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正文內(nèi)容

一年級地方課程傳統(tǒng)文化教案(編輯修改稿)

2024-11-18 22:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 怎樣和老人相處。教學過程一、情境引入上課之前,老師先問大家一個問題。哪些同學是和爺爺奶奶住在一起?請舉手。那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的?學生自由發(fā)言。(本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系學生實際生活,啟迪學生的思維,激發(fā)學習興趣。)由故事引出古詩《逢老人》同學們都說了自己與老人相處的故事,現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。有一天,我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵旁邊的頭發(fā)白得像雪一樣,老爺爺拄著拐杖沒走上幾步路,就要停下來休息一會兒。到了路口,我趕緊跑上前去,扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說:“謝謝你?!蔽艺f:“不用謝,這是我應該做的?!边@就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的是,唐朝有一個叫隱巒的大詩人也和老師一樣,遇到過這樣的老爺爺,而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。(課件)二、學習詩句,理解詩意(出示古詩)大家把書快速翻到29頁。多種形式朗讀詩句。(1)借助拼音讀一讀,有不認識的和難讀的字用鉛筆做一下標記,問一問同桌或老師,把詩句讀通順。(2)指名讀,正音。(3)同桌互讀,讀正確流利。(4)加動作表情朗讀。(同學表演結(jié)束評價鼓勵。通過本環(huán)節(jié)使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。)引導學生理解詩意。(1)通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說?(引導學生說完整的話)(2)還有不懂的地方嗎?學生說。(課件出示難認字形和相關解釋。逢,遇到。鬢,臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。歇,休息。詩的前兩句描寫了老人的外貌,后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。)(3)理解了意思,再讀古詩,會有更深的了解。齊讀。由故事引出古詩《龜雖壽》(1)第一位老爺爺?shù)墓适轮v完了,接下來,老師再給大家講一個小故事。這是一位老將軍的故事:魏國有一位非常有志向的老將軍,他取得過很多的勝利。在他五十三歲的那一年,有人要攻打魏國,于是這位老將軍就穿起自己的戰(zhàn)袍,騎上戰(zhàn)馬,率領軍隊出征。不久,這位老將軍就打敗了敵人。這位老將軍就是魏國的曹操。曹操打了勝仗非常得意,于是就寫下一首詩表達他高興的心情。詩的題目就叫《龜雖壽》。(2)(課件出示詩文以及解釋)曹操想,神龜雖然長壽,能活幾千年,卻沒有遠大的志向。戰(zhàn)馬雖然上了年紀,卻還能夠馳騁千里。我要向戰(zhàn)馬學習,即使到了晚年也要干出一番大事業(yè)。這位老將軍的豪情壯志是非常令人敬佩也是大家學習的的榜樣。(本環(huán)節(jié)通過講故事引出古詩,介紹曹操,擴大學生知識面。)(3)看到課本31頁,先聽老師讀一遍,把你認為難讀難認的字用鉛筆圈出來。(出示課件圖片,領讀,齊讀)三、拓展延伸,布置作業(yè)我們今天學習了兩首古詩,比較一下兩首詩中的老人有什么不同?那么在實際生活中我們應該怎樣幫助老人,又應該向老人家學習些什么?自由發(fā)言。你知道嗎?農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),也是老人節(jié)。這樣尊老愛老的傳統(tǒng)美德就能得到繼承和發(fā)展。(圖片重陽節(jié))同學們也應該在老人節(jié)的這一天多幫助老人家做一些自己力所能及的事情,把我們中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。收集描寫老人的詩。幼女詞(一)、教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。(二)、重點與難點教學重點:學習理解“幼女才七歲,未知巧與拙。教學難點:理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程:一、導入新課導語:同學們,今天我們一起來學習一首詩詩名是《幼女詞》作者是唐代詩人施肩吾。二、學習詩句,理解詩意出示古詩:多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵指名讀,正音。⑶齊讀,讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質(zhì)疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說。⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸反復朗讀,熟練背誦。九月開學季,老師你們準備好了嗎?小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢? 總結(jié)學習方法:反復朗讀;小組合作學習。查字典;請教老師、父母;背誦,加深理解。三、聯(lián)系實際,暢談體會出示古詩《乞巧》讀一讀,背一背四、拓展延伸,布置作業(yè)介紹乞巧節(jié)的相關資料。板書設計: 《幼女詞》幼女才六歲,未知巧與拙。向夜在堂前,學人拜新月。教后小結(jié):陶者 教學目的背誦課文了解古代勞動人民的貧苦和社會的不合理 過程設計教師范讀課文,學生齊讀解釋課文大意,了解勞動人民的痛苦熟讀古詩《蠶婦》《粟》,體會這幾首詩的共同之處。背誦《陶者》《蠶婦》重點與難點重點:了解故事大意難點:背誦《陶者》《蠶婦》 學習資源 ppt課件 其他優(yōu)秀教案資料 總結(jié)反思這首詩講了封建社會勞動人民的貧苦生活和社會的不合理,學生要從中體會當時人們的痛苦,珍惜現(xiàn)在的生活。題畫一、教學目標1、對照注釋,理解詩句。2、理解畫中美麗的景色。3、朗誦、背誦、默寫古詩。二、教學重點 1、理解詩句。2、理解畫中美麗的景色。教學過程一、導入1、看圖解題: 2、簡介作者:袁枚,字子才,號簡齋,又號隨園老人。清代詩人。袁枚 認為詩人要有一顆赤子之心,要寫真情實感。他的作品多寫日常生活的感受,風格靈巧清新,語言通俗流暢。3、講詩:這是一首題畫詩,贊美了美麗的景色。二、學詩1、自由讀詩,讀通,讀順。2、師范讀,畫節(jié)奏。3、對照注釋,理解句意: ⑴生交流、匯報。⑵師歸納、指導。4、欣賞詩歌:⑴是什么時候的景色?讀出詩句來。⑵畫中都有什么?(3)、詩的3、4句寫的什么? 5、背誦詩歌。三、拓展學習看課后“活動廣角”讀《畫鴨》“成長袋”小朋友,你會背幾首題畫詩?四、作業(yè) 1、抄詩。2、背誦、默寫詩歌。五、板書設計 池上教學目標:根據(jù)教材內(nèi)容、學生的年齡、心理特點,從學生的知識能力及學情發(fā)展出發(fā),我確定了以下目標:能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。理解詩句的內(nèi)容,現(xiàn)象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。﹙三﹚教學的重點、難點教學重點:①讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。②有感情地朗讀、背誦,《池上》,豐富古詩積累。教學難點:①在理解的基礎上,結(jié)合詩句展開想象,體會童真的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。②品味古詩語言,抓住“ 偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學流程。﹙一﹚、激趣導入,揭示課題。激趣:讓學生把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽,大家一起分享。、導入:今天,老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚簡介作者詩歌的作者是白居易,號香山居士,他是我國唐代著名詩人。他一生寫詩 3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。﹙二﹚、初讀感知,了解大意。⑴解字詞撐:用篙抵住水底使船行進。艇:比較輕便的船。詩中指的是小船。解:懂得、明白。藏:隱藏、藏匿。浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,葉子扁平,橢圓形或倒卵形,表面綠色,背面紫紅色,葉子的下面生須根,花白色。也叫紫萍或水草。⑵懂詩句 ⑶明大意小娃娃撐著小船,偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn),那小船輕輕劃過,蕩開了池面上的浮萍,留下了一條清清楚楚的水路。設計理念:閱讀教學要以讀為本,讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。三、品讀感悟,欣賞詩美。讀詩⑴學生練讀。⑵評價指點:朗讀要歡快,抒情,要讀出小娃的淘氣、天真。⑶有感情朗讀 說詩⑴提出問題。讀了這首詩,你的感受和體驗最深的是什么?愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎?⑵學生練說。⑶教師引導指點。① “偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。②詩歌描寫了一位天真機靈、淘氣可愛的小娃形象,通過他的動作、細節(jié),表現(xiàn)了純真美好 的童趣。四、讀背體會,總結(jié)全詩在熟練朗讀的基礎上背誦,在誦讀中進一步體會古詩的美。設計理念:古詩要能熟讀成誦。五、布置作業(yè) 背誦《池上》,并默寫。、用自己的話把詩的大意寫出來。、發(fā)揮想象力,為《池上》配上一副畫。板書設計:偷采白蓮回池上童真、童趣不解《關山月》節(jié)選教學目的:能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點:學習理解“明月出天山,蒼茫云海間” 教學難點:理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計:一、導入新課:同學們,今天我們一起來學習一首詩詩名叫《關山月》,作者是唐代詩人李白。二、揭示課題出示古詩。詩的前兩句描寫了時間及地點,后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語 言描繪了邊關月色。教師范讀原詩,請學生認真聽。 重點解釋:天山蒼茫云海 長風吹度玉門關 分組讀(分兩組,每組讀一句,進行小組比賽)老師說上句,學生對下句。多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦 :同學們,你還知道哪些描寫邊塞的詩句?說給大家聽一聽。課時教學設計課題棉花(一)教學目標能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點:學習理解“五月棉花秀,八月棉花干。” 教學難點:理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學過程一、導入 新課二、學習詩句,理解詩意三、聯(lián)系實際,暢談體會四、拓展延伸,布置作業(yè)導語:同學們,今天我們一起來學習一首詩詩名是《棉花》,作者是清代詩人馬蘇臣。出示古詩:棉花五月棉花秀,八月棉花干?;ㄩ_天下暖,花落天下寒。多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵指名讀,正音。⑶齊讀,讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質(zhì)疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說。⑶小組互相學習,理解詩句。⑷指名反饋,師生補充。⑸反復朗讀,熟練背誦。出示童謠《棉花》棉鈴咧嘴笑哈哈,吐出大大白棉花,棉花用處多又多,能織花布能紡紗。讀一讀,背一背 收集棉花的的資料。教學反 思1小松教學目標能正確、流利、有感情的朗讀詩句,并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解,教學難點學習理解“閑即傍邊立,看多長卻遲?!崩斫庹b讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學重點學習理解“閑即傍邊立,看多長卻遲?!崩斫庹b讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學過程一、導入新課:同學們,今天我們一起來學習一首古詩《小松》,作者是唐代詩人王建。二、學習詩句,理解詩意。出示古詩。多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。指名讀,正音。齊讀,讀正確流利。引導學生理解詩句。通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?有沒有不懂的地方? 小組互相學習,理解詩句。教師小結(jié):小松樹剛剛幾尺高,還沒有長出挺直的樹干??臻e時就站在樹旁邊,因為看多了,只覺得它長得很慢。反復朗讀,熟練背誦。三、聯(lián)系實際,暢談體會。出示古詩《詠松》。讀一讀,背一背。四、拓展延伸,布置作業(yè)。收集描寫松樹的古詩。板書設計1小松小 松 初 數(shù) 尺,未 有 直 生 枝。閑 即 傍 邊 立,看 多 長 卻 遲。1《神童詩》(一)教學目標能正確、流利、有感情的朗讀詩句,并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學難點學習理解“別人懷寶劍,我有筆如刀?!苯虒W重點理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學過程一、導入新課同學們,今天我們一起來學習一首古詩《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。二、學習古詩,理解詩意。出示古詩。多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。指名讀,正音。齊讀,讀正確流利。引導學生理解詩句。通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?有沒有不懂的地方? 小組互相學習,理解詩句。教師小結(jié):從小應博學多才,志向遠大。不羨慕別人腰中挎著寶劍,風光無限。只愿自己飽讀詩書,才華橫溢。反復朗讀,熟練背誦。三、拓展延伸,布置作業(yè)。給古詩配上圖畫,做個精美的書簽。板書設計1《神童詩》(一)勸 學自 小 多 才 學,平生 志 氣 高。別 人 懷 寶 劍,我 有 筆 如 刀。1《神童詩》(二)教學目標能正確、流利、有感情的朗讀詩句。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系實際談體會,加深對詩句的理解。教學難點學習理解“年年當此節(jié),底事雨紛紛”。理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學重點能正確、流利、有感情的朗讀詩句。教學過程一、導入新課。同學們,今天我們一起來學習一首古詩《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。二、學習詩句,理解詩意。出示古詩。多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。指名讀,正音。齊讀,讀正確流利。引導學生理解詩句。通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?有沒有不懂的地方? 小組互相學習理解詩句。教師小結(jié):到了清明這個大好時節(jié),春光明媚,大自然呈現(xiàn)出錦繡一樣多彩的景象??墒敲磕甑搅饲迕鞴?jié)這一天,為什么總是細雨紛紛呢?反復朗讀,熟練背誦。三、聯(lián)系實際,暢談體會。出示古詩《清明》:清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。讀一讀,背一背。四、拓展延伸,布置作業(yè)。收集清明節(jié)的有關資料。板書設計1《神童詩》(二)清 明春 到 清 明 好,
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