【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ” 即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？ 二、初讀感知，識(shí)記生字 ，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。 （ 1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況 。 （ 2）相互交流識(shí)記生字方法。 （ 3）釋詞： 碧綠：翠綠色的玉石。 妝：裝扮， 打扮 。 萬條：文中指無數(shù)根柳條。 絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。 裁：裁剪。 三、深度感悟，合作探究 、二句詩。 （ 1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？ （ 2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛 ）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子） （ 3）理解句意。 誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？ （高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶） （ 4）指導(dǎo)朗讀。 一要讀出對(duì)詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。 引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？ 、四句詩。 （ 1）指名讀第三、四句。 （ 2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？ （柳葉怎么這樣細(xì) 這樣尖，好像是人裁剪出來的） （ 3）詩人又想到是誰裁剪的呢？ （二月春風(fēng)） （ 4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？ （因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹） （ 5）投影出示： “ 二月春風(fēng)似剪刀 ” ，引導(dǎo)理解。 （ 6）誰能說說這兩句的詩意。 四、指導(dǎo)朗讀，背誦 。 。 。 。 五、小結(jié) 在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的 氣息 。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從 “ 樹 —— 枝 —— 葉 ”聯(lián)想到 “ 碧玉 ”“ 綠絲滌 ” ，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。 六、擴(kuò)展升華 詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱 ?? ） 第二課時(shí) 教學(xué)要求 ： 、會(huì)寫 “ 絕、鳴、嶺、泊 ”4 個(gè)生字。 、背誦古詩《絕句》 。并會(huì)默寫。 ，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。 教學(xué)難點(diǎn) ：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 《詠柳》。 《詠柳》。 教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。 。 詩人在寫這首詩時(shí)，安史之亂剛剛 平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。 二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)） ，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。 ：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？ 。 三、合作探究，質(zhì)疑釋惑 、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？ 、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？ 教師指導(dǎo)：詩句中的一個(gè) “ 含 ” 字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山 ，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊！ 四、朗讀感悟，欣賞體會(huì) 。 朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。 。 。 。 讀中體會(huì)。 五、課堂小結(jié) 這首詩寫出了詩人看到的春天 美麗 的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的 收獲。 寓言二則 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)生字 “ 葡、萄、仰、折 ” 。 2. 有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。 3. 理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)過程 ： 一、談話導(dǎo)入 ，通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完《酸葡 萄》，你就會(huì)明白。 ，學(xué)習(xí)生字。葡萄（ p t225。o）：都是上下結(jié)構(gòu)，下面略有不同，一個(gè)里面是 “ 甫 ” ，一個(gè)里面是 “” 。 ？（不是）為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。 二、自讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。 三、理解詞語，掃清障礙 ，指名學(xué)生讀。 。 “ 開火車 ” 游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)： “ 折 ” 字在 “ 折騰 ” 一詞中讀 “zhē” ，除此外，還有 “zh227。” 和 “sh227?！?另外兩種讀音。 。 垂頭喪氣：形容失望的神情。 折騰：指反復(fù)做某事。 稀罕：認(rèn)為稀奇而喜愛。 ：詞語是組成文章的單位。讀課文時(shí)，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。 四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容 。 （ 1）學(xué)生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號(hào)。 （ 2）學(xué)生交流。教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。 。（著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題） （ 1）狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么？ （肚子餓得咕咕叫，找東西吃） （ 2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架后，又有何反應(yīng)？ （樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳） 動(dòng)作表演，理解 “ 又蹦又跳 ” 的含義。 （ 3）狐貍吃到了葡萄沒有？ （沒有吃到一顆葡萄） （ 4）狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？ （因?yàn)槠咸迅吒叩貟煸谄咸鸭苌希瑹o論狐貍怎樣跳，都?jí)虿恢? （ 5）狐貍說那些葡萄 是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？ （不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的） （ 6）狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？ （狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸?，就故意說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神安慰法，自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好，是壞東西） 五、課堂小結(jié) 學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理？ 第二課時(shí) 教學(xué)要求 ： １、鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)。 ２、背誦古詩兩首。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) ：正確完成練習(xí)。 教學(xué)過程： １、感情朗讀、背誦古詩。 分組背，指名背，比賽背。 ２、完成下列練習(xí) 。 七色鹿 教學(xué)目標(biāo)： 讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。 通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。 理解 課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) ：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文，板書課題 （由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。） 導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的 ?? 其中，在第 257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。 二、初讀課文，整體感知。 快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼 續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。） 三、精讀課文，品讀感悟。 這四 個(gè)人 物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示： 九色鹿啊，你是一只（）的鹿。 該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容： 美麗 ； 勇敢、無私； 敢斗、敢爭(zhēng)； 總結(jié)，形成一首詩。 （一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分 各自有感情地朗讀第一部分課文。 根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？ 齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。 （二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。 分角色朗讀。 想想、議議： （ 1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？ 當(dāng)時(shí)是怎樣的情景 ?(洶涌的波濤 )九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從 “ 立即 ” 這個(gè) 詞中讀出了什么？ （ 2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ 冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私） （ 3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。 （三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文 引讀課文。 各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話 指導(dǎo)朗讀。 仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？ 想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)） 齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。 四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾 我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩！ 總結(jié)以上歸納的句 子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。 齊讀詩的結(jié)尾 五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句 六、小結(jié)課文，說話 練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。 你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？ 七、布置下節(jié)課內(nèi)容。 下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。 漁翁和魔鬼 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí) 9個(gè)字和一個(gè)多 音字，會(huì)寫 8個(gè)字，自主積累詞語。 朗讀課文。 能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí) 9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫 8個(gè)字。 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入 出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事： 魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！ 二、 初讀識(shí)字 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。 同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 同桌互相認(rèn)讀詞語。 反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。 讀一讀帶有生字的句子。 指名分段讀課文。 三、 學(xué)習(xí)生字 出示會(huì)寫字，讀一讀。 選字組詞或說話。 你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生 自由說。 教師指導(dǎo)范寫。 學(xué)生練寫，教師巡視。 書寫評(píng)價(jià)。