【文章內容簡介】 在給學生的測驗評分時獨出心裁，如果出５道題，學生都答對了，但解法平淡，只給８０分；如果答對４道，但解法有創(chuàng)新，就給１００分，還要另加獎勵。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。希望你們積極投身教育改革創(chuàng)新實踐，重視培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造有利于個性發(fā)展的氛圍，使美好的教育理想變?yōu)楝F實。經過四年的寒窗苦讀，同學們已經完成了學業(yè)，就要走向新的工作崗位，這是大家人生的一個新起點。著名作家柳青說過，“人生道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”你們在踏上人生道路的關鍵時刻，選擇當中小學教師這個關鍵職業(yè)，是有勇氣的，也是有遠見的。我相信，只要同學們志存高遠，刻苦自勵，執(zhí)著堅守，就一定能夠把三尺講壇變?yōu)槭┱共湃A的廣闊舞臺，使自己的人生更加精彩！第二篇：大力促進教育公平大力促進教育公平，全面推進素質教育黨的十七大報告對教育的改革與發(fā)展作出了全面的部署，寓意深遠、內涵豐富，體現了科學發(fā)展觀、以人為本的核心思想。報告把優(yōu)先發(fā)展教育列在了“加快推進以改善民生為重點的社會建設”六大任務之首，要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”。報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。這就要求我們教育工作者要從人民幸福安康的角度去思考教育、對待教育。一、大力促進教育公平所謂教育公平，是指社會公平價值在教育領域的延伸和體現，包括教育權利平等和教育機會均等兩個基本方面。我國1986年實施的《義務教育法》體現的就是一種教育權利的平等，實現了人人有學上的教育公平目標。經過20多年的努力，在基本實現了就學權利平等的偉大目標之后，今天中國教育的發(fā)展又面臨新的問題和挑戰(zhàn)：教育還不能適應經濟社會發(fā)展和人民群眾的強烈需求，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展不協調，素質教育推進仍然面臨困難和阻力，公共教育投入不足，等等。教育機會均等的問題刻不容緩的擺在我們面前。因此，促進教育公平不僅是政府、教育主管部門應考慮的問題，也是學校、教師要追求的治教理念。要落實公平教育理念，學校就要為學生全面發(fā)展提供成長的空間和時間，使全體學生享受教育的權利平等，享受教育的機會均等。其實對于推進教育公平，我們學校一直保持著嚴格的要求和良好的作風：面向全體，實現“學生健康全面的發(fā)展”，這是我校的辦學目標之一?！敖】等姘l(fā)展”就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為健全的、協調的、能適應社會發(fā)展的人。同時，“允許學生有差異地發(fā)展”必須承認學生在不同方面有不同的發(fā)展?jié)撃?，尊重差異，并針對不同有差異地組織教學，有差異地對學生進行評價，使學生在潛能較大的那些方面獲得充分發(fā)展。我校明確要求教師必須尊重每位學生做人的尊嚴和價值，確保人人實現受教育的權利，確保人人獲得適合自己發(fā)展的教育機會。要求教師自覺遵守職業(yè)道德，以身立教，依法施教，更多關注學生中的“弱勢群體”。在深入推行素質教育中強調所有教師在教育教學中不得隨意侵犯學生學習權、受教育權利，尤其要尊重以下六種學生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學生；②尊重學業(yè)成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心。學校要求每位教師要做到：不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生。堅持教育的公益性質，關注進城務工人員子女的教育 十七大報告指出要“堅持教育的公益性質”，“保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”。我校地處城鄉(xiāng)結合部，隨著蘭州市加快“三灘”的開發(fā)建設，有大量的流動人員在此居住生活。進城務工就業(yè)農民工因受教育程度低等原因，主要從事建筑業(yè)、服務業(yè)、商業(yè)等低層次工作，勞動報酬偏低，并且常常不能按時足額發(fā)放和被拖欠。針對農民工經濟困難的實際，我校將進城務工人員子女統一納入學校招生范圍，簡化各種入學手續(xù)，為他們入學創(chuàng)造便利條件。嚴格執(zhí)行蘭州市制訂的相關減免城務工人員子女借讀費的政策，決不加收“一費制”政策規(guī)定之外的其他任何費用。此外，學校還建立了一系列學生激勵制度，對品學兼優(yōu)的學生給予不同的獎勵，制定了貧困生救助辦法等制度，既對優(yōu)秀學生起到了激勵作用，又保證了學生不會因家庭貧困而失學。在保證進城務工人員子女入學“進得來”“上得起”的前提下，我校創(chuàng)造各種條件讓他們“學得好”。進城務工人員子女與本地學生在我校享受著同等的教育和待遇，并有針對性地采取措施，及時解決進城務工人員子女在思想、學習、生活等方面存在的問題和困難。（1）我校對進城務工人員子女不單獨分班，而是與本地學生合在一起由電腦自動分班，學生分班不分好、壞；對教師資源合理調配，不將最好教師集中在一起。他們進校后即取得正式學籍，在教育教學中的評優(yōu)獎勵、入隊入團、競賽活動等方面，進城務工人員子女與本地學生一視同仁。（2）在教師的教育教學觀念中,沒有本地生源還是外地生源之分，對待所有的學生一視同仁，形成了平等的育人觀。在這種平等的氛圍里，學生之間友好相處，也從不分彼此，構成了和諧的校園。（3）針對進城務工人員子女的家長大部分文化程度不是很高，還有的沒有固定的住所，也沒有穩(wěn)定的收入和良好的習慣，更沒有讓孩子堅持始終如一的學習歷程等問題，我校加強對這部分學生的學校教育，要求教師要經常深入到他們中間，與他們多溝通，與他們多交談，與家長多聯系。做到“五勤”：勤了解、勤觀察、勤發(fā)現、勤解決、勤引導。了解情況要詳細，發(fā)現問題要仔細，處理問題要心細。倡導教師要給予這部分學生更多的的關注和“愛”，盡力縮小差異，建立幫教檔案，盡可能幫助他們解決在學習生活中遇到的困難，激勵他們健康成長，通過自己的努力改變自己和家庭的命運。目前，進城務工人員子女學生已占我校學生總數的30