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正文內(nèi)容

一雙手教案(編輯修改稿)

2024-11-18 22:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字并組詞。指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語(yǔ)(二)新知識(shí)學(xué)習(xí):正確、流利、有感情的朗讀課文。指名分段讀3—18自然段,思考:張迎善的手是一雙怎樣的手?(學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名匯報(bào))小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣?細(xì)讀課文120自然段,找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞:坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。一坰約是十畝。跡地:林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。次生林:原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來的森林。通讀課文,想想張迎善是一個(gè)什么樣的人?(指名匯報(bào))(三)、課堂練習(xí)標(biāo)點(diǎn)小專家。給句子加標(biāo)點(diǎn)填在()里(1)()指關(guān)節(jié)纏線做什么()()我問()(2)張迎善獲得了全國(guó)()五一()勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ?、句子加工廠。(1)那只有力的大手,把我的手緊緊地裹住了。(改為“被”字句)(2)這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。(改為反問句)(四)、總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么?(五)板書設(shè)計(jì):一雙 手張迎善的手:老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(下)第四單元第二課,這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手,從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng),也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)完這節(jié)課后我認(rèn)為自己做的不足之處有以下幾點(diǎn):對(duì)于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠,以后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),注重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子來品讀課文。教學(xué)重點(diǎn)還不夠明確。應(yīng)該再突出一點(diǎn)。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言少一些。第四篇:一雙手教案一雙手盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)蔡艷教學(xué)目標(biāo):能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。學(xué)會(huì)抓住特征描寫人物的寫法。能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)重點(diǎn):能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠通過學(xué)會(huì)抓住特征,多角度描寫人物的寫法。教學(xué)方法:圈點(diǎn)批注、閱讀感悟 教學(xué)形式:多媒體教學(xué) 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課欣賞圖片,說說這是誰(shuí)的手,有什么特點(diǎn)。(幻燈片2出示)生:這是一雙老人的手,這雙手粗糙,干裂,可見這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。生:這老人的手很厚實(shí),掌心布滿老繭,我想他應(yīng)該是個(gè)農(nóng)民。師:恩,抓住了手的特點(diǎn)。再來看看下一張。(幻燈片3出示)生:這是一雙畫家的手,你看她的手,我想她應(yīng)該是個(gè)女性,她的手指纖細(xì)靈巧。手也是很白皙的。師:說的真好,從手還能判斷出性別。你真是個(gè)觀察細(xì)致入微的人。我們一起來看下一張。(幻燈片4出示)生:這是一位護(hù)士或者醫(yī)生的手。生:在嬰兒的腳對(duì)比下,她的手好大。(學(xué)生笑)生:醫(yī)生是救死扶傷的,他們的手是干凈和純潔的象征。師:說的好,醫(yī)生的手美不美? 生齊:美。師:我們繼續(xù)來看下一張。(幻燈片5出示)生:這是一只大手和一只小手。生:這是一雙溫情的手,雖然這雙手稱不上多美,但很和諧。生:大手握小手是責(zé)任,小手握大手是安心。師:點(diǎn)頭贊許,那么這個(gè)畫面呢?(幻燈片6出示)生:這是許多雙手,千手觀音嘛,春節(jié)晚會(huì)看過的。師:這是一群生活在無聲世界里的殘疾人,瞧,他們的手多靈活啊!閱讀文字材料,說說這是誰(shuí)的手,有什么特點(diǎn)。(幻燈片7出示)生:材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手,材料二刻畫的是一個(gè)教師的手。師:剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手,又看到了一雙教師的手,現(xiàn)在我們要一起來認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手,看看他這雙手有什么特點(diǎn)。(多媒體展示課題)導(dǎo)入:每一雙手的特點(diǎn)都不相同,每一雙手的背后都有一個(gè)故事,今天我們來學(xué)習(xí)課文《一雙手》,了解一位普通勞動(dòng)者的手及他的故事。二、整體感知,認(rèn)識(shí)“一雙手”用自己喜歡的方式快速閱讀課文,并按照提示要求填充。(出示幻燈片9)本文寫了 的一雙手。(提示:所寫人物、職業(yè)、年齡)本文寫了32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手。三、細(xì)讀課文,解讀“一雙手”(1)、找出具體描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句,在書上用點(diǎn)、劃、圈等方法做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)識(shí),并用凝練的詞語(yǔ)或句子寫出自己的理解或感觸。(出示幻燈片10)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。(2)、說說在你的眼中,張迎善的手是一雙什么樣的手?可以用(出示幻燈片11)“這是一雙 的手,你看:?!钡木涫浇涣?。(方法:先運(yùn)用關(guān)鍵詞概括此手的特征,然后用文中的描寫句印證)示例:這是一雙又黑又粗的手,你看:它的皮膚呈木色,紋絡(luò)又深又粗,一道道黑土色。生1:這是一雙堅(jiān)硬的手,你看:“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的,若是鐵鑄的,怕也磨光、磨透了?!?生2:第四節(jié)中“那簡(jiǎn)直是半截老松木”用比喻手法從“我”的感受寫出張迎善手的粗糙。生3:第七節(jié)中“這雙手皮膚呈木色,紋絡(luò)又深又粗,一道道黑土色”,描寫手的膚色和紋絡(luò)。生4:第八節(jié)中“掌面鼓皮樣硬,老繭布滿每個(gè)角落??一根三節(jié)老甘蔗”,寫了掌面和手指,用比喻手法表現(xiàn)他手的粗糙。(3)、根據(jù)我們對(duì)張迎善的手的認(rèn)識(shí),為這雙手建立檔案。(多媒體逐步展示幻燈片12)。手感:“半截老松木” 手的膚色:“呈木色”紋絡(luò):“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面:“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落” 手指:“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細(xì)節(jié):“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線,線染成了泥色” 手的大?。骸伴L(zhǎng)24厘米,寬10厘米,” 手的別號(hào):“天下第一大手” 手的價(jià)值:“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”手的特點(diǎn):大、粗糙、硬(4)、根據(jù)以上概括,可以看出張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬,在外形上根本談不上美,從某種程度上還可以說是很“丑”的。那么一個(gè)32歲的青年怎么會(huì)有這么一雙手呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱Y(jié)合文章語(yǔ)句,說說造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么?(出示幻燈片13)生1:課文第116段有關(guān)內(nèi)容。生2(補(bǔ)充):課文第19段有關(guān)內(nèi)容。教師總結(jié)理由:為多栽種樹木完全不顧自己的手。(一天栽1000多棵樹,一天得往土里插三四千次。栽樹26萬多棵,造林33坰,生產(chǎn)木材1300立方米,枝丫3500層積立方米。)情感升華,贊美“一雙手”(1)、了解原因后,你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí),你還認(rèn)為他的手丑嗎?(出示幻燈 片14)請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 的手”的句式,談?wù)勀愕纳顚痈惺?。?:這是一雙造福人類的手。生2:這是一雙神奇的手。生3:這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。生4:這是一雙綠化世界的手。生5:這是一雙做出巨大貢獻(xiàn)的手(2)、此刻,你對(duì)張迎善同志一定有了更多的認(rèn)識(shí),在你眼中,他是怎樣的一個(gè)人?概括:文章塑造了一個(gè) 的人。(出示幻燈片15)生1:第十三節(jié)中說明了原因,話不多,卻很樸實(shí)感人,不僅包含豐富植樹經(jīng)驗(yàn),更表現(xiàn)張迎善對(duì)樹苗深厚的感情。生2:文章十六節(jié)用對(duì)比的手法表現(xiàn)手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神。生3:文章十九節(jié)說明這雙手為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn),美化祖國(guó),造福人類。師:由此,作者想要塑造一個(gè)什么樣的人? 生1:一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)者形象。生2:文章塑造了一個(gè)吃苦耐勞和默默無聞,熱愛對(duì)造林事業(yè)的人。生3:文章塑造了一個(gè)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實(shí)在的勞動(dòng)者。師小結(jié):這
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