【文章內容簡介】 ”包括“床上用品”，并列關系不當，可將“生活用品和床上用品”改為“床上等生活用品”）“增加（減少）了”“增加（減少）到”是否科學準確，約數(shù)不能有重復表述或前后矛盾的文字。如：廣東每年蝦產(chǎn)品出口超過一億美元以上，一旦被征收反傾銷稅，整個蝦產(chǎn)品出口將遭受沉重打擊。（“超過”與“以上”重復，可以刪去“以上”）據(jù)統(tǒng)計：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬畝以上。（“至少”與“左右”語意有重復，有矛盾，可刪去“左右”。“增加到”與“以上矛盾”，改為“在”“為”，或刪去“以上”）9.“減少（縮小、降低、下降）倍”表述不當，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)。如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù),可將“一倍”改為“一半”）10.“囊括??中的??”表述不當。如： 由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力(“囊括”即把全部包羅在內，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”)11.“平均分（成績）都??”表述不當，例如： 這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。(一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”)12.“時速每小時??”或“時速??小時” 用詞重復。如：①這種新車型每小時時速是220公里。②他以350公里／小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。(“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“小時”一起出現(xiàn)就顯得重復累贅。例①應去“每小時”，例②應去“小時”，或把“時速”改為“速度”)與之類似的還有“每件的單位價格”“日均每天”“每年的年均”等問題。13.“津津樂道地談論”“凱旋歸來”表意重復。14.“幾（）個??的??”可能有歧義。如：三個學校的領導都到教育局匯報工作。15.“只有??才??”誤用為“只要??就??”，關聯(lián)詞用在主語后；前后分句主語不同，關聯(lián)詞用在主語前。如：近年來，國家教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類學校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點。（）句關聯(lián)詞“不僅”所在的分句主語是“機構”，“而且”所在分句的主語是“許多人”，前后主語不同，關聯(lián)詞語應放在各自的主語之前，因此將“不僅”移到國家前）17.“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登。練習二：通過幾個月的學習，使大家庭熟練掌握了知識。能否保持平常的心態(tài)是考試正常發(fā)揮的關鍵。大家上下樓梯應小心，防止不要發(fā)生安全事故。在今天的學習中，我們缺乏的，不是聰明，而是努力不足，毅力不強。我生長在戲劇之家，豫劇對我一點都不陌生。（三）成分梳理法成分梳理法，就是找出句子的成分，能快速判斷句子成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病。句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。成分梳理順口溜：主謂賓定狀補, 主干枝葉分清楚。定語位居主賓前,謂前為狀謂后補。例句：[通過這次成績分析會]，（初三）的同學們[進一步]增強了（努 力學習）的信心。如果增加一個動詞“使”，這個句子變?yōu)榱酥髡Z殘缺的病句：[通過這次成績分析會]，使初三的同學們進一步增強了努力學習的信心。三、修改病句方法：增、刪、調、換增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞），最后進行復查（是否通順、有無新語?。Ｋ?、特別注意“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應就出錯。容易的重復詞語“目的是為了” “約??左右” “更加變本加厲”“讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓”第四篇：小學語文病句修改練習題及答案專題復習一病句修改一、語序不當。例如：我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產(chǎn)的棉花”）應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）。二、搭配不當。例如：春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”）三、成分殘缺或贅余。例如：魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。（成分贅余，刪去“聚精會神”或者“專心地”）四、結構混亂。例如：同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。（“的活動”跟“的一天”去掉一個）五、表意不明。（包括指代不明和句子歧義）例如：局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號）六、不合邏輯。例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？）當堂練習：一、修改下列病句。在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。________________________________________________________________________不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。_________________________________________________________________________這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。_________________________________________________________________________只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。__________________________________________________________________________她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。__________________________________________________________________________在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。__________________________________________________________________________校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。__________________________________________________________________________現(xiàn)在市場上商品的數(shù)量大大提高了。__________________________________________________________________________同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。__________________________________________________________________________聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。__________________________________________________________________________1雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。__________________________________________________________________________1我今天上午看了一天的書。__________________________________________________________________________1經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復了健康。__________________________________________________________________________1廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。__________________________________________________________________________1我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。___________________________________________________________________________二、判斷下列句子，有語病的打（），無語病的打（∨）。這次到會的只有七十二人左右。（）改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。（）聽了老師的一番話，我很受教育。（）這種不愛惜糧食，任意浪費的是可恥的。（）冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。（）我忍不住不禁笑了出來。（）頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（）聽到這個消息，我們小聲地議論起來。（）今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊?。ǎ﹫髸缘墓u是起床的信號。（）專題復習二第三人稱轉述一、直接敘述改為間接敘述的方法：把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。二、間接敘述改為直接敘述的方法：把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。轉述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學習，取得好成績?！眲t可轉述為：他說，從今天起他要努力學習，取得好成績。形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉述，則轉述中第一者“我”不變。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由“我”來轉述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉述，則轉述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！边@句話由第三者來轉述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。（說明：在轉述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當?shù)剞D為第三人稱，要根據(jù)具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述。）當堂練習：一、把下面句子改變人稱換個說法。美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”______________________________________________________________一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。______________________________________________________________小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。______________________________________________________________二、把直接引述改為間接引述爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？”______________________________________________________________王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！盻_____________________________________________________________那位年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了?！盻_____________________________________________________________王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！盻_____________________________________________________________三、把引述句轉為陳述句。老師對我說：“我教你怎么寫?！盻_____________________________________________________________巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！盻_____________________________________________________________董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”______________________________________________________________烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧?！盻_____________________________________________________________魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?______________________________________________________________老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！盻_____________________________________________________________貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”_____