20xx江西教師招聘面試：桂林山水說課稿(編輯修改稿)
2024-11-18 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思考，再次閱讀課文，找出文中印象最深的句子，并勾畫下來，我會結(jié)合學生的回答，一起總結(jié)出漓江的水靜清綠，桂林的山奇秀險的特點。并重點分析，漓江的水靜、清、綠的特點，并且讓學生分小組討論作者在描寫這些特點時運用了哪些修辭方法?最后師生一起總結(jié)出作者運用了比喻，排比的修辭方法，同時讓學生按照同樣的方法學習桂林的山的特點。通過對排比，比喻的修辭方法的學習，可以讓學生更加形象的感受桂林山水的特點。最后引出第一段，這么美的山和水，怪不得人們都說桂林山水甲天下。(四)拓展延伸通過上面的學習，在拓展延伸部分，我會讓學生運用比喻的修辭方法進行仿寫練習。從讀學寫，讀寫結(jié)合，學以致用，這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫作規(guī)律。(五)小結(jié)作業(yè)課文的小結(jié)作業(yè)，在課堂教學中地位不可低估。通過小結(jié)作業(yè)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固知識。所以我的小結(jié)會讓學生再一次有感情的朗讀課文，朗讀完之后，讓學生談談收獲或者用自己的語言再次描述一下桂林山水的美。最后布置課后任務，讓學生課后去搜集我國其他山水景區(qū)，并且在下節(jié)課進行分享。(設計意圖)通過談收獲，檢測學生對教學目標的達成程度，讓學生提出問題，及時補救反饋，以培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣和能力。七、說板書設計好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內(nèi)容的濃縮。通過板書，學生能直 觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點，進而達到事半功倍的效果。以下就是我的板書設計，從桂林山水的特點出發(fā)，表現(xiàn)出一幅人在畫中游的畫卷。以上就是《桂林山水》說課稿，希望能對考生有所幫助。更多說課稿可查看中公教師網(wǎng)說課頻道。中公講師解析第三篇：2014江西教師招聘面試說課稿：《茶館》（精選）2014江西教師招聘面試說課稿：《茶館》教師招聘一、教材分析《茶館》選自人教版高中語文第四冊第三單元。這個單元學習中國現(xiàn)當代戲劇和外國戲劇。本單元的學習重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖 銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的?！恫桊^》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學生知識的掌握中起著承前 啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學任務，又要復習鞏固學過的知識：既要承擔教會學生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學生的實際能力。根據(jù)教材及本單元的學習重點我制定了如下的教學目標。知識目標：了解作家作品。了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導學生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。能力目標：理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。學習劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。德育目標：領(lǐng)會民國初年國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀規(guī)律。培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀，認清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。教學重點：品味劇本獨特的語言風格，分析人物形象。了解劇本“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。教學難點：本文的矛盾焦點不是在人與人之間，而是人物與時代之間的矛盾沖突，分析并理解這個矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想是本文的難點。課時安排：2課時二、教法和學法分析根據(jù)語文課程標準，學生要在“積累?整合—感受?鑒賞—思考?領(lǐng)悟—應用?拓展—發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學家達菲“閱讀策略 教學”三步驟，確立了“習得知識——拓展延伸——遷移應用”三步教學法。依據(jù)瑞士心理學家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學生必須主動“投入學習”和課程標準 大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學習氣氛，倡導自主、合作、探究的學習方式，我采用了多媒體激趣教學法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。三、教學過程分析(一)說預習觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。(使學生對《茶館》有感性認識)上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進一步理解文章的內(nèi)容)預習課文內(nèi)容，清除語言障礙，準備復述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))(二)說導入興趣是學生最好的老師，好的導入可以調(diào)動學生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。(三)說解題茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。(四)說步驟整個步驟分“習得知識——拓展延伸——遷移應用”三個環(huán)節(jié)習得知識根據(jù)教學重點、難點“習得知識”分兩個脈絡進行梳理情節(jié)，品味個性化的語言，分析人物形象。(解決教學重點)A、請一名同學簡要復述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過課件演示進行概括。(這個步驟既檢測了預習，使預習和新課緊密銜接，又使學生對課
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