你的家鄉(xiāng)在哪里范文大全(編輯修改稿)
2024-11-18 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作用顯然會大打折扣，實行起來效果可想而知。像過去那種發(fā)個通知、打個標(biāo)語、領(lǐng)導(dǎo)講講話的形式已再無實際意義了。因此，我們在宣傳教育過程中，一方面，應(yīng)提供更多的信息，從正反兩方面多角度地進行宣傳教育，使被動的灌輸成為主動的接受。如生產(chǎn)四班中，甲班在產(chǎn)量質(zhì)量等各項工作中都做的較好，而丙班卻差一些。就可以把它們的具體指標(biāo)及工作方法拿出來進行一一對應(yīng)的比較，這樣就一目了然。另一方面，宣傳教育應(yīng)實事求是地提供準(zhǔn)確的信息，而不能流于形式、嘩眾取寵，這樣不僅不能達到宣傳的目的，反而還可能引發(fā)抵觸情緒。過分地夸大也會使人產(chǎn)生懷疑感和不信任感。具體的教育方式還應(yīng)當(dāng)靈活多樣，與廣大職工的工作生活實際相結(jié)合，此外還需要積極探索外在的激勵形式與教育的結(jié)合，以激發(fā)大家的奉獻精神。二、通過典型事跡、樹立榜樣效應(yīng)在我們的崗位上處處都有著奉獻的身影——線材高速設(shè)備改造后由于設(shè)計上的缺陷，故障一直不斷，每一次處理都要連續(xù)幾天不間斷的搶修，無論是在冬天嚴(yán)寒的下半夜，還是在酷熱夏季濕熱轟鳴的軋機傍，大家不知疲倦的忙碌，只為一個目的——早日恢復(fù)生產(chǎn)。類似的如：夜里被喊到廠里處理故障、利用休息時間處理工作上的事務(wù)、工作中相互幫助、生活上相互關(guān)心等等，這些鮮活的事例，都需要我們?nèi)グl(fā)掘、去弘揚。人們總會自覺或不自覺地模仿他人的行為或是受到榜樣的鼓舞，樹立榜樣更有利于一個團隊的建設(shè)。我們在宣傳先進人物的典型事跡的同時，更應(yīng)該注重從本單位中去發(fā)掘，身邊的榜樣行為更具有學(xué)習(xí)效應(yīng)，因為相同或相似的工作環(huán)境，彼此的熟悉使得心理距離更近，有利于增加號召力和感染力，從而增強人們學(xué)習(xí)的動力。三、增強凝聚力、弘揚團隊意識、《易經(jīng)》有一句話叫：“二人同心，其力斷金”。一個優(yōu)秀的企業(yè)，必定是一個有凝聚力的集體。團體凝聚力越高，其成員就越遵循團體的規(guī)則和目標(biāo)。團體凝聚力對于每一個人都有著重要的影響力。通過一些大家喜聞樂見的方式，靈活地開展一些有針對性或是有群眾基礎(chǔ)的活動，例如可以通過工作后的聚會、領(lǐng)導(dǎo)深入基層的溝通、平時的技術(shù)業(yè)務(wù)交流、職工之間的聚餐、黨政工團開展的豐富多彩的活動，甚至還可以采取一定的行政手段，對一些不利于團結(jié)的人和事進行適當(dāng)?shù)目己说鹊?。這些活動對于生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理可能沒有直接的推動作用，但卻可以創(chuàng)造良好的工作氛圍，增加凝聚力，從長遠看，對于激發(fā)大家的奉獻精神和提高工作效率都有積極的促進作用。四、創(chuàng)新激勵機制、重視精神獎勵相信很多人都可能有過這樣的體會，領(lǐng)導(dǎo)們有時哪怕是隨意的一句表揚或稱贊，都可能對自己產(chǎn)生一種極大的觸動，這就是激勵所帶來的積極作用，我們在管理上要善于運用這種正面的鼓勵、引導(dǎo)方法，這樣的方式恐怕更有利于提高大家的工作熱情。這樣的激勵，不僅影響到職工們對這一次工作的熱情，也會影響到其對下一次工作的預(yù)期和投入。不僅影響到當(dāng)事人，而且對周圍的其他人也同樣會產(chǎn)生積極的影響。這種精神層面的激勵有時更勝過物質(zhì)方面的獎勵。特別是在當(dāng)前我們馬鋼處于困難時期，物質(zhì)條件受到一定限制的情況下，如何更有效的利用和發(fā)揮精神鼓勵作用，就更顯得重要。在評優(yōu)表彰活動中不應(yīng)有名額指標(biāo)的限制，應(yīng)避免輪流坐莊、論資排輩現(xiàn)象的發(fā)生，先進事跡要真實可靠，最忌假大空，要真正將先進的人和事宣傳出來，通過媒體的宣傳、板報附加照片的詳細介紹、向父母和家屬的單位、甚至向所在社區(qū)進行推薦等。都將會大大地促進奉獻精神的進一步的發(fā)揚和光大。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間…”這是《愛的奉獻》里的一句歌詞，這首歌之所以廣為流傳，一方面是淺顯易懂的歌詞，舒緩溫暖的旋律打動了人，另一方面就是想通過對精神力量的喚醒，激勵國人去實現(xiàn)建設(shè)一個美好家園的良好愿望。我相信只要我們?nèi)巳硕剂⒆阌谧约海⒆阌趰徫?，懷著樂觀和積極的心態(tài)，哪怕是做出一點點奉獻，就一定能夠把我們的三鋼軋；我們的馬鋼建設(shè)成美好的家園。2012年3月第四篇：《周總理,你在哪里》教案背景：作為和古詩二首（常建《題破山寺后禪院》、杜甫《登岳陽樓》）并列的一首現(xiàn)代自由體抒情詩，是以其主體單元“人物風(fēng)采”為參照的，屬于“誦讀欣賞”模塊，因此需要強化朗讀教學(xué)；但是又由于初中一年級學(xué)生此時學(xué)習(xí)課文，距離周恩來總理逝世已經(jīng)有近40年的時光，他們對人物事跡等背景材料所知甚少，因而需要采取網(wǎng)絡(luò)搜索等資源信息提取手段，拓展視野。教學(xué)課題：柯巖《周總理，你在哪里》（選自《周總理永遠和我們在一起》，人民文學(xué)出版社1977年版?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 七年級（下冊）》，主編洪宗禮，江蘇教育出版社2004年12月第4版，第32頁）教材分析：《周總理，你在哪里》，是女詩人柯巖在周恩來總理逝世一周年后公開發(fā)表的優(yōu)秀詩篇之一，她出現(xiàn)在特定的歷史轉(zhuǎn)折之際，集中體現(xiàn)了人們對于總理的無限思念與哀悼之情，質(zhì)樸感人，其影響深遠而廣泛，且已經(jīng)配樂演唱。全文共9節(jié)，第一節(jié)中一個“好”字總領(lǐng)全詩。用“你在哪里”感
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1