【文章內容簡介】 件事。（師）指導一個孩子拍攝一天中父母的生活片段；制作課件。教學過程：一、引入課題師：我們從小時候的許多物品中又一次重溫了童年的經(jīng)歷和成長的快樂。其實，我們的成長變化離不開爸爸媽媽。先請孩子們看一段短片。（播放小鳥在鳥窩里嗷嗷待哺的視頻短片）師：看過之后，你想說些什么？ 師：和小鳥一樣，爸爸媽媽為了我們能夠健康成長付出了許多許多。今天，我們就一起走進自己的成長歲月，去感受父母的辛勞。（出示課題：爸爸、媽媽撫育我）二、實踐活動師：我想孩子們可能曾經(jīng)看到過這樣的一張照片（課件出示：大手拉小手圖）。今天再看這幅圖，你想到了什么？ 生：自由回答。師：是啊，每當我們摔倒、遇到困難、需要幫助的時候，父母總是默默地伸出手，輕輕地幫我們拍去身上的泥土，擦掉我們臉上的淚珠，掃清阻擋在我們前面的東西。是他們，給予我們生命。（播放母親生育時痛苦的瞬間）你曾經(jīng)聽媽媽說過她生你時候的情景嗎？ 生：自由交流。師：正因為這樣，所以中國人有一個習俗。一起來讀讀第７頁豆博士的話吧。生：齊讀。師：其實，父母對我們的撫育遠遠不止是給予我們生命，他們日夜為我們操勞。課前，我們就對爸爸或媽媽的一天進行了調查，現(xiàn)在請孩子們拿出調查記錄，在四人小組內交流。注意：要說清楚時間和爸爸或媽媽做的事，還可以說說你的一些感受和想法。生：四人小組交流。（教師巡視）師：誰愿意來給我們介紹一下你的爸爸或媽媽的一天？ 生：（出示調查記錄表或相應的照片）交流介紹。（師相機提問、引導）師：一些事情在我們不去深入了解的時候往往會習以為常，而一旦了解之后才會發(fā)現(xiàn)，我們忽略了很多。孩子們，在了解了爸爸或媽媽一天的辛勞之后，你有什么想對爸爸或媽媽說的嗎？生：自由回答。師：其實，這樣的一天，只是許多天中很普通的一天。在我們的成長歲月中，每一天，爸爸媽媽都是這樣度過的。你們還記得小時候發(fā)生的一些被他們疼愛、令你難忘的事情嗎？ 生：自由回答。師：有一個和我們一樣大的孩子，他的感受和我們一樣，請孩子們翻開書第９頁，看看他寫下的這篇作文。（播放錄音）剛才孩子們也和小文一樣，把深藏在自己內心的話說了出來?？墒沁z憾的是今天我們的課堂上沒能出現(xiàn)我們親愛的爸爸媽媽的身影，他們正在為了我們奔波、辛勞。但是我們可以把自己想說的話像小文一樣寫下來。生：（翻開書第１０頁）寫下自己想說的話。（播放輕音樂）師：選擇一至兩篇讀給大家聽。三、結束活動師：我知道，孩子們還有許多許多話想對爸爸、媽媽說。那么，請孩子們回家后，把你在課堂上看到的、聽到的，你心里面所想的，你在課堂上寫下的，還沒有寫完的內容告訴你的爸爸、媽媽，讓他們知道你們對他們的感激和愛。我懂事了（第一教時）一、教學目標，理解父母的辛苦。，增強自己對家庭的責任感。、料理自己的生活，做自己力所能及的事情。二、教學準備布置學生調查爸爸或媽媽工作的情況。三、教學過程：師：同學們，你們知道嗎？是誰給我們生命，生活中是誰無微不至地關心我們，又是誰哺育我們健康成長呢？ 生：（爸爸，媽媽）師：隨著我們不斷地長大，我們懂得的事情會越來越多。我們都應該懂事了。（板書課題：我懂事了！）什么叫做懂事？生（應該為父母考慮，能夠想到事情的各個方面。?）。，然后教師組織學生討論。師：樂樂隨爸爸經(jīng)歷了一天的工作，真正體驗到了爸爸工作的辛苦。其實，每位同學的爸爸、媽媽都和樂樂的爸爸一樣，日日、月月、年年地辛苦工作，很不容易。課前，老師布置學生們了解一下家長的工作，現(xiàn)在，就請大家來講一講。請幾個學生自由發(fā)言。教師引導：“樂樂寫到我已經(jīng)九歲了，是大孩子了，應該給爸爸、媽媽減輕點負擔，自己的事情自己做?！蔽蚁耄陌职謰寢尶吹剿麑懙母邢?，看到他自己收拾房間、不用別人提醒和催促就能完成作業(yè)，一定會非常開心，一定會說：“孩子長大了，懂事了?！薄伴L大”就意味著和小時候不一樣，許多事情可以不用家長為自己操心了。下面，我們以前來討論一下，哪些事情我們三年級學生已經(jīng)可以自己做了，可以讓爸爸、媽媽下班回來后多休息一會兒，能讓他們感到高興?！弊寣W生自由發(fā)言，適當予以評價，幫助學生確定哪些設想是合理的，并且將這些可行的意見寫在黑板上。例如：自己鋪床疊被、收拾書包、整理用品、擦桌子、洗碗、倒垃圾、取報紙、拿牛奶等。請每一位同學寫一個準備在今后執(zhí)行的小計劃，可以參考大家討論過的、寫在黑板上的內容。出示計劃的要求：一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務勞動，而且要求一旦寫了，今后就一定要堅持下去，不能“三分鐘熱度”。直到現(xiàn)在為止，還是爸爸、媽媽在做的日常家務勞動。內容不要過多，一兩項就可以了，最多不要超過三項。告訴學生：大家制定了計劃，就按照計劃去做而且事先不要告訴爸爸媽媽，給他們一個驚喜。他們一旦發(fā)現(xiàn)，一定會非常高興，一定會夸獎說：“我們的孩子真的長大了！” 。“爸爸媽媽為了家庭生活而操勞工作很辛苦。我們已經(jīng)是三年級的學生了，應該懂事了，要盡量減輕爸爸媽媽的負擔，做一個好孩子。如果有時間，組織學生閱覽資料“母親節(jié)的由來”，并且介紹父親節(jié)。健康生活每一天（第一教時）教學目標 、自愛的生活態(tài)度，樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。，文明禮貌可以筑就一個暖意融融的家。，并樂于去做，進而養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。教學準備。，采訪學生家長，并拍成錄像片段。教學過程（一）調查和統(tǒng)計教師出示四種畫面，請學生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。第一個情景：早晨離家上學前“再見”；，天天都見面，說不說“再見”無所謂。第二個情景：當有事要進父母房間時，得到允許后再進去；，沒必要敲門，可以直接推門進去。第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯―起吃；，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。第四個情景：回家之后，很累了，再累也不能四仰八叉地； ，怎么舒服怎么坐。接著請各小組分別統(tǒng)計組內A，B選項人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計A，B選項的人數(shù)。最后的統(tǒng)計顯示：選A的有*人，選B的有*人。（二）討論和探究師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學代表了哪兩種觀點嗎?師：選A或選B的同學能分別說說自己的理由嗎?（教師要給出爭論的時間，讓學生盡情闡述自己的觀點。）（這時學生發(fā)生了激烈的爭論，選B的學生堅持認為，在學校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學生認為，這樣做家里人會很高興和舒適，覺得選B的同學太自私了。）師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。（三）體驗和感受播放采訪學生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？（2）孩子進您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？師：（提醒學生）這都是我們學校我們這個年級的學生家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。（通過播放采訪錄像，學生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對家人或家人對自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結果有的學生說爸爸進他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后引導學生將心比心。師：你希望父母尊重你，那你對父母應是怎樣的態(tài)度呢？（得出結論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）（四）討論和總結請每個小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。（五）討論和設計讓學生思考家里還有哪些地方應該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時候”和“怎么做”的思路設計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時都