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2024-11-18 22:49本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)句的相隔，叫做“連續(xù)反復(fù)”；有其他語(yǔ)句相隔，叫做“間隔反復(fù)”。從這首詩(shī)中找出兩類(lèi)反復(fù)的兩個(gè)例子。提煉交流，完成題目。總理在甩脫自我、真正實(shí)現(xiàn)“大無(wú)”的同時(shí)卻得到了別人沒(méi)有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國(guó)，傾倒聯(lián)合國(guó)的風(fēng)貌，特別是他的大愛(ài)大德。他的博愛(ài)與大德拯救、溫暖和護(hù)佑了太多太多的人。諸葛亮治蜀27年，而武侯祠香火不斷1500年?！边z愛(ài)愈厚，念之愈切。廟是神的殿堂，神是后人在所有的前人中篩選出來(lái)的模范，比若忠義如關(guān)公，愛(ài)民如諸葛亮。諸葛亮教子很?chē)?yán)，他那篇有名的《誡子書(shū)》，教子“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。這兩件事都常為史家稱(chēng)道。他越是這樣的沒(méi)有，后人就越感念他的遺愛(ài)；那一個(gè)個(gè)的沒(méi)有也就越像一條條鞭子抽在人們的心上。是命運(yùn)從總理身上一條條的撕去許多本該屬于他的東西，同時(shí)也在撕裂后人的心肺肝腸。漸漸22年過(guò)去了，思念又轉(zhuǎn)化為人們更深的思考，于是總理的人格力量在濃縮，在定格，在突現(xiàn)。不獨(dú)總理，所有歷史上的偉人，中國(guó)的司馬遷、文天祥，外國(guó)的馬克思、列寧，我們又何曾見(jiàn)過(guò)呢？愛(ài)因斯坦一生將一座物理大山鑿穿而得出一個(gè)哲學(xué)結(jié)論：當(dāng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就停止；當(dāng)質(zhì)量足夠大時(shí)它周?chē)目臻g就彎曲。我們與偉人當(dāng)然就既無(wú)時(shí)間之差又無(wú)空間之別了。(2)通讀全文，文章中的“大有”“大無(wú)”各有什么含義？試分別用一句話(huà)概括。在當(dāng)今這樣一個(gè)飛速發(fā)展、追求利益最大化的社會(huì)里，奉獻(xiàn)幾乎被人們遺忘了，尤其是在我們馬鋼，過(guò)去所提倡的主人翁精神；老黃牛精神；以廠(chǎng)為家等，已漸漸被人們所淡忘。但是，人是一個(gè)復(fù)雜的感情體，在滿(mǎn)足一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，精神往往起著主導(dǎo)作用。沒(méi)有人人的奉獻(xiàn)，大家又到哪里去能索取呢？當(dāng)今世界樂(lè)于奉獻(xiàn)的人比比皆是，巴菲特和比爾蓋茨，聯(lián)手邀請(qǐng)美國(guó)最富有的人參與，承諾捐出一半財(cái)產(chǎn)，奉獻(xiàn)于慈善事業(yè)。有人會(huì)說(shuō)，他們的錢(qián)多得花不掉才去搞奉獻(xiàn)，其實(shí)不然，每年“感動(dòng)中國(guó)“的那些感人的事跡，不知震撼了多少個(gè)心靈。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是持之以恒地把小事做好。我們每天上班面對(duì)的都是同樣的環(huán)境、同樣的設(shè)備和同樣的人，要想做出創(chuàng)造性的勞動(dòng)并非易事，我們?cè)诖蠖鄶?shù)時(shí)光里，是在日復(fù)一日地做同一件事情。肖伯納曾說(shuō)：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支暫時(shí)由我們拿著的火炬。每一名員工的狀態(tài)就是企業(yè)的狀態(tài)，更多人的奉獻(xiàn)，企業(yè)才能更優(yōu)秀；更多員工的不斷進(jìn)步，企業(yè)才能生生不息；社會(huì)才能不斷進(jìn)步，而進(jìn)步繁榮的社會(huì)必將惠及到我們每一個(gè)人。每一個(gè)時(shí)代的人都與其生活的環(huán)境、社會(huì)的氛圍及所接受的教育方式等多方面密不可分。再加上我們所處的工作環(huán)境還存在著種種有待完善的地方，如:大鍋飯現(xiàn)象，分配不公，紀(jì)律不嚴(yán)，執(zhí)行力不強(qiáng)，管理水平低等等。一、從實(shí)際出發(fā)、注重宣傳教育宣傳教育的作用主要在于改變大家對(duì)事物的認(rèn)知程度，由于人的認(rèn)知來(lái)源于長(zhǎng)期的積累，具有先入為主的慣性，較難以改變。像過(guò)去那種發(fā)個(gè)通知、打個(gè)標(biāo)語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)講講話(huà)的形式已再無(wú)實(shí)際意義了。如生產(chǎn)四班中，甲班在產(chǎn)量質(zhì)量等各項(xiàng)工作中都做的較好，而丙班卻差一些。另一方面，宣傳教育應(yīng)實(shí)事求是地提供準(zhǔn)確的信息，而不能流于形式、嘩眾取寵，這樣不僅不能達(dá)到宣傳的目的，反而還可能引發(fā)抵觸情緒。具體的教育方式還應(yīng)當(dāng)靈活多樣，與廣大職工的工作生活實(shí)際相結(jié)合，此外還需要積極探索外在的激勵(lì)形式與教育的結(jié)合，以激發(fā)大家的奉獻(xiàn)精神。類(lèi)似的如：夜里被喊到廠(chǎng)里處理故障、利用休息時(shí)間處理工作上的事務(wù)、工作中相互幫助、生活上相互關(guān)心等等，這些鮮活的事例，都需要我們?nèi)グl(fā)掘、去弘揚(yáng)。我們?cè)谛麄飨冗M(jìn)人物的典型事跡的同時(shí)，更應(yīng)該注重從本單位中去發(fā)掘，身邊的榜樣行為更具有學(xué)習(xí)效應(yīng)，因?yàn)橄嗤蛳嗨频墓ぷ鳝h(huán)境，彼此的熟悉使得心理距離更近，有利于增加號(hào)召力和感染力，從而增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，必定是一個(gè)有凝聚力的集體。團(tuán)體凝聚力對(duì)于每一個(gè)人都有著重要的影響力。這些活動(dòng)對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理可能沒(méi)有直接的推動(dòng)作用，但卻可以創(chuàng)造良好的工作氛圍，增加凝聚力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)于激發(fā)大家的奉獻(xiàn)精神和提高工作效率都有積極的促進(jìn)作用。這樣的激勵(lì)，不僅影響到職工們對(duì)這一次工作的熱情，也會(huì)影響到其對(duì)下一次工作的預(yù)期和投入。這種精神層面的激勵(lì)有時(shí)更勝過(guò)物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)優(yōu)表彰活動(dòng)中不應(yīng)有名額指標(biāo)的限制，應(yīng)避免輪流坐莊、論資排輩現(xiàn)象的發(fā)生，先進(jìn)事跡要真實(shí)可靠，最忌假大空，要真正將先進(jìn)的人和事宣傳出來(lái)，通過(guò)媒體的宣傳、板報(bào)附加照片的詳細(xì)介紹、向父母和家屬的單位、甚至向所在社區(qū)進(jìn)行推薦等?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間…”這是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》里的一句歌詞，這首歌之所以廣為流傳，一方面是淺顯易懂的歌詞，舒緩溫暖的旋律打動(dòng)了人，另一方面就是想通過(guò)對(duì)精神力量的喚醒，激勵(lì)國(guó)人去實(shí)現(xiàn)建設(shè)一個(gè)美好家園的良好愿望。2012年3月第四篇：《周總理,你在哪里》教案背景：作為和古詩(shī)二首（常建《題破山寺后禪
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