【文章內(nèi)容簡介】 干部隊伍，對體現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強的班干部，及時更換，補充一些有能力和工作積極性高的同學到班干部隊伍中來，始終保持這班干部的先進性和榜樣作用，使全班同學心服口服。班干部之間要分工具體，責任明確，各盡其責，各盡其職，真正發(fā)揮班干部在學生管理中的作用。第三，尊重學生，關心愛護學生。學生作為學習的主體，其發(fā)展過程是豐富多彩的。學生在校生活中不僅要掌握知識技能的需要，還要不斷豐富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作為班主任要從這樣的需求和視角來看待自己的工作和責任，尊重學生的人格，主動關心學生，在教育過程中應該把學生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的權力，教師用平常心來關心愛護學生是他們教學的前提和基礎。學生是一個獨立的生命體，在人的基本權利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎。作為成長中的學生就像一顆幼小的樹苗，他們可能會因暴風雨的襲擊長歪，也可能因沒人修枝難成棟梁。因此面對正在成長、需要教育和引導的學生，班主任應該尊重學生犯錯誤的權力，并給他們改正錯誤的機會，讓他們在錯誤中接受教訓而成長起來，作為班主任，只有正面地引導他們才能讓他們更好地成才?？傊?，班主任既是學校的代言人，又是學生的良師和益友；學生是未來，是希望，他們是一棵棵正在成長的小樹，而教師是陽光，是雨露，是園丁。我們只能引導，在他們成長的道路伸出我們的雙手，用愛心去引導他們，用尊重和依賴去鼓勵他們，使他們對生活充滿希望和自信。只有不斷地進行自我完善，加強對班級的科學化、規(guī)范化的管理，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，才能實現(xiàn)這個目標，才能充分發(fā)揮班主任的作用，只有這樣他們才能成為合格的、優(yōu)秀的棟梁，才能真正達到教育的目的。這樣作為班主任也可以在工作的同時獲得很多的樂趣，在管理中得到同學的尊重。第三篇：當一名好班主任當一名好班主任林夫明聽了楊瑞清、魏書生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當一名好班主任還真不容易，還需要重新學習，多加學習，下面我談幾點體會。第一，當一名好班主任要有一顆愛孩子的心。愛孩子是教師的天職，人的精神生命沒有愛等于人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂。要引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家愛人類，還要啟發(fā)學生懂得自愛。第二，當一名好班主任要有教育理想。理想是超越現(xiàn)實的飛翔，理想不一定全部變?yōu)楝F(xiàn)實，也不一定馬上變?yōu)楝F(xiàn)實，但理想使人超越，使人堅持。所有從事教育的人都應當樹立崇高的教育理想。有沒有教育理想是一個優(yōu)秀班主任和一個平庸班主任的根本區(qū)別。第三，班主任工作是一門藝術，要講究方法。在這方面魏老師做得很好，魏老師一靠民主，二靠科學，調(diào)動每個學生的積極性，大家參與管理，分別承擔各項事務，把班級管理得井井有條，是值得我們大家學習的。第四，以身作則，行正為范。作為一位班主任，我要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做得尊重每一位學生，不挖苦諷刺他們。教育學生搞好團結，我和他們成為朋友。這些都是無聲的教育，潛移默化地感染著學生、激勵著學生。班主任是學生心目中的榜樣，教師應該提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，擔好學生的指導者和引路人。第五，實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班主任要引導學生自我管理，培養(yǎng)學生的自我管理能力，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛煉自己的機會。第六，注重與學生溝通，鋪就綠色通道。現(xiàn)在的學生獨生子女居多，他們更習慣于張揚自我而不是被動接受。教師要給學生說話的機會并重視他們的說話內(nèi)容，再進行對癥教育。班主任要成為一個合格的傾聽者，有助于取得學生的信賴，增進師生的感情。注視的眼睛、贊同的微笑，會讓學生暢所欲言。在交流過程中，班主任應該善于引導，在肯定學生現(xiàn)有思想的基礎上將其思考引向深入。第七，用愛和信任感化問題學生。在工作中，常會遇到身上存在不良習慣的學生，如有的學生作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，對一切都無所謂，等等。一個成功的班主任，要盡可能改變尊這種困境。在