【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙?? 2?作者寫(xiě)“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機(jī)關(guān)：秘密4?高枕而臥：放心大膽的睡覺(jué)，比喻不加警惕，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。捕鳥(niǎo)的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣?！岸斓陌俨輬@比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？ 是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)、6?這段寫(xiě)了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥(niǎo) 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)也有無(wú)限的樂(lè)趣。六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，??都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。，寫(xiě)出了（d）A.“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)?！拔摇睂?duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。，反映了作者怎樣的思想感情？寫(xiě)百草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿(mǎn)情緒，這樣對(duì)比著寫(xiě)，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過(guò)渡）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b）“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想?！拔摇痹谡n堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。（2分）“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分），不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。7兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過(guò)渡作用。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。9?作者將百草園與三味書(shū)屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。10?這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚，歡樂(lè)地心情。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹(shù)人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。張紅第三篇：《從百草園到三味書(shū)屋》練習(xí)題答案《從百草園到三味書(shū)屋》練習(xí)【參考答案】一、周樹(shù)人浙江紹興文學(xué)思想革命雜文 小說(shuō)散文詩(shī)歌《魯迅全集》《朝花夕拾》童年生活 二、１、ｚ225。ｏ２、Cｕāｎ ３、Cｕ225。ｎ４、ｓｕǐ５、ｓ249。６、ｈǎｎ７、ｊｉ224。 ｎ ８、ｓǔ９、ǎｏ１０、ｋ242。ｕ １１、Cｈ233。ｎɡ三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別欣賞 足跡、腳印 稀少４、有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。５、人聲喧鬧的意思。６、用力彎曲。四、ADD五、碧綠 光滑 高大 紫紅 長(zhǎng)吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無(wú)限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡(luò) 臃腫刺 覆盆子 珊瑚 攢 C E G K F I（具體、形象、生動(dòng)） 動(dòng)物 愛(ài)玩→局部 低→高 時(shí)間順序 給百草園增添神秘感，勾起孩子好奇心理，寫(xiě)出百草園是兒童的樂(lè)園。 形容詞前兩個(gè)“不必說(shuō)”是為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出下面的“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無(wú)窮，也就使人感到園中的樂(lè)趣到處皆是了。作者這樣寫(xiě)是為了反映兒童對(duì)樂(lè)園優(yōu)美而有趣的心理。 突出孩子愛(ài)玩的心理10（1）總領(lǐng)下文 “捕鳥(niǎo)” 時(shí)間 方法 收獲（2）第一層：①②：由冬天百草園比較無(wú)味，引出雪地捕鳥(niǎo)第二層：③～⑤：具體介紹雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程（3）先抑后揚(yáng) 比較的無(wú)味 拍雪人 塑雪羅漢 捕鳥(niǎo)（4）下雪后在百草園捕鳥(niǎo)充滿(mǎn)了樂(lè)趣五、１、⑴ 不矛盾?！白钅┐蔚南嘁?jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語(yǔ)氣“似乎”；而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語(yǔ)氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說(shuō)和冬天百草園捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣三方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)園。２、過(guò)渡段童年時(shí)告別百草園的依戀。“們”用在動(dòng)植物上表現(xiàn)了“我”對(duì)它們的喜愛(ài)，這些動(dòng)植物是“我”童年時(shí)的伙伴。六、３ 七、１、擬人２、排比３、比喻４、比喻５、擬人 八、１、斷磚 蜈蚣２、雪地面 短棒 竹篩３、中間 扁 三味書(shū)屋 下面 畫(huà) 梅花鹿 古樹(shù) 下 孔子 牌位 ４、三味書(shū)屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹(shù) 上 蟬蛻 九、C第四篇：《從百草園到三味書(shū)屋》復(fù)習(xí)練習(xí)題第一課 從百草園到三味書(shū)屋一、基礎(chǔ)知識(shí)題。本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫(xiě)的小說(shuō)集有，散文集有。給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）．．．．．．．．斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）．．．．．．．．：（），浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家?！冻ㄏκ啊?，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（），魯迅很討厭他。，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（），目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。二、閱讀第1自然段做下面的題目。這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。，百草園的，百草園的解詞：“似乎”“確鑿”兩個(gè)詞用在一句話(huà)中是否矛盾？為什么？三、閱讀第2自然段做下面的題目。，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（）A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ ？答：來(lái)安排的。答：18．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？19．作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？（） 2這段寫(xiě)了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2這段中有許多動(dòng)詞運(yùn)用很精煉傳神，找出一例做簡(jiǎn)要賞析。2結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？2文段開(kāi)頭兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？2理解填空：文段的景物描寫(xiě)層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的___________的描寫(xiě)，其描寫(xiě)順序是______________，“也不必說(shuō)”側(cè)重事物的__________的描寫(xiě)其描寫(xiě)順序是_____________。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園____________的描寫(xiě)，“單是”則是_______________性的描寫(xiě)。四、閱讀下面文字做題。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪