【文章內(nèi)容簡介】 怎樣和老人相處。教學(xué)過程一、情境引入上課之前，老師先問大家一個問題。哪些同學(xué)是和爺爺奶奶住在一起?請舉手。那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？學(xué)生自由發(fā)言。（本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）由故事引出古詩《逢老人》同學(xué)們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵旁邊的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你。”我說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！边@就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的是，唐朝有一個叫隱巒的大詩人也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。（課件）二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意（出示古詩）大家把書快速翻到29頁。多種形式朗讀詩句。（1）借助拼音讀一讀，有不認(rèn)識的和難讀的字用鉛筆做一下標(biāo)記，問一問同桌或老師，把詩句讀通順。（2）指名讀，正音。（3）同桌互讀，讀正確流利。（4）加動作表情朗讀。（同學(xué)表演結(jié)束評價鼓勵。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會參與到教學(xué)活動中來。真正融入到課堂情景之中。）引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。（1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說?（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）（2）還有不懂的地方嗎？學(xué)生說。（課件出示難認(rèn)字形和相關(guān)解釋。逢，遇到。鬢，臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。歇，休息。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。）（3）理解了意思，再讀古詩，會有更深的了解。齊讀。由故事引出古詩《龜雖壽》（1）第一位老爺爺?shù)墓适轮v完了，接下來，老師再給大家講一個小故事。這是一位老將軍的故事：魏國有一位非常有志向的老將軍，他取得過很多的勝利。在他五十三歲的那一年，有人要攻打魏國，于是這位老將軍就穿起自己的戰(zhàn)袍，騎上戰(zhàn)馬，率領(lǐng)軍隊(duì)出征。不久，這位老將軍就打敗了敵人。這位老將軍就是魏國的曹操。曹操打了勝仗非常得意，于是就寫下一首詩表達(dá)他高興的心情。詩的題目就叫《龜雖壽》。（2）(課件出示詩文以及解釋)曹操想，神龜雖然長壽，能活幾千年，卻沒有遠(yuǎn)大的志向。戰(zhàn)馬雖然上了年紀(jì)，卻還能夠馳騁千里。我要向戰(zhàn)馬學(xué)習(xí)，即使到了晚年也要干出一番大事業(yè)。這位老將軍的豪情壯志是非常令人敬佩也是大家學(xué)習(xí)的的榜樣。（本環(huán)節(jié)通過講故事引出古詩，介紹曹操，擴(kuò)大學(xué)生知識面。）（3）看到課本31頁，先聽老師讀一遍，把你認(rèn)為難讀難認(rèn)的字用鉛筆圈出來。（出示課件圖片，領(lǐng)讀，齊讀）三、拓展延伸，布置作業(yè)我們今天學(xué)習(xí)了兩首古詩，比較一下兩首詩中的老人有什么不同?那么在實(shí)際生活中我們應(yīng)該怎樣幫助老人，又應(yīng)該向老人家學(xué)習(xí)些什么？自由發(fā)言。你知道嗎？農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，也是老人節(jié)。這樣尊老愛老的傳統(tǒng)美德就能得到繼承和發(fā)展。（圖片重陽節(jié)）同學(xué)們也應(yīng)該在老人節(jié)的這一天多幫助老人家做一些自己力所能及的事情，把我們中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。收集描寫老人的詩。幼女詞（一）、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。（二）、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“幼女才七歲，未知巧與拙。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《幼女詞》作者是唐代詩人施肩吾。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會出示古詩《乞巧》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)介紹乞巧節(jié)的相關(guān)資料。板書設(shè)計： 《幼女詞》幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。教后小結(jié)：陶者 教學(xué)目的背誦課文了解古代勞動人民的貧苦和社會的不合理 過程設(shè)計教師范讀課文，學(xué)生齊讀解釋課文大意，了解勞動人民的痛苦熟讀古詩《蠶婦》《粟》，體會這幾首詩的共同之處。背誦《陶者》《蠶婦》重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解故事大意難點(diǎn)：背誦《陶者》《蠶婦》 學(xué)習(xí)資源 ppt課件 其他優(yōu)秀教案資料 總結(jié)反思這首詩講了封建社會勞動人民的貧苦生活和社會的不合理，學(xué)生要從中體會當(dāng)時人們的痛苦，珍惜現(xiàn)在的生活。題畫一、教學(xué)目標(biāo)１、對照注釋，理解詩句。２、理解畫中美麗的景色。３、朗誦、背誦、默寫古詩。二、教學(xué)重點(diǎn) １、理解詩句。２、理解畫中美麗的景色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入１、看圖解題： ２、簡介作者：袁枚，字子才，號簡齋，又號隨園老人。清代詩人。袁枚 認(rèn)為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實(shí)感。他的作品多寫日常生活的感受，風(fēng)格靈巧清新，語言通俗流暢。３、講詩：這是一首題畫詩，贊美了美麗的景色。二、學(xué)詩１、自由讀詩，讀通，讀順。２、師范讀，畫節(jié)奏。３、對照注釋，理解句意： ⑴生交流、匯報。⑵師歸納、指導(dǎo)。４、欣賞詩歌：⑴是什么時候的景色？讀出詩句來。⑵畫中都有什么？（3）、詩的３、４句寫的什么？ ５、背誦詩歌。三、拓展學(xué)習(xí)看課后“活動廣角”讀《畫鴨》“成長袋”小朋友，你會背幾首題畫詩？四、作業(yè) １、抄詩。２、背誦、默寫詩歌。五、板書設(shè)計 池上教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。﹙三﹚教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn)：①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。②品味古詩語言，抓住“ 偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)流程。﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代著名詩人。他一生寫詩 3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。﹙二﹚、初讀感知，了解大意。⑴解字詞撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。⑵懂詩句 ⑶明大意小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設(shè)計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。三、品讀感悟，欣賞詩美。讀詩⑴學(xué)生練讀。⑵評價指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的淘氣、天真。⑶有感情朗讀 說詩⑴提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？⑵學(xué)生練說。⑶教師引導(dǎo)指點(diǎn)。① “偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。②詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、淘氣可愛的小娃形象，通過他的動作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好 的童趣。四、讀背體會，總結(jié)全詩在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會古詩的美。設(shè)計理念：古詩要能熟讀成誦。五、布置作業(yè) 背誦《池上》，并默寫。、用自己的話把詩的大意寫出來。、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。板書設(shè)計：偷采白蓮回池上童真、童趣不解《關(guān)山月》節(jié)選教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“明月出天山，蒼茫云海間” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名叫《關(guān)山月》，作者是唐代詩人李白。二、揭示課題出示古詩。詩的前兩句描寫了時間及地點(diǎn)，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語 言描繪了邊關(guān)月色。教師范讀原詩，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點(diǎn)解釋：天山蒼茫云海 長風(fēng)吹度玉門關(guān) 分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。課時教學(xué)設(shè)計課題棉花（一）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“五月棉花秀，八月棉花干。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會四、拓展延伸，布置作業(yè)導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《棉花》,作者是清代詩人馬蘇臣。出示古詩：棉花五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。出示童謠《棉花》棉鈴咧嘴笑哈哈，吐出大大白棉花，棉花用處多又多，能織花布能紡紗。讀一讀，背一背 收集棉花的的資料。教學(xué)反 思1小松教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解，教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長卻遲。”理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長卻遲?！崩斫庹b讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《小松》，作者是唐代詩人王建。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。出示古詩。多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有沒有不懂的地方？ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。教師小結(jié)：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹干。空閑時就站在樹旁邊，因?yàn)榭炊嗔?，只覺得它長得很慢。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會。出示古詩《詠松》。讀一讀，背一背。四、拓展延伸，布置作業(yè)。收集描寫松樹的古詩。板書設(shè)計1小松小 松 初 數(shù) 尺，未 有 直 生 枝。閑 即 傍 邊 立，看 多 長 卻 遲。1《神童詩》（一）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。”教學(xué)重點(diǎn)理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《神童詩》，作者是宋代詩人汪洙。二、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。出示古詩。多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有沒有不懂的地方？ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。教師小結(jié)：從小應(yīng)博學(xué)多才，志向遠(yuǎn)大。不羨慕別人腰中挎著寶劍，風(fēng)光無限。只愿自己飽讀詩書，才華橫溢。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、拓展延伸，布置作業(yè)。給古詩配上圖畫，做個精美的書簽。板書設(shè)計1《神童詩》（一）勸 學(xué)自 小 多 才 學(xué)，平生 志 氣 高。別 人 懷 寶 劍，我 有 筆 如 刀。1《神童詩》（二）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀詩句。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛”。理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀詩句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《神童詩》，作者是宋代詩人汪洙。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。出示古詩。多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有沒有不懂的地方？ 小組互相學(xué)習(xí)理解詩句。教師小結(jié)：到了清明這個大好時節(jié)，春光明媚，大自然呈現(xiàn)出錦繡一樣多彩的景象。可是每年到了清明節(jié)這一天，為什么總是細(xì)雨紛紛呢？反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會。出示古詩《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。讀一讀，背一背。四、拓展延伸，布置作業(yè)。收集清明節(jié)的有關(guān)資料。板書設(shè)計1《神童詩》（二）清 明春 到 清 明 好，