【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到那里，坐在流浪兒中間，想和他們搭上話。誰(shuí)知根本沒(méi)人理他，有的還對(duì)他翻白眼，原來(lái)流浪兒們都穿著破衣爛衫，而他卻穿了一套西裝，流浪兒認(rèn)為穿西裝的都是有錢人，有錢人都欺負(fù)他們。第二天，張樂(lè)平換上舊衣裳，買了幾副大餅油條，又來(lái)到昨天那個(gè)地方。有幾個(gè)流浪兒圍了上來(lái)，眼睛直直地盯著他手里的大餅，他就分給他們吃，很自然地大家坐到了一起，開始你一言我一語(yǔ)地講起自己苦難的童年和家史。慢慢地，他和流浪兒們接近了，成了他們的朋友，從他們那里聽到看到許多事情。后來(lái)，這些都被作為素材畫到《三毛流浪記》中去了?！叭浮钡挠蓙?lái)。1935年，自從一個(gè)只留三根頭發(fā)的光頭小孩三毛在上海《小晨報(bào)》上誕生后，四十年代長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫《三毛從軍記》和《三毛流浪記》在《申報(bào)》和《大公報(bào)》上刊載，五、六十年代《三毛翻身記》、《三毛日記》、《三毛今昔》、《三毛迎解放》等作品發(fā)表，七、八十年代《三毛學(xué)雷鋒》、《三毛愛科學(xué)》、《三毛旅游記》等作品的又連續(xù)發(fā)表，“三毛”成為家喻戶曉的藝術(shù)典型，張樂(lè)平也被譽(yù)為“三毛之父”。十二、《江南神童駱賓王》[教學(xué)目標(biāo)]知道駱賓王的生平與主要文學(xué)成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強(qiáng)自信心。[背景知識(shí)]駱賓王生平簡(jiǎn)介。駱賓王(約626—684)，婺州義烏（今屬浙江）人，唐代詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，號(hào)稱“初唐四杰”。高宗永徽(650～655)年間，他在道王李元慶府中做屬員。麟德元年（664），唐高宗李治到泰山封禪，齊州各界推舉駱賓王寫了一篇“請(qǐng)陪封禪表”，后被擢為奉禮郎，不久因故而被罰從軍西域。后入蜀居姚州道大總管李義軍幕，平定蠻族叛亂，文檄多出其手，提拔為侍御史。但好景不長(zhǎng)，因被誣而下獄。次年，遇赦出獄后，曾北游幽燕，再度投身戎幕，出任臨海縣丞，世稱駱臨海。光宅元年(684)，武則天廢中宗李顯為廬陵王，準(zhǔn)備改唐為周。九月,徐敬業(yè)據(jù)揚(yáng)州起兵反對(duì)武則天，駱賓王積極響應(yīng)，被任為藝文令，寫下了著名的《討武上瞾檄文》。當(dāng)武則天讀到“一抔之土未干，六尺之孤何托”、“試看今日之域中，竟是誰(shuí)家之天下”時(shí)，連連贊嘆，認(rèn)為這樣的人才不被重用真是宰相的過(guò)錯(cuò)。兩個(gè)月后，徐敬業(yè)兵敗，從此駱賓王下落不明。歷史上的中國(guó)“神童”。我國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多“神童”：秦朝甘羅12歲立大功，被秦王拜為上卿。南朝文學(xué)家劉孝綽6歲能文，陰鏗4歲誦詩(shī)賦，一日千言。初唐四杰中，盧照鄰幼年即“閱禮而聞詩(shī)”；王勃5歲就寫出構(gòu)思嚴(yán)密的文章，常常語(yǔ)驚四座，8歲寫《漢書注指瑕》；楊炯9歲中神童舉，后授校書郎。王維年少時(shí)寫的“每逢佳節(jié)備思親”傳誦至今。李白5歲時(shí)能背誦《六甲》（道家典籍），10歲時(shí)已讀完諸子百家之書。杜甫7歲時(shí)便詠出有名的《鳳凰》詩(shī)。白居易五六歲就能寫詩(shī)、九歲能辨韻律。韓愈4歲出語(yǔ)驚人，6歲能讀《詩(shī)經(jīng)》、《孟子》、《國(guó)語(yǔ)》、《史記》等。李賀五六歲開始寫詩(shī)，7歲時(shí)寫的樂(lè)府詩(shī)在京城競(jìng)相傳抄。[教學(xué)過(guò)程]畫詩(shī)境?！谤Z，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@是一首學(xué)生非常熟悉和喜愛的小詩(shī)，很多學(xué)生都會(huì)背誦這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆畫一畫詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌所反映的畫面的色彩美、白鵝的形態(tài)美，使學(xué)生在繪畫的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的美，感受到駱賓王的聰明才智，初步認(rèn)識(shí)“自古英雄出少年”的道理。賞詩(shī)歌。作為“初唐四杰”之一的駱賓王，創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩(shī)歌，在詩(shī)歌創(chuàng)作上有很高的造詣。課前，讓學(xué)生找一找駱賓王的詩(shī)；課中，讓學(xué)生讀一讀自己最喜歡的詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。通過(guò)詩(shī)歌交流，使學(xué)生在欣賞駱賓王詩(shī)歌的過(guò)程中，了解駱賓王的文學(xué)成就，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駱賓王。講故事。在中外歷史上，像駱賓王這樣從小聰穎的少年奇才還有很多。課前，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華少年奇才》、《世界少年奇才》等書籍；課中，讓學(xué)生講一個(gè)自己最佩服的少年故事。在學(xué)生講故事的過(guò)程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解這些少年奇才除了天資聰穎以外，還和他們從小愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛鉆研有關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生向少年奇才們學(xué)習(xí)，珍惜少年這一美好的時(shí)光?；顒?dòng)小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)習(xí)駱賓王什么？ 課程資源駱賓王續(xù)詩(shī)。傳說(shuō)唐代詩(shī)人宋之問(wèn)被貶越州（今浙江紹興），途經(jīng)杭州靈隱寺。月光中，他看到巍峨壯觀的古剎，剛吟兩句“鷲嶺郁岧峣，龍宮鎖寂寥” 就接不下去了。正苦苦思索之際，忽然一個(gè)長(zhǎng)老替他續(xù)道：“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮。” 宋之問(wèn)頓時(shí)思緒豁朗，急忙回房寫下《靈隱寺》一詩(shī)。第二天天剛亮，宋之問(wèn)拿著這首詩(shī)去請(qǐng)教長(zhǎng)老，卻怎么也找不到，經(jīng)打聽才知道那位長(zhǎng)老是大詩(shī)人駱賓王。駱賓王詩(shī)選。駱賓王擅長(zhǎng)于七言歌行體，《帝京篇》在當(dāng)時(shí)被稱為絕唱。他還有不少五律佳作和絕句小詩(shī)，如《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)時(shí)白頭吟？露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心！”；《在軍登城樓》：“城上風(fēng)威冷，江中水氣寒。戎衣何日定，歌舞入長(zhǎng)安”。第二篇：一年級(jí)地方課程教案教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)分析：一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，開始時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣都沒(méi)有很好地形成，對(duì)周圍的新事物比較感興趣，好動(dòng)好玩的天性還很明顯。所以前面的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為主，包括上課、活動(dòng)等要求要明確，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷加強(qiáng)鞏固。后面的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開展一些有意義的活動(dòng)，比如踢毽子比賽等，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。二、教材分析：《人、自然、社會(huì)》一年級(jí)分冊(cè)是依據(jù)浙江省教育廳頒布的《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，共有26課，一上年級(jí)共有15課，各主題的課文安排如下： 校園環(huán)境：《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《怎樣洗手更干凈》 校園文化：《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》、《管好我們的物品》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》 校園活動(dòng)：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《踢毽子》、《挑花線》 和諧校園：《下課了》、《怎么辦》、《走路的安全》編寫特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說(shuō)教模式的束縛，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)造兒童參與活動(dòng)過(guò)程、思維過(guò)程的條件。在實(shí)踐過(guò)程的層面上實(shí)施方法指導(dǎo)，滿足兒童實(shí)際發(fā)展的需求。三、教學(xué)措施：由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，本冊(cè)教材采用圖文結(jié)合，以圖為主組織編寫，不要求學(xué)生認(rèn)讀，更不是字、詞、句的教學(xué)，所以只要求學(xué)生參與并完成圖文所承載的活動(dòng)，每課的教學(xué)目標(biāo)在一個(gè)具體的活動(dòng)中完成，設(shè)計(jì)并組織好活動(dòng)，想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。因教材具有一定彈性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行順序、組合、難易上的彈性處理，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求做適當(dāng)調(diào)整。努力構(gòu)建“學(xué)校－家庭－社會(huì)”一體化的教育，充分利用各種課程資源，探索地方課程與其他課程，與班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動(dòng)有機(jī)整合，拓展地方課程的時(shí)空領(lǐng)域，提高教學(xué)效果。認(rèn)識(shí)新同學(xué)課程目標(biāo)：鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng)，盡快促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)幾種與別人交往時(shí)自我介紹的方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述自己的特點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能大膽介紹自己，學(xué)會(huì)與別人交流 教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)電話玩具活動(dòng)安排及過(guò)程：一、介紹自己：怎樣介紹自己？照照鏡子，找找自己的外貌特點(diǎn)，想想自己有什么愛好、特長(zhǎng)？教師示范：介紹自己（注意禮貌用語(yǔ)）讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，改正不足之處。然后分小組互相介紹自己。二、我們來(lái)打電話 準(zhǔn)備兩個(gè)電話玩具怎樣打電話？怎樣接電話？思考禮節(jié)模擬打電話和接電話的情景：老師來(lái)電話了和給同學(xué)打電話。分小組玩打電話的游戲。三，我也來(lái)玩三個(gè)人表演玩游戲，再請(qǐng)另一個(gè)人表演想跟他們一起玩。想一想：想跟他們一起玩，怎樣說(shuō)比較好？叫幾個(gè)同學(xué)模擬嘗試，然后邊嘗試邊拼議。四、向老師介紹自己設(shè)置情景：路上碰到老師，老師問(wèn)我一些事情，我怎么回答？表演幾種可能出現(xiàn)的情況，如不敢回答、跑掉不回答、有禮貌地回答等，讓學(xué)生討論我們應(yīng)該怎么做才是恰當(dāng)?shù)模磕M情景，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)有禮貌大方教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，大部分的孩子都愿意上來(lái)介紹自己，有介紹自己的年齡、姓名、興趣愛好，也有的小朋友還展示了自己的才藝，給大家唱歌，跳舞，講笑話，1班還有一位學(xué)生把整個(gè)《三字經(jīng)》都完整地背下來(lái)了，非常精彩。學(xué)生絲毫沒(méi)有害羞的情緒，表現(xiàn)得很大方，但個(gè)別學(xué)生說(shuō)得比較簡(jiǎn)單，就說(shuō)了下姓名，還沒(méi)有完全融入其中。我們做游戲課程目標(biāo)：讓學(xué)生感受傳統(tǒng)游戲的魅力，吸引學(xué)生參與游戲。學(xué)會(huì)玩“石頭 剪子 布”和“踢腳絆伴”兩個(gè)游戲。學(xué)習(xí)按規(guī)則進(jìn)行游戲，逐漸建立規(guī)則意識(shí)，從游戲中學(xué)習(xí)交往?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)玩“石頭 剪子 布”和“踢腳絆伴”兩個(gè)游戲，能建立規(guī)則意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一根小棒活動(dòng)安排及過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“石頭 剪子 布”游戲我們玩過(guò)哪些游戲？哪個(gè)游戲給你留下的印象最深？講解“石頭 剪子 布”游戲的規(guī)則。兩人一組練習(xí)這個(gè)游戲，看誰(shuí)能獲勝。二、點(diǎn)將游戲全班學(xué)生分成4組，每組推選兩個(gè)人，作為各自的“帥”，利用“石頭 剪子 布”選出先后，分別進(jìn)行“點(diǎn)將”，贏的人先挑選一個(gè)“將”，輸?shù)娜撕筇暨x，依次把一組的將挑完。按照挑選的順序，進(jìn)行“將”對(duì)“將”的比賽，也用“石頭 剪子 布”的形式，贏的則把輸?shù)囊环降摹皩ⅰ狈斶^(guò)去，這樣依次往下比賽，直到結(jié)束。統(tǒng)計(jì)哪一隊(duì)的“將”多，最后“將”多的那一隊(duì)獲勝。三、玩“踢腳絆伴”游戲給每組準(zhǔn)備一根小棒，講解游戲規(guī)則。演示這個(gè)游戲，讓學(xué)生有大致的了解。背誦“踢腳絆伴”的童謠。分組進(jìn)行游戲，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：石頭 剪子 布教學(xué)反思：石頭 剪子 布這個(gè)游戲，課前統(tǒng)計(jì)了一下100%的學(xué)生都會(huì)玩，那么課堂上怎么學(xué)就不是難點(diǎn)了，重點(diǎn)是讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。所以先在兩人小組中活動(dòng)，采取三局兩勝的辦法，然后小組決出一個(gè)優(yōu)勝者與其他組比賽。這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，誰(shuí)都想?yún)⑴c。第一輪結(jié)束了教師在點(diǎn)評(píng)中表?yè)P(yáng)了遵守規(guī)則的同學(xué)，能文明比賽的同學(xué)。因此在玩“踢腳絆伴”游戲時(shí)，學(xué)生有較明顯的進(jìn)步，比賽也很秩序。玩小棒課程目標(biāo)：玩小棒是一個(gè)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，同時(shí)又是一個(gè)需要仔細(xì)觀察判斷，靜心才能進(jìn)行的活動(dòng)。有助于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察判斷能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有助于鍛煉發(fā)展學(xué)生的手的小肌肉群。另外，對(duì)游戲結(jié)果的小棒計(jì)數(shù)與計(jì)分則具有數(shù)學(xué)的意義?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生掌握玩小棒的規(guī)則，能對(duì)游戲結(jié)果正確判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒活動(dòng)安排及過(guò)程：一、活動(dòng)的開始階段，可以不分小棒的顏色而以小棒的根數(shù)來(lái)計(jì)分，以簡(jiǎn)化計(jì)算。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 玩過(guò)“玩小棒”的游戲嗎？玩過(guò)“玩小棒”的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)介紹。撒小棒的方法和規(guī)定（1）小棒握在手中，一端立在桌面，松開手，讓小棒自己散開倒在桌上。（2）如果撒的時(shí)候小棒掉在地上，就失去這一輪再撿小棒的機(jī)會(huì)。（3）可以幾個(gè)人商量自己作出新的規(guī)定。撿小棒的方法和規(guī)定（1）手撿散在桌上的小棒，也可以用一根小棒去撥開或挑開小棒后撿。（2）玩小棒時(shí)，如果移動(dòng)了其他的小棒，就失去這一輪再撿小棒的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)二 我們都來(lái)嘗試一次“撒小棒”和“撿小棒”。每人一小把小棒，試玩幾次?；顒?dòng)三 分成二人小組玩。用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)先玩。撿完小棒后數(shù)每人撿的小棒，取棒多的為勝。活動(dòng)四 根據(jù)不同顏色記分的比賽我們四人一起來(lái)玩不同顏色計(jì)分的游戲。先看看每種顏色的不同得分。我們來(lái)算算得分。板書設(shè)計(jì)：玩小棒教學(xué)反思：玩小棒有一部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，知道怎么玩，怎么記分，所以在課堂上教師結(jié)合書本上介紹的知識(shí)請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)介紹補(bǔ)充，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生玩得比較有序，能想到用前面的石頭剪子布來(lái)決定誰(shuí)先玩，最后在記分時(shí)我們結(jié)合書上的要求先自己算一算，然后比一比，看誰(shuí)的分最多。當(dāng)然有學(xué)生帶來(lái)的小棒記分要求有所不同，可以請(qǐng)學(xué)生介紹一下。跳房子課程目標(biāo)：鍛煉與發(fā)展孩子們的腿、腳部的肌肉以及跳躍與身體平衡的能力，學(xué)會(huì)跳房子?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道跳房子的游戲規(guī)則，能遵守游戲規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：沙包一個(gè)活動(dòng)安排及過(guò)程： 活動(dòng)一 跳方格。我們來(lái)玩跳房子的游戲。這個(gè)游戲又叫踢石子。老師把大家?guī)У教孔拥膱?chǎng)地。老師或請(qǐng)事先指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生示范怎樣玩跳房子的游戲和規(guī)定。（1）石子時(shí)不能扔出目標(biāo)方格外。否則就失去本輪繼續(xù)下去的資格。（2）方格時(shí)不能踩線。否則也失去本輪繼續(xù)下去的資格。（3）跳房子回來(lái)時(shí)，只要求不跳出兩條邊線之外就可以了。請(qǐng)幾位學(xué)生試試玩跳房子的游戲。看看有什么問(wèn)題。分小組活動(dòng)?；顒?dòng)二 跳圓圈。１、跳房子還有不同的玩法。２、我們來(lái)看看“跳圓圈”是怎樣的。３、老師示范介紹跳圓圈的方法。４、讓看懂的學(xué)生試試玩玩。板書設(shè)計(jì)：跳房子教學(xué)反思：跳房子學(xué)生在小學(xué)前也接觸過(guò)，學(xué)生比較感興趣，而書本上介紹的房子與學(xué)生玩的有所不同，所以先請(qǐng)學(xué)生看書說(shuō)說(shuō)書上是怎么玩的，書上的跳方格，跳圈圈比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能看明白，最后教師補(bǔ)充了我們?nèi)粘Ｍ娴奶孔訄D，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹規(guī)則，并且實(shí)踐一下。挑花線課程目標(biāo)：學(xué)會(huì)挑花線的游戲，能夠掌握花線的基本變化。通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過(guò)各種變化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握花線的基本變化，能挑出一些基本花樣。教學(xué)準(zhǔn)備：花線一根活動(dòng)安排及過(guò)程：請(qǐng)一位會(huì)挑花線的學(xué)生給大家表演游戲。教師示范最基本的挑花線形式，套在手上，讓每個(gè)學(xué)生一步一步地跟著教師學(xué)會(huì)基本方法。兩人合作挑花線。三四人合作挑花線，相互學(xué)習(xí)挑花線的新花樣。分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的花樣多。板書設(shè)計(jì)：挑花線教學(xué)反思：這個(gè)游戲