhǔn)備好的野餐的圖片并進(jìn)行解釋，按照學(xué)生的不同反應(yīng)來推進(jìn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)生成性的特點。)Step 2．Yes．I’U go for apiic today．Do you like piic?(Yes)So let’S go for a piic。OK?Look at my bag．I’m readyfor my piic．Guess．What’S inmy bag?(通過讓生猜師包里的物品，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為下一步的交際打好基礎(chǔ)。)三、結(jié)合生活體驗，設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)詞匯及句型(Presenta—tion)Step 3．I’m ready for thepiic．Are you ready for it?S：Yes．T：Yes?You are ready forthe piic?Do you have apples?Do you have bananas?S：No．T：Then youarenot readyforthe piic．(學(xué)生習(xí)慣性的回答并沒有難倒老師，老師通過幾個問題，使學(xué)生清楚地意識到他們并沒有準(zhǔn)備好去野餐，同時也提醒他們下一次要好好思考老師提出的問題。)T：It doesn’t matter．I’veprepared them for you．(大屏幕出示食品的圖片)So manyfoods for you．What would youlike?(生用I like…回答。這種練習(xí)不但再一次復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言進(jìn)行交際的能力。)Step 4．I think all ofyou likethem．So let’S take all ofthem tothe piic，OK?(點擊課件，屏幕上的食物飛走)Oh，where arethey?Are they in your desk?Let’S find them，OK?(為生設(shè)置懸念，激發(fā)參與熱情)Step 5．Oh look，SO manyfoods．(當(dāng)有小組成員找出事先準(zhǔn)備的食物圖片后，師可以展示給其他沒有找到的同學(xué)看)What do you want for your piic?(引導(dǎo)生用1 want…回答，并把食物發(fā)給他)板書1want…Step 6．Now you can askyour group leader this question．1want…(以小組為單位，選取自己喜歡的野餐食物，教師先做示范并告訴學(xué)生，如果能說出圖片上表示的單詞就拿走，如果不會說就不能拿。教師巡回指導(dǎo)，并觀察一下是否有人取走了他們并沒有學(xué)過的單詞圖片。)Step 7．Good!So you’ve gotsome food for th
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