【文章內(nèi)容簡介】 啟發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的具體情況而定。分組準備用各自的藝術(shù)形式來表現(xiàn)一幅田園小景。分組展示，師生評價。教學反思：第四單元 山鄉(xiāng)牧童牧童第一課時教學目標：通過小組學習和教師指導(dǎo)學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學重難點：感受體驗歌曲活潑的情緒。訓練學生二聲部的演唱能力。教學準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。導(dǎo)學：一、激情導(dǎo)入學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)學生回答師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??請學生貼出畫面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。（5）貼出牧童出示課題二、學唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”聽錄音范唱。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快??”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。出示切分節(jié)奏XXX師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）學生小組討論。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”1小組比賽（老師進行評價）（二）視唱曲譜出示高聲部旋律。師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”小組進行學習，老師巡視指導(dǎo)。師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！睂W生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。學唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。（3）教師出示二聲部旋律。（4）分小組學唱第二、三句旋律。（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準）（6）小組進行演唱。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進行填詞演唱。三、知識擴展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。國旗首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：。風景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。第二課時預(yù)習：繼續(xù)學習歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學生的情感體驗，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。導(dǎo)學：一、組織教學：聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室跟老師一起律動，腳的節(jié)拍要準確二、復(fù)習歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。放磁帶，學生復(fù)習歌曲《牧童》三、歌曲處理《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。四、唱新歌同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）五、欣賞《牧童到哪里去了》這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）有誰找到了答案？師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現(xiàn)了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興?。×?、小結(jié)：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。復(fù)習歌曲《牧童》學生表演；復(fù)習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。教學反思：第三課時教學目標：通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒了解作品 的曲式結(jié)構(gòu)了解作者賀綠汀。通過欣賞《牧童短笛》激發(fā)學生學習音樂的興趣培養(yǎng)其音 樂感受力。記憶和熟知樂曲的主題。教學重點引導(dǎo)學生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特 點。教學難點采用多種教學策略喚起學生的學習熱情記憶作品不同 樂段的主題。同學們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚； 第二樂段速度歡快，旋律流暢； 第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學生想象，引導(dǎo)學生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。（五）討論、談體會七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：第四課時 《村晚》教學目標學會生字詞,學習詩歌理解內(nèi)容。個性化體會詩歌情感,用朗讀表現(xiàn)自己的理解。提升學生對詩歌的解析能力,并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。重點難點能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。能想象并說出《村晚》所描繪的景象。教學過程【導(dǎo)入】游戲引入，營造情境我們先玩?zhèn)€游戲。舉個例子,我這兒有個詞:樹,我給它前面加個詞兒:高大的樹 大家懂了嗎?好,現(xiàn)在開始,準備,想到了就站起來說。草——青青的草 池塘——碧綠的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——紅紅的落日 放牛娃——快樂的放牛娃 ?！崎e的牛 ??很好,現(xiàn)在換一種方式,把要加的詞放在后面,比如:樹——樹長得根深葉茂 學生說。我們再加大難度,現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 學生說?；顒印局v授】初感詩歌，激發(fā)疑問我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的,他的 名字叫——雷震(板書)。指名解題:看了詩題,你想到什么?(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚,可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。學生上黑板板書古詩: 村晚 草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。其他同學可以先打開書本,自己來讀讀這首詩,要求:讀流利,有問題可以在書上做個記號。學生自由讀古詩,可分組討論或同桌共同學習。好,詩已經(jīng)寫完了,現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢?(指名讀)讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。激發(fā)疑問。讀了這首詩,誰有問題嗎? 讓學生闡述自己想到的疑問,教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。問題假設(shè): 1)、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的,都是包括了池塘和池邊上的 岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方,看看圖,再說說詩句的意思,理解這一行 詩寫出了水草豐美的樣子,寫得生機勃勃。2)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的 太陽)為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分,并用自己的話說一說。3)、理解寒漪,(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能 看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學生自由的發(fā)揮想教學反思：第五課時《牧羊姑娘》教學目標：感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 教學重點：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用 教具準備：磁帶、錄音機、白紙教學過程()：一、激情導(dǎo)入談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。二、欣賞聽六段錄音；師：放六段音樂，生靜聽。討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒, 生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）復(fù)聽： 師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？生：完整地聽三段錄音。注：學生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽。導(dǎo)入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。演唱主旋律：師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：琴伴奏 生：演唱三、升華分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行四、創(chuàng)造擴展歌曲欣賞：師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象，（出示歌詞），小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學生對音樂要素的理解，而