freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

地理教學(xué)經(jīng)驗文章(編輯修改稿)

2024-11-18 23:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 受效應(yīng)和共振效應(yīng),使各類學(xué)生的素質(zhì)得到提高。(2)引導(dǎo)學(xué)生從面向?qū)W習(xí)結(jié)果,追求知識掌握轉(zhuǎn)為面向?qū)W習(xí)過程,追求認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方面的新突破,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。三、操作過程首先在對學(xué)生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對教學(xué)班的學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,認(rèn)知能力,對知識掌握的程度,把學(xué)生分成低中高即A、B、C三個層次進行分層遞進研究。(1)教學(xué)目標(biāo)分層:確立階梯式的教學(xué)要求。對于不同層次的學(xué)生,應(yīng)該提出不同層次的要求。所以首先教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分層,例如學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式進行計算,要求分五點,①求各元素的原子個數(shù)比和元素質(zhì)量比。②求某種元素的百分含量。③物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量之間的計算。④不同物質(zhì)之間的物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量的有關(guān)計算。⑤根據(jù)物質(zhì)中元素的實際含量求物質(zhì)的純度。在這五項教學(xué)目標(biāo)中①——③是面向全體學(xué)生,要求學(xué)會的基本計算技能。④目標(biāo)面向BC層次學(xué)生,基本知識熟練掌握后,進一步提高綜合能力。⑤目標(biāo)面向C層次同學(xué),對學(xué)有余力的同學(xué)進一步擴大知識面,激發(fā)他們進一步探索的興趣。這樣的分層教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),逐步形成各層次的學(xué)生在獲取不同層次的知識過程中,不斷取得成功進而增強學(xué)生的自信心,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,達到遞進學(xué)習(xí)。(2)教法分層:有的放矢實施因材施教在基本概念,基本技能的教學(xué)中,因為要面向全體學(xué)生,所以教法要小坡度,頻活動,多反復(fù),共校正。對于學(xué)有余力的C層次學(xué)生,則利用概念的外延,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維的能力。如學(xué)習(xí)氧化——還原反應(yīng)后,要求他們?nèi)ド钐窖趸€原的實質(zhì)(即電子轉(zhuǎn)移)在探索的過程中,為獲得自己所需的知識,同學(xué)們閱讀了大量課外書,自學(xué)了高一教科書。在師生共同討論的過程中多角度,多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。(3)提問分層;貫徹循序漸進的教學(xué)方法課堂練習(xí)中,提問的習(xí)題設(shè)計,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律呈梯度,有層次,由易到難,由淺入深,循序漸進,供不同層次學(xué)生思考。題目一般也分三個層次。第一層次練習(xí)題一般應(yīng)是基本的,單向的,帶有模仿性和稍有變化的題目,這是學(xué)生對知識進行內(nèi)化的過程,使新知識得到及時練習(xí)和鞏固,熟練掌握新知識。第二層次是強化新知識的靈活性練習(xí)題,目的是使新知識得到強化,形成能力,這是把知識轉(zhuǎn)化為技能,對知識進行同化的過程。第三層次是發(fā)展新知識的拓寬練習(xí)題。這類題在思考性、創(chuàng)造性方面要求較高,這是學(xué)生對知識進行優(yōu)化、強化的過程。例如學(xué)習(xí)了碳的同素異形體后,在復(fù)習(xí)課上設(shè)計了三層次的問題:137O313是否屬于同素異形體? A、和B、CO和CO3是否屬于同素異形體?2514C、人工合成了14是否和金剛石、石墨一樣屬于碳的同素異形體?分層提問能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生同樣能品嘗到成功的喜悅。對BC層次的學(xué)生能進一步開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)科的素質(zhì)。(4)作業(yè)分層:讓每個學(xué)生學(xué)有所獲在教學(xué)目標(biāo)的分層要求下,作為知識的鞏固和熟練過程必須的作業(yè)布置上也須分層布置。例如區(qū)別食鹽水和蒸館水兩種液體,要求至少寫出二種方法,最好二種以上方法。A層次的同學(xué)能用滴加硝酸銀和蒸發(fā)水二種方法,正確寫出現(xiàn)象和結(jié)論,那么基本達到教學(xué)要求。而BC層次的學(xué)生想出了很多方法來區(qū)別,如利用溶液的沸點、凝固點、導(dǎo)電性、滲析等不同方法來區(qū)別,大大活躍了學(xué)生的思維,這樣有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)過的物理、生物等知識滲透到化學(xué)學(xué)科,運用知識的能力加強了。(5)輔導(dǎo)分層:使“學(xué)會”與“會學(xué)”同時得以發(fā)展課后輔導(dǎo)分二層次,一是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo),二是對學(xué)有余力的同學(xué)進行學(xué)法和興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)過程中,我又進行了分層遞進,一般也分成三個層次,第一層次是暫時性困難學(xué)生,這學(xué)生非智力因素為中上水平,學(xué)習(xí)潛在能力與現(xiàn)實學(xué)業(yè)表現(xiàn)明顯不符,第二層次是能力型困難學(xué)生和動手型困難學(xué)生。第三層次是整體性困難學(xué)生。利用中午時間,首先緊緊抓住第一層次學(xué)生,挖掘他們的長處,指出不足,制訂一個個可行的目標(biāo),當(dāng)這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高時,在班里樹榜樣并加以表揚,激勵第二層次同學(xué)也想“要”提高的情緒,這時我放下第一層次學(xué)生接上第二層次學(xué)生。由于這層次學(xué)生人數(shù)較多,學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不及第一層次學(xué)生,所以化的時間就較長,在學(xué)生“要”老師幫的前提下,最終一個個都達了教學(xué)目標(biāo)的基本要求。第三層次的少數(shù)學(xué)生成了班里
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
范文總結(jié)相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1