【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1－ 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授 出示主題畫(huà) 問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3＝ 3 3＞ 2 3＜ 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 出示第 17 頁(yè)下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？ （指名上臺(tái)寫(xiě)） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5＜ 3 誰(shuí)會(huì)讀？ （ 4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁(yè)的第 5 題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 7 的數(shù)數(shù)和 認(rèn)數(shù) 。 教學(xué)目的： 認(rèn)識(shí) 7,能正確地書(shū)寫(xiě) 7 能用 7 表示生活中的各種物體。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力 教學(xué)重點(diǎn)： 區(qū)別 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義 寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示 42 頁(yè)認(rèn)識(shí) 6 和 7 的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 圖上有些什么？ 請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的 1 把。） 我們剛才都是按照 7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個(gè)以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè)，接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7，7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 二、新授 認(rèn)識(shí) 6 和 7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友 6 和 7，板書(shū)課題 :6 和 7 的認(rèn)識(shí) 你能拿出表示 6 的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示 ) 你知道 6 是怎么來(lái)的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示， 5 撥上 1 是 6。 6 的后面再加 1 個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演 示。你能拿出表示 4 的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。 比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了 5，今天又認(rèn)識(shí)了 6 和 7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 5 和 6 比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 6 和 7 比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？ 6 比 7 小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？ 基序數(shù)意義 （ 1） 你能從小到大數(shù)到 7 嗎？從 7 開(kāi)始從大到小數(shù)到 1 呢？（ 2）觀察 43 頁(yè)金魚(yú) 三、練習(xí) 四、 6 和 7 的寫(xiě)法 8 和 9 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的： 熟練數(shù)出 8 和 9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫(xiě) 8 和 9 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具 ，點(diǎn)子圖 思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成 一、引入 出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào) 圖上有哪些東西是 8 個(gè)？ 有哪些東西可以用 9 來(lái)表示？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 8 和 9 板書(shū)課題： 8 和 9 的認(rèn)識(shí) 二、新授 動(dòng)手操作 這幅圖上的點(diǎn)子表示 8 你能拿出表示 8 的學(xué)具嗎？ 請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來(lái)的嗎？ 那 8 個(gè)再撥上 1 個(gè)是幾？ 師出示計(jì)數(shù)器演示 7 加 1 等于 8 請(qǐng)你拿出表示 9 的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖 9 出示尺子圖 8 在誰(shuí)的后面？ 7 的前面是幾？ 9 的前面是幾？ 7 的后 面是幾？ 看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小 基序數(shù) 把左邊的 8 只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第 9 只蝴蝶涂上紅色。 三、練習(xí) P59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第 3 車(chē)廂是誰(shuí)？ 四、 8 和 9 的寫(xiě)法 寫(xiě) 8 的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格， 8 像什么？ 上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě) 9，先寫(xiě)圓再豎 10 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 64— 65 頁(yè)及練習(xí)九第 1— 3 題 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10 認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立 10 的數(shù)感 學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及 10 的寫(xiě)法，對(duì) 10 的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握 10 的組成 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子 一、引入新課 猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù) 0— 9。 同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好 ? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。 0 和 6 之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？ （伸出 5 指）它添上 2 是誰(shuí)？ 7 的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8 再添上 1 是幾？ 9 再添上 1 是幾？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 10 的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題） 二、探究新知 10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。 （ 1）生活中和 10 有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（ 8 人） 想讓第一排有 10 個(gè)人，誰(shuí)有辦法？ 學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第 10 個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第 10 個(gè)人？怎樣數(shù)？ （ 3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影） 9 有 8的后面， 10 在哪里，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答， 9 再添上 1 就是 10， 10 在 9 的后面， 10 比 0— 9 都大。 （ 4）剛才我們猜了謎底 0— 9 的謎語(yǔ)，你能編謎底是 10 的謎語(yǔ)嗎？先在 4 人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給 大家聽(tīng)。 比大小 （ 1） 10 和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10?□ 9?□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 認(rèn)物體 教學(xué)目的： 使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類： 假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起 ，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形 教學(xué)各形體的名稱。 感知認(rèn)識(shí)：（ 1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。 （ 2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。 二、 鞏固練習(xí) “想想做做”第 1 題。 （ 1） 通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。 （ 2） 讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。 “想想做做”第 2 題。 觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。 “想想 做做”第 3 題。 第（ 1）題，可以填一填，再相互交流。 第（ 2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。 三、 總結(jié)拓展 四、 能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試 有趣的拼搭 教學(xué)目的： 過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。 讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。 通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊） 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。 提出 問(wèn)題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？ 揭題板書(shū)（有趣的拼搭） 二、 實(shí)踐操作 （一） 滾一滾 猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？ 提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。 分組體驗(yàn) 交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （二） 摸一摸 示范摸； 同桌互摸； 組織評(píng)價(jià)。 （三） 猜一猜 提出要求； 學(xué)生互編互猜； 師生評(píng)出最佳謎面。 三、 拓展應(yīng)用 （一） 堆一堆 提出問(wèn)題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？ 分組體驗(yàn) 交流驗(yàn)證 總結(jié)歸納，引入生活 （二） 搭一搭 提出問(wèn)題； 分組體驗(yàn)； 匯報(bào)交流 師生評(píng)出最佳作品 （三） 數(shù)一數(shù) 在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。 四、 活動(dòng)小結(jié) 分與合 教學(xué)目的： １、 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 ２、 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí)：共５課時(shí) ２－５的分與合 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上 冊(cè)）第 30—— 31頁(yè)的 5的分與合。 教學(xué)目的： 1. 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù) 5的組成，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2. 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 今天小明帶來(lái)了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤(pán)子，他要分給我們幾個(gè)最聽(tīng)話的小朋友，但他看到我們這么多聽(tīng)話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔? 二、 知識(shí)探索 １、 出示掛圖，結(jié)合 提問(wèn)：“把 4 個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？” ２、 教學(xué) 4 的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行： （ 1） 讓學(xué)生把 4 個(gè)桃（可以用 4 個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤(pán)子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。 （ 2） ；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出 4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出 4的其他幾種組成。 （ 3） 讓學(xué)生觀察 4 個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里有多種放法，數(shù) 4 分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。 （ 4） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著 4 的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成 4。悟出 4 可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是 4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。 （ 5） 可以 用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。 三、 知識(shí)應(yīng)用 １、 組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí) 5 的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到 5 可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把 5 朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù) 5 的兩種組成，從 5 分成幾和幾能知道幾和幾合成 5。 ２、 “想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 四、 教學(xué)總結(jié) 五、 拓展練習(xí) 練習(xí)與測(cè)試 69 的分與合 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 32—— 34 頁(yè) 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 １、 第一課時(shí)： 7 的分與合以及想想做做的 14題。 ２、 第二課時(shí)： 9 的分與合以及想想做做 的 58題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了 5 的分與合，同學(xué)們掌握了（通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí) 69 的組成。