小學五年級科學電磁鐵教學設計陳宇齊(編輯修改稿)
2024-11-19 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學生在探究活動中仍采用“假設與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導致驗證數(shù)據(jù)的不準確，結(jié)果就會有問題。電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用。學習就是為生產(chǎn)、生活服務，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。三、教學目標：知道電磁鐵的性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的 匝數(shù)有關(guān)。了解電磁鐵在日常生活中的應用。四、教學重點：認識電磁鐵的基本性質(zhì)。五、教學難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。六、教學準備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導線、大頭針。七、教學課時：一課時八、教學過程：（一）導入：大屏幕——出示吊車圖（一）flash動畫并演示。教師講解：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，汽車進入越來越多的家庭，給人們出行帶來方便的同時，偶爾也會有點小麻煩，這不林悅檳爸爸的車今天在路上拋了錨，請來了大吊車幫忙。大屏幕——出示吊車圖（二），問：這輛吊車怎么和我們平常看到的吊車不一樣啊，它能吊起小汽車嗎？ 學生猜測。大屏幕——flash動畫演示。問：在我們的日常生活中有沒有這樣的例子呢？想不想知道？ 學生回答：想。大屏幕播放“電磁起重機”的視頻錄像?？偨Y(jié)：這個裝置叫“電磁鐵”。板書課題——電磁鐵。這節(jié)課我們就來研究下電磁鐵的性質(zhì)，以及電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)。（二）探究電磁鐵的性質(zhì)：示范講解：電磁鐵的組成及纏繞過程與方法。大屏幕——制作時的注意事項：（1）通電時間不宜過長。（2）不能用手觸摸長時間通電的電磁鐵。（3）小組協(xié)作，分工明確。（4）根據(jù)要求，及時停止實驗。提出要求（大屏幕）：實驗時，注意觀察通電斷電以后發(fā)生什么現(xiàn)象？學生制作，教師巡視。學生匯報結(jié)果：小結(jié)（大屏幕演示）：電磁鐵的性質(zhì)。flash動畫演示——電磁鐵通斷電時產(chǎn)生的現(xiàn)象。填空：現(xiàn)象——電磁鐵通電時吸引大頭針，斷電時不吸引大頭針。結(jié)論——電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電時磁性消失。板書：電磁鐵的性質(zhì)。（三）探究影響電磁鐵磁力大小的因素：問：剛才實驗時你們組的電磁鐵吸起了多少大頭針？ 學生回答。問：為什么每小組制作的電磁鐵吸起的大頭針有多有少呢？電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)？學生猜測：你們認為與哪些因素有關(guān)？ 學生回答。溫馨提示（大屏幕）：（1）科學課中探究事物的常用方法——觀察、實驗。（2）在設計實驗方案時，建議使用對比的方法。（3）實驗時注意仔細觀察、認真記錄。學生分組設計實驗方案并進行實驗，填寫實驗記錄。教師巡視并及時糾正錯誤。學生匯報結(jié)果。①電池電量 ②線圈匝數(shù) ③通電時間板書：電磁鐵的磁力大小與 有關(guān)。請個別小組上臺匯報展示。小結(jié)（大屏幕）：flash動畫演示，電磁鐵的磁力大小與電流的強弱、線圈纏繞匝數(shù)有關(guān)。1對學生提出的其他因素，可放在下堂課再來研究。（四）電磁鐵的應用問：在我們的生活中，有哪些地方應用了電磁鐵？學生回答。播放電磁起重機、電磁吸盤的視頻錄像資料。（五）拓展：求助：一盒牙簽和大頭針的混合物，怎樣快速的分開它們？游戲拓展：怎樣使你制作的電磁鐵磁力達到最大？九、板書設計電 磁 鐵①電池電量 ②線圈匝數(shù) ③通電時間一、電磁鐵的性質(zhì)二、電磁鐵的磁力大小與有關(guān)十、教學手記《電磁鐵》是學生非常感興趣的一節(jié)課，如何使他們在整節(jié)課中都能處于一種興奮狀態(tài)，積極主動的探究是我設計本節(jié)課的目標。因此，我在開課伊始就以動畫及故事的方式激起學生的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵。為了讓學生能保持研究的積極性和不斷體驗成功的喜悅，在研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，我在準備的材料上做了改動，
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