17獻(xiàn)給節(jié)日的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-18 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上部，所以選擇第三幅圖畫標(biāo)上③；最后，它終于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的東西，所以選擇第一幅圖畫標(biāo)上④。比較、歸納：師：貝貝的觀察順序是從哪到哪？ 板書：低——高師：貝貝觀察的對象又有什么變化？請大家思考貝貝四次看到的情況都有哪些地方不一樣。和你小組同學(xué)說一說。生1：觀察的位置不同，從低到高觀察。師：也就說觀察點(diǎn)不同。生2：觀察到的物品不同。師：就是說看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因?yàn)楸蛔雷拥撞繐踝×?。師：也就是說看到的圖案不同，視線被桌子遮擋住了。板書：畫面不同 師：同學(xué)們在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷？小組內(nèi)進(jìn)行交流。生：站的高，望的遠(yuǎn)。生：我們看飛機(jī)起飛時(shí)很大，等飛到天空時(shí)就變成一個(gè)小點(diǎn)了。生：青蛙在井底觀察天空，只有井口那么大，而如果它跳上來，看到的天空就非常大了。小結(jié)：師：通過剛才幾個(gè)例子，你得出什么結(jié)論？ 生：不同位置觀察物體，看到的畫面不同。（二）從遠(yuǎn)到近觀察親身經(jīng)歷，自主探索師：剛才同學(xué)們從低到高來觀察物體，體會了不同的位置看到的范圍也不一樣，咱們幫貝貝解決了一個(gè)問題，我想貝貝肯定會非常感謝大家的！師：下面我們再玩?zhèn)€游戲！老師在講桌上放一個(gè)玩具，請一位同學(xué)從教室的后面走來，大家想象他觀看到了什么。師：剛才大家的發(fā)現(xiàn)很重要，在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？大家相互說說。生1：在超市買東西時(shí)，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。生2：。生3：。師：小明也有這樣的經(jīng)歷，看大屏幕，下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？）大家先獨(dú)立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主活動，小組交流后匯報(bào)想法。生1：我認(rèn)為左邊的圖是小明在A點(diǎn)看到的，右邊的圖是小明在B點(diǎn)看到的。因?yàn)樽筮吙吹降姆孔有?，說明小明離得遠(yuǎn)；右邊看到的房子大，說明小明離得近。生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠(yuǎn)；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。生3：我有補(bǔ)充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！大家通過由遠(yuǎn)到近看物體，體會到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出：由遠(yuǎn)到近看物體，看到的范圍越來越小。）（學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示A、B兩點(diǎn)和景象兩側(cè)之間組成的角）三、拓展應(yīng)用，解決問題師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕：（視頻展示）請分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。（學(xué)生分組活動，學(xué)生有困難時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰上來說說你們組是怎么做的？生：我們先從A點(diǎn)出發(fā)，到房子的兩側(cè)各畫了兩條射線，組成了一個(gè)角，角的兩邊外的樹木是站在A點(diǎn)看到的，用同樣的辦法就可以確定B點(diǎn)看到的樹的范圍了。（學(xué)生邊指著自己的答案邊說）范圍縮小板書： 遠(yuǎn)224。近224。范圍擴(kuò)大過渡：通過以上兩個(gè)例子使我們明確了，從低到高觀察，范圍越來越大；從遠(yuǎn)到近觀察，范圍越來越小。下面我們再來做幾個(gè)練習(xí)。我們來看火箭發(fā)射的過程圖片，請同學(xué)們來排列順序吧。四、小結(jié)師：最后，老師想送給大家一首我們熟悉的古詩（課件出示）題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：在這首詩中，包含了用數(shù)學(xué)眼光看待事物的方法，你們能領(lǐng)會到嗎？課后請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的知識談一談你對這句話的理解。五、教學(xué)反思“觀察物體”這一內(nèi)容是過去小學(xué)數(shù)學(xué)課程所欠缺的，這一部分內(nèi)容的教學(xué)可能會碰到教師不重視。實(shí)際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個(gè)人能否有“數(shù)學(xué)后勁”的重要組成部分?！豆?jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個(gè)策略： 讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖?？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1． 主動參與，探索新知突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動。讓學(xué)生的思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2．利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)本課知識很抽象，在學(xué)生充分體驗(yàn)并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時(shí)，大家判斷得對不對，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生驗(yàn)證觀察點(diǎn)和圖片的對應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。3．聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中
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