【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，劃出不懂的詞。 3． 檢查自學(xué)情況。 （ 1） 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。 （ 2） 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如 翹舌音：螄（ shī）平舌音：噪（ z224。o）前鼻音：噤（ j236。n）鰱（ li225。n）鉛（ qiān）后鼻音：訂（ d236。ng）拎（ līn）蚌（ b224。ng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學(xué)生自己提出，自己查字典或聯(lián)系上下文加以理解。） ，分段。 （ 1） 自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了“車塘”？哪幾個(gè)自然段寫了“捕魚”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。 [第 1 自然段是總引，分為一段（第一段）；第 26 自然段是“車塘”（第二段）；第 7 自然段“捕魚”（第三段）。 ] （ 2） 讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符 號(hào)：“ ||” 5．學(xué)習(xí)課文第一段（第 1 自然段）。 （ 1） 指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的”在全文中起什么作用。 （ 2） 討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。 （ 3） 反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事?！安贿^”一句，是全文的總起。引出下文 —— “車塘”與“捕魚”。 6． 學(xué)習(xí)課文第二段（第 26 自然段）這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。 （ 1） 按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個(gè)過程，即安排了什么材料？ （ 2） 先 4 人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報(bào)，教師整 理板書： 堵住進(jìn)水 脫得精光 車塘 裝水車 架車架 喝酒驅(qū)寒 車塘水 跳入塘中 裝好架子 （ 3）簡(jiǎn)述“車塘”過程（用上表示先后順序的詞）指名說（評(píng)議）自由練習(xí)說 同桌互說 指名優(yōu)秀生說 鼓勵(lì)后進(jìn)生說，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先再最后”或“首先接著最后”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復(fù)述阿大、阿土架車架的過程。） （ 4）第 6 自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問：什么 魚？學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。 7． 學(xué)習(xí)第三段（第 7 自然段） （ 1） 指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？ （ 2） 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚的樂趣。 （ 3） 學(xué)生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關(guān)句子） 8． 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè)。 （徐景忠） □ 一件難忘的事（習(xí)作訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，有利于把作文寫清楚、寫具體。 2． 這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個(gè)作文的提綱，再把這件事情寫下來(lái)?！边@就告訴我們，我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個(gè)事情必須先列一個(gè)作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。 3． 按事情的發(fā)展順序?qū)懽鳎虑榈慕?jīng)過部分是重點(diǎn)，只有扣住這一重點(diǎn)，才能寫具體、寫清楚。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱，認(rèn)真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。 二、教 學(xué)目標(biāo) 1． 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。 2． 學(xué)會(huì)列提綱寫作文。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫具體。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 在平進(jìn)指點(diǎn)學(xué)生注意觀察、積累素材。通過指點(diǎn)寫日記，積累一些難忘的素材。 2． 準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。 2． 通過學(xué)習(xí)例文，懂得作文步驟，幫肋學(xué)生列好作文提綱，開始作文。 （二） 教學(xué)過程 1． 談話，引入新課。 這個(gè)單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題） 2． 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。 （ 1） 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。 （ 2） 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。 （ 3） 重點(diǎn)幫助學(xué)生打開思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。 ① 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。） ② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評(píng)議，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。 那么，在選好材料后，我們?cè)撊绾伟凑樟?xí)作要求寫好作文呢？ 3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。 （ 1） 自學(xué)“習(xí)作提示”，議議課文提示，我們?cè)鯓訉懞眠@篇作文。 ① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。 ② 明確作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過”，這部分的提綱要列得具體、明確。 （ 2） 學(xué)習(xí)例 文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習(xí)提綱給例文分段，理解提綱與段意的關(guān)系。 （ 3） 討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體，讓學(xué)生評(píng)價(jià)例文的重點(diǎn)部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來(lái)。 4． 學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。 5． 交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯(cuò)誤。 6． 學(xué)生開始作文，教師指點(diǎn)。 第 2 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導(dǎo)。 2． 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評(píng)議。 （二） 教學(xué)過程 1． 學(xué)生繼續(xù)作文。教師通過巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和問題。 2． 教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學(xué)生 在全班讀，師生評(píng)議，提出修改意見。重點(diǎn)評(píng)改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作。內(nèi)容有沒有寫具體。（對(duì)學(xué)生的作文要肯定成績(jī)，“多就少改”，對(duì)后進(jìn)學(xué)生更多加幫助。） 3． 根據(jù)評(píng)議和修改意見修改作文，教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。 4． 謄抄作文。 （徐景忠） 練習(xí) 1 一、 教材分析 本次練習(xí)共有 7 道題。 13 題是字詞語(yǔ)訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的 6 組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運(yùn)用三種查字典的方法查字；通過把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，熟悉一些常用成語(yǔ)，以便正確運(yùn)用。 46 題是句的訓(xùn)練， 目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類病號(hào)；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第 7 題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過，并能為事情經(jīng)過部分列簡(jiǎn)要提綱。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能人辨形狀相近的 6 組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。 2． 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性。 3． 能仿照例句，運(yùn)用“只有才”“只要就”造句 4． 能背誦三條惜時(shí)格言。 5． 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過部分列出簡(jiǎn)要 提綱。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過部分列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。 教學(xué)難點(diǎn)：為短文的事情經(jīng)過部分別一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片，成語(yǔ)詞典。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成第 14 題。 （二）教學(xué)過程 1． 指導(dǎo)練習(xí)第 1 題。 （ 1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的 6 組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識(shí)字、寫字時(shí)記住差異，防止混淆，避免差錯(cuò)。 （ 2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯(cuò)誤。學(xué)生有困難時(shí)，教師加以指點(diǎn)。 （ 3） 完成作業(yè)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案： 曰 —— 曰字頭（冒 最 曼 冕） 日 —— 日字旁（明是時(shí)晌） 廴 —— 建字旁（建延廷） 辶 —— 走之兒（造過還送） 宀 —— 寶蓋兒（宇定賓家） 穴 —— 穴字頭（空窮賓家） 亻 —— 單人旁（依們伸仁） 彳 —— 雙人旁（行律德得） 貝 —— 貝字底（貢員貪貫） 見 —— 見字底（覓覽覺） 2． 指導(dǎo)練習(xí)第 2 題。 （ 1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè)分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點(diǎn)的字（注意別搞錯(cuò)大寫字母、部首和 筆畫）。②按帶點(diǎn)字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。 （ 2） 完成作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯(cuò)誤。 （ 3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。參考答案：滿 腔 ． ：（ Q）動(dòng)物身體中空的部分。 沸 ． 騰（ F）開、滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。 妙．用：（ M）奇巧、神奇。（ 2） 虛 ． 實(shí)：空、空虛。懶 惰． ：懈怠、跟“勤”相反。疑 惑． ：不明白對(duì)與不對(duì)。（ 3） 奉． 命：接受。晉 冀 ． 察：河北省的別稱。 3． 指導(dǎo)練習(xí)第 3 題。 （ 1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個(gè)詞語(yǔ)， 可以補(bǔ)充成語(yǔ)（昂首闊步），也可以補(bǔ)充一般詞語(yǔ)（昂首挺胸），其他 5個(gè)均系成語(yǔ)。前三個(gè)是間隔填空，后三個(gè)是最后兩字填空。 （ 2） 完成作業(yè)。指定兩名學(xué)生在 6 張小卡片上完成作業(yè)，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對(duì)詞（成）語(yǔ)熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語(yǔ)詞典中找答案。 （ 3） 交流反饋，糾錯(cuò)誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動(dòng)（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機(jī)（妙算）昂首（闊步、挺胸） 4． 指導(dǎo)練習(xí)第 4 題。 （ 1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“ —— ”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；②然后正確的詞語(yǔ)填入句末 的括號(hào)里；③比較原來(lái)的詞和換上的記號(hào)，說說為什么必須換。 （ 2） 師生討論第（ 1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。 （ 3） 完成作業(yè)。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。 （ 4） 交流反饋。交流時(shí)各自說明理由，糾正錯(cuò)誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅(jiān)待 第 2 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)完成第 57 題。 （二）教學(xué)過程 1． 指導(dǎo)練習(xí)第 5 題。 （ 1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來(lái)造句的兩對(duì)帶點(diǎn)詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 （ 2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句 必須先分清原來(lái)句子前后兩個(gè)分句子意義的聯(lián)系，并搞清（ 1）（ 2）兩個(gè)句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個(gè)學(xué)生口頭造句。 （ 3） 完成作業(yè)，反饋糾正。教師可點(diǎn)出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例：只有先識(shí)了字，才能夠讀書、寫文章。只要天下雨，地上就會(huì)濕。 2． 指導(dǎo)練習(xí)第 6 題。 （ 1） 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、含有勸戒意義的話。再通過讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。 （ 2） 練習(xí)背誦：①自己試背，②指名背（評(píng)價(jià)），③集體背，④抄寫或默寫格言。 3． 指導(dǎo)練習(xí)第 7 題。 （ 1） 獨(dú)立閱 讀。帶著問題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。 （ 2） 完成作業(yè)。第（ 1）題可提示回答，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā) 生了一件什么事？第（ 2）題可提示從第 2 自然段到第 5 自然段寫了事情的經(jīng)過。這部分是按照什么順序安排材料的？第（ 3）題可抓住說明 4 個(gè)自然段意思的最簡(jiǎn)詞句來(lái)列提綱。 （ 3） 交流反饋，出示答案： ① 短文寫了那年夏天在北京，一下午兩點(diǎn)鐘，鄧穎超奶奶來(lái)看望我們，并鼓勵(lì)我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。 ② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。 ③ 簡(jiǎn)要提綱： a、鄧奶奶來(lái)了 b、鄧奶奶抱起我 c、鄧奶奶跟我們交談 d、我們和鄧奶奶一起拍照 。 （除景忠） 4 太陽(yáng) 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 了角文章按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法，是本單無(wú)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。通過這篇課文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，初點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀此種文章的方法。 說明文有以下特點(diǎn)： 一是內(nèi)容常為說明自然、社會(huì)、生活等某一方面的常識(shí)；二是常用說明和記敘的表達(dá)方式，少有描繪和抒情，數(shù)字、舉例、比較等手法用得較多；三是結(jié)構(gòu)清晰。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。《太陽(yáng)》就是一篇說明文，學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生掌握一些新聞?dòng)浾哒f明文的方法。 2． 教材特點(diǎn) 本課文主要介紹關(guān)于太