小學美術(shù)教學論文2(編輯修改稿)
2024-11-19 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 材(如同里風景優(yōu)美可多開設(shè)外出寫生課。盛澤廠家較多,絲綢印花具有特色,可多開設(shè)絲綢圖案課程和廠標設(shè)計課程)。另外,可適當增加卡通畫的課程,因為我發(fā)現(xiàn)中學生對卡通可稱得上是情有獨鐘了,這可能是卡通劇里所表現(xiàn)出來的那種惟妙惟肖的心態(tài)與他們這個年齡段的心態(tài)較相符的原因吧!三、教學方法在現(xiàn)實美術(shù)教學當中,有些教師在教學過程中從不使用一張范畫,?？恳恢Х酃P、一本書、“空對空”口傳式的講課,使原本應(yīng)興趣盎然,藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容“控”得干巴、枯燥、無味,長久下去學生對美術(shù)的興趣越來越淡,直至討厭美術(shù)課。還有一些教師把范畫往黑板上一掛,讓學生自己臨摹就行了。于是,有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”,這種呆板的教學方法和模式難以滿足學生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理,使學生的學習興趣難以持續(xù)。四、教學手段豐富化美術(shù)是視覺藝術(shù),需要觀摩和展示大量的圖片資料。以往大量的范畫都由教師親自動手畫,工作量太大教師往往忙不過來,而現(xiàn)在有了多媒體后,網(wǎng)上的大量圖片資料都能資源共享,給老師省出了大量的時間,這樣我們就有更多的時間和精力,來思考怎樣更好的組織教學。多媒體在美術(shù)課堂中的運用,極大的豐富了美術(shù)課堂內(nèi)容,提高了課堂效益、優(yōu)化了課堂效果,所以我認為美術(shù)教師不應(yīng)怕麻煩,應(yīng)多用多媒體提高課堂效率。第三篇：小學美術(shù)教學論文（范文模版）淺談小學美術(shù)教學的新思維美育的不斷深入對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才作用重大，意義深遠,美育具有開發(fā)智力,陶冶情操,動之以情和寓教于樂的特性,研究教材深鉆教材,是上好美術(shù)課的前提，一味注重傳授知識技能,以灌輸為主,是難以實現(xiàn)美術(shù)教學大綱要求的。只有以學生發(fā)展為本,重視人文教育,那就是“以人為本”.這才是美育教學所追求的。我們在教學過程中,尊重和賦予學生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學生的個性,開發(fā)學生的潛能,我們充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,應(yīng)該認真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),讓學生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制,有利于提高教學設(shè)計的科學性和價值性。在教學備課中，不但要注重學生的興趣,創(chuàng)新,《留住秋天》一課,教師不能只采用一些新奇,刺激的游戲吸引學生,過分的強調(diào)秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學生看得眼花繚亂，卻沒有想到學生如何拼貼的教學目標,浪費了大量的教學時間，怎樣制作寥寥幾句，草草收場。這種方法與目標相背離的教學,，注重培養(yǎng)學生的審美能力，強化學生的動手能力，充分放手讓學生動眼，動腦，動手，激發(fā)學生的動手制作熱情，鼓勵學生協(xié)同合作，收到了很好的教學效果。加強基礎(chǔ)教學,重視美術(shù)課的學科特點各學科有各學科的特點,美術(shù)學科同樣不例外,傳統(tǒng)的教學模式我們應(yīng)該揚長避短,如果我們忽略了這一點，,認為美術(shù)教學要重在發(fā)展學生的個性,認為如果講究技能技法就會約束學生的想象力,這是一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,，照著老師的作品畫還行，我問，同學們，荷葉還有哪些形狀和姿態(tài)時，很多同學愣住了，更有的同學站起來說：荷葉不就是這樣嗎？可見，藝術(shù)來源于生活，美術(shù)是藝術(shù)，沒有生活的體驗，沒有直接的觀察，是沒有成功的美術(shù)藝術(shù)作品的。于是，我讓同學們回家在不同的天氣，不同的環(huán)境，、姿態(tài)、形狀等，拿著你的畫筆把它們畫下來。后來，他們的作品可算是千姿百態(tài)，再一次作品展示課上，一個個小臉就是一朵朵鮮花。重視學生的個性思維,培養(yǎng)團隊意識,學生感悟美感難以實現(xiàn),因此運用現(xiàn)代教學手段就顯得十分重要,充分利用視頻,圖像,音樂刺激學生的感官,激發(fā)他們的學習興趣,集中積累知識,見多識廣,探究,合作的學習方式,但對學生的自主,探究,讓學生認識“色彩的冷暖”,為了學生的自主,探究,“五光十色,紅艷艷,金燦燦”等詞語引發(fā),繼而讓學生在教師引導下,欣賞有關(guān)色彩冷暖的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗,再通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學生用顏色表現(xiàn)出來,要求學生大膽的聯(lián)想,充分的感受,細膩的體會,加深對色彩冷暖的深層理解,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)學生的個性思維,激發(fā)學生的學習興趣,研究自主,探究,合作,為學生創(chuàng)造一個學習美術(shù)的良好的學習環(huán)境氛圍,為綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng),我們美術(shù)教師的責任重大,必須充分認識美育教學的新形勢,第四篇：小學美術(shù)教學論文小學美術(shù)教學論文 ——感受顏色克東縣第三小學王福剛
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