【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字并組詞。指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語(yǔ)（二）新知識(shí)學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)）小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣？細(xì)讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞：坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。一坰約是十畝。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。次生林：原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來(lái)的森林。通讀課文，想想張迎善是一個(gè)什么樣的人？（指名匯報(bào)）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點(diǎn)小專家。給句子加標(biāo)點(diǎn)填在（）里（1）（）指關(guān)節(jié)纏線做什么（）（）我問（）（２）張迎善獲得了全國(guó)（）五一（）勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ?、句子加工廠。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（改為“被”字句）（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計(jì)：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬(wàn)多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng)，也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)完這節(jié)課后我認(rèn)為自己做的不足之處有以下幾點(diǎn)：對(duì)于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，注重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子來(lái)品讀課文。教學(xué)重點(diǎn)還不夠明確。應(yīng)該再突出一點(diǎn)。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言少一些。第四篇：一雙手教案一雙手盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)蔡艷教學(xué)目標(biāo)：能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。學(xué)會(huì)抓住特征描寫人物的寫法。能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過學(xué)會(huì)抓住特征，多角度描寫人物的寫法。教學(xué)方法：圈點(diǎn)批注、閱讀感悟 教學(xué)形式：多媒體教學(xué) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的手，有什么特點(diǎn)。（幻燈片2出示）生：這是一雙老人的手，這雙手粗糙，干裂，可見這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。生：這老人的手很厚實(shí)，掌心布滿老繭，我想他應(yīng)該是個(gè)農(nóng)民。師：恩，抓住了手的特點(diǎn)。再來(lái)看看下一張。（幻燈片3出示）生：這是一雙畫家的手，你看她的手，我想她應(yīng)該是個(gè)女性，她的手指纖細(xì)靈巧。手也是很白皙的。師：說(shuō)的真好，從手還能判斷出性別。你真是個(gè)觀察細(xì)致入微的人。我們一起來(lái)看下一張。（幻燈片4出示）生：這是一位護(hù)士或者醫(yī)生的手。生：在嬰兒的腳對(duì)比下，她的手好大。（學(xué)生笑）生：醫(yī)生是救死扶傷的，他們的手是干凈和純潔的象征。師：說(shuō)的好，醫(yī)生的手美不美？ 生齊：美。師：我們繼續(xù)來(lái)看下一張。（幻燈片5出示）生：這是一只大手和一只小手。生：這是一雙溫情的手，雖然這雙手稱不上多美，但很和諧。生：大手握小手是責(zé)任，小手握大手是安心。師：點(diǎn)頭贊許，那么這個(gè)畫面呢？（幻燈片6出示）生：這是許多雙手，千手觀音嘛，春節(jié)晚會(huì)看過的。師：這是一群生活在無(wú)聲世界里的殘疾人，瞧，他們的手多靈活啊！閱讀文字材料，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的手，有什么特點(diǎn)。（幻燈片7出示）生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個(gè)教師的手。師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。（多媒體展示課題）導(dǎo)入：每一雙手的特點(diǎn)都不相同，每一雙手的背后都有一個(gè)故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一雙手》，了解一位普通勞動(dòng)者的手及他的故事。二、整體感知，認(rèn)識(shí)“一雙手”用自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充。（出示幻燈片9）本文寫了 的一雙手。（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）本文寫了32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手。三、細(xì)讀課文，解讀“一雙手”（1）、找出具體描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句，在書上用點(diǎn)、劃、圈等方法做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)識(shí)，并用凝練的詞語(yǔ)或句子寫出自己的理解或感觸。(出示幻燈片10)學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。（2）、說(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？可以用（出示幻燈片11）“這是一雙 的手，你看：?！钡木涫浇涣?。（方法：先運(yùn)用關(guān)鍵詞概括此手的特征，然后用文中的描寫句印證）示例：這是一雙又黑又粗的手，你看：它的皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。生1：這是一雙堅(jiān)硬的手，你看：“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！?生2：第四節(jié)中“那簡(jiǎn)直是半截老松木”用比喻手法從“我”的感受寫出張迎善手的粗糙。生3：第七節(jié)中“這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色”,描寫手的膚色和紋絡(luò)。生4：第八節(jié)中“掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落??一根三節(jié)老甘蔗”，寫了掌面和手指，用比喻手法表現(xiàn)他手的粗糙。（3）、根據(jù)我們對(duì)張迎善的手的認(rèn)識(shí)，為這雙手建立檔案。（多媒體逐步展示幻燈片12）。手感：“半截老松木” 手的膚色：“呈木色”紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落” 手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色” 手的大小：“長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，” 手的別號(hào)：“天下第一大手” 手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬（4）、根據(jù)以上概括，可以看出張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說(shuō)是很“丑”的。那么一個(gè)32歲的青年怎么會(huì)有這么一雙手呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱Y(jié)合文章語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？（出示幻燈片13）生1：課文第116段有關(guān)內(nèi)容。生2（補(bǔ)充）：課文第19段有關(guān)內(nèi)容。教師總結(jié)理由：為多栽種樹木完全不顧自己的手。（一天栽1000多棵樹，一天得往土里插三四千次。栽樹26萬(wàn)多棵，造林33坰，生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。）情感升華，贊美“一雙手”（1）、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（出示幻燈 片14）請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺?。?：這是一雙造福人類的手。生2：這是一雙神奇的手。生3：這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。生4：這是一雙綠化世界的手。生5：這是一雙做出巨大貢獻(xiàn)的手（2）、此刻，你對(duì)張迎善同志一定有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？概括：文章塑造了一個(gè) 的人。（出示幻燈片15）生1：第十三節(jié)中說(shuō)明了原因，話不多，卻很樸實(shí)感人，不僅包含豐富植樹經(jīng)驗(yàn)，更表現(xiàn)張迎善對(duì)樹苗深厚的感情。生2：文章十六節(jié)用對(duì)比的手法表現(xiàn)手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神。生3：文章十九節(jié)說(shuō)明這雙手為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn)，美化祖國(guó)，造福人類。師：由此，作者想要塑造一個(gè)什么樣的人？ 生1:一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)者形象。生2：文章塑造了一個(gè)吃苦耐勞和默默無(wú)聞，熱愛對(duì)造林事業(yè)的人。生3：文章塑造了一個(gè)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實(shí)在的勞動(dòng)者。師小結(jié)：這