【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，解釋什么叫“過度包裝”。 分組觀察比較帶來的商品包裝，匯報(bào) 觀察研究結(jié)果。商量用什么方法衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況 (可稱量包裝和商品各占多重或估計(jì)體積各占多少，也可用估測(cè)的方法 )。教科書中后兩個(gè)問題以及給商家的建議書，是期望學(xué)生能把對(duì)過度包裝的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)到環(huán)保行動(dòng)中。 。 有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可以有其他用處。讓學(xué)生盡量多地列舉一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋的用途，說說還有哪些物品是可以重新使用的 ?怎樣使用它們 ?使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“廢物”的利用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到隨手丟棄看似無用的東西是不妥當(dāng)?shù)摹? 我們經(jīng)常購(gòu)買一些小 工藝品，人們還常?；ベ?zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，而且更具特色。作為禮物的話，更能表達(dá)自己的誠(chéng)意。教師可事先收集一些廢品制作的小工藝品、賀卡等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。 第 4課分類和回收利用 (一 )背景和目標(biāo) 有的垃圾棄之為害，用之就為寶?；厥绽械膹U舊材料再加以利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事?？梢曰厥盏睦垺⒔饘?、塑料、玻璃等。每回收利用 1 噸再生資源，可以減少 4 噸垃圾處理量。垃圾中 蘊(yùn)藏著巨大的財(cái)富，垃圾是放錯(cuò)了位置的資源。人們過去習(xí)慣上都是垃圾混合收集，這樣收集不利于垃圾中可利用物質(zhì)的回收和循環(huán)利用，降低了可用于堆肥和焚燒的有機(jī)物質(zhì)的資源化和能源化價(jià)值，還可能造成嚴(yán)重的交叉污染和二次污染。垃圾分類收集既可以提高廢品回收率又避免危險(xiǎn)廢物危害環(huán)境，有利于垃圾資源化、無害化。垃圾混倒，是垃圾 。垃圾分類，是資源。 垃圾分類、分裝是垃圾回收利用的前提。一些國(guó)家已經(jīng)實(shí)行垃圾源頭 (家庭、商店等 )分類，有關(guān)部門定時(shí)、分類收集。我國(guó)也已經(jīng)開始在一些城市試點(diǎn)實(shí)施垃圾分類分裝。垃圾從源頭分類涉及到 千家萬戶和每個(gè)公民，我們做著“從娃娃抓起”的工作。需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也應(yīng)該是垃圾的治理者。垃圾分類對(duì)學(xué)生來說是力所能及的環(huán)保行動(dòng)。 科學(xué)概念 .垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。 垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。 堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。 過程與方法 .調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。 .進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。 .開展做堆肥的活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 .培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。 .養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí) 慣。 (二 )教學(xué)準(zhǔn)備 ，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。 回收垃圾的有關(guān)圖片。 教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。 (三 )教科書說明 本課內(nèi)容分為兩部分。 第一部分 :可以回收利用的垃圾 教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué) 生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。飲料瓶底圖是塑料回收的標(biāo)志，中間的數(shù)字是塑料品種代碼， +1。代表聚醋類塑料， 2”代表高密度聚乙烯塑料， 3”代表聚氯乙烯塑料等。如果在三角形外還寫有“ PET HDPEPVC”則分別是它們的塑料名稱縮寫代號(hào)。 第二部分 :垃圾的分類和分裝 教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚 垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。 生活垃圾一般可分為四大類 :廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。 :剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。 :包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類等。 :包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。 :包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。 教科書只把垃圾分為可回收垃圾和 不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨(dú)列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應(yīng)該怎樣分類，教師應(yīng)給予必要的介紹。 教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定 :可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集 。有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集 。其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類，用灰色垃圾容器收集。 教科書又著重介紹了廢電池的回收，因?yàn)閺U電池可能造成很嚴(yán)重的污染，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。 考慮到學(xué)生家庭做一個(gè)堆肥箱比較困難，因此，要求在校園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗(yàn)一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味，復(fù)雜有機(jī)物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機(jī)肥料。 (四 )教學(xué)建議 。 可以咨詢廢品回收工作人員，也可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。 第一課帶來的家庭垃圾，可以再次作為研究材料，可以有選 擇地補(bǔ)充幾種垃圾作為研究材料，如廢電線、廢電池等。 把帶來的物品分類集中起來，說說它們各是什么材料 ?根據(jù)自己的調(diào)查說說哪些材料是可以回收利用的 ? (教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有提到的可回收利用的材料，如橡膠制品、木制門窗、大家具、舊布類、電器元件等。 ) 回收利用這些材料有哪些好處呢 ?按玻璃、鋼鐵、紙、塑料分別來說一說。 介紹教科書 76頁上世界通用的回收標(biāo)志，找一找塑料瓶上的這種標(biāo)志。 。 討論 :你們街道、小區(qū)垃圾分類了嗎 ?是怎樣分類的 ? 在 調(diào)查家庭垃圾時(shí)對(duì)垃圾分類了嗎 ?是怎樣分的 ? 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，應(yīng)當(dāng)怎樣分類 ? 你們家里的垃圾分類、分裝了嗎 ? 有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方 ? 你們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎 ?知道怎樣賣廢品嗎 ? 明白了哪些材料可以回收后，教科書只以插圖提示了要按材料的類別做幾個(gè)分類回收箱，制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)校情況，落實(shí)回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理，回收后怎么辦，安全注意事項(xiàng)，等等。這部分內(nèi)容要延伸到課外，期望能發(fā)展到從此 改變班級(jí)、學(xué)?；煅b混倒垃圾的習(xí)慣。 ? 教師介紹廢舊電池和醫(yī)療垃圾的處理方法，組織學(xué)生收集廢電池。 。 家庭垃圾中約有 1/3 是食物廢料，它們和枯葉、雜草經(jīng)過堆積自然分解，能夠成為很好的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 看書中資料，教師介紹做堆肥箱的方法。學(xué)生另外收集一些枯葉、食物廢料參與堆肥活動(dòng)。使學(xué)生有一次相關(guān)經(jīng)歷。 第 5課一天的生活用水 (一 )背景和目標(biāo) 大多數(shù)學(xué)生都沒有在嚴(yán)重缺水情況下生活的體 驗(yàn)，而多數(shù)學(xué)生都知道，地球是一顆水的星球，地球表面的 71%被水覆蓋。然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約 ，有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國(guó)雖然水系眾多，但由于人口多，造成我國(guó)人均淡水量并不豐富，是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。打開水龍頭，自來水嘩嘩地流出來，自來水真的是“自來”的嗎 ?我們一天大約要用掉多少水 ?為什么同學(xué)家庭之間用水量相差很多 ?如何節(jié)約用水是學(xué)生的需要認(rèn)真思考的問題。 科學(xué)概念 .人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。