【文章內(nèi)容簡介】 有時(shí)又太深?yuàn)W，不符合學(xué)生的實(shí)際水平，怎么也想不出答案，這樣又會(huì)使課堂變得冷場。五、整改措施在新學(xué)期里繼續(xù)認(rèn)真的開展以校為本，與教研工作相結(jié)合，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以語文“五讀”教學(xué)法和數(shù)學(xué)“嘗試”教學(xué)法并滲透“參與式”教學(xué)方式應(yīng)用在實(shí)施過程中所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，在理論指導(dǎo)下開展實(shí)踐性研究，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題的課題研究活動(dòng)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。利用每周周頭會(huì)時(shí)間，以理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)教育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、新方法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，讓各教師進(jìn)一步掌握新的教育教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)效益。繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。在新學(xué)期里認(rèn)真組織教師將“參與式”教學(xué)方式與語文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”結(jié)合起來，有機(jī)滲透，規(guī)范教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，推動(dòng)課程改革健康發(fā)展。繼續(xù)圍繞“在參與式教學(xué)中如何提出確定關(guān)鍵問題”這一研究課題，扎實(shí)開展好用“參與式”結(jié)合語文“五讀” 教學(xué)法和數(shù)學(xué)“嘗試”教學(xué)法進(jìn)行備課，從而進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)效益。云甸完小2013年7月第三篇：春季期課題階段性總結(jié)中國教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與研究》2012年春季期階段性總結(jié)2011年11月我校申報(bào)中國教學(xué)學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與研究》，編號(hào)為：學(xué)會(huì)[2006]9號(hào)09200440A037，2011年11月10日批準(zhǔn)立項(xiàng)。自課題成立以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即成立課題研究小組，制定具體實(shí)施方案。目前課題研究工作已全面啟動(dòng)，為了此項(xiàng)工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、成立課題研究小組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，成立以覃德文為小組領(lǐng)導(dǎo)、秦坤炎老師為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的課題研究小組，明確各成員的分工和任務(wù)。課題組成員均具有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)，涉及多個(gè)專業(yè)，年齡跨度大，各有所長，其中相當(dāng)部分是學(xué)校的學(xué)科帶頭人，從事多年的一線教育工作，曾經(jīng)或正在擔(dān)任著班主任工作，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，有豐富的心理學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備。二、制定課題研究方案目前，我國青少年學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們當(dāng)中的不少人責(zé)任感不強(qiáng)，“自我”意識(shí)卻很強(qiáng)，他們很少想到自己的一言一行都是與他人、與社會(huì)、與國家、與自然相聯(lián)系的，更沒想到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。從根本上講就是由于喪失了那種對(duì)事業(yè)、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家直至對(duì)全人類的責(zé)任心。針對(duì)這一特點(diǎn)，全體課題組成員共同制定了課題研究實(shí)施方案、課題研究各階段計(jì)劃，確定了近期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)，使課題研究有了明確的指導(dǎo)思想和清晰的研究思路，使全體成員明確目的和要求，為課題研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。（一）研究的目標(biāo)本研究通過對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和趨勢的梳理、探討和研究，分析目前中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題和矛盾，透視影響中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)有效開展的阻滯性因素，并給出相應(yīng)的對(duì)策和建議，有效推動(dòng)中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。（二）研究的內(nèi)容闡述社會(huì)責(zé)任意識(shí)的概念界定及其主要內(nèi)容。在素質(zhì)教育實(shí)施過程中審視中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的意義。當(dāng)前中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀及特征。剖析中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺失產(chǎn)生的原因。當(dāng)前學(xué)校教育過程中對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)存在的問題及不足。探討培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的基本模式和實(shí)踐方法。學(xué)科大融合，新課程背景下責(zé)任教育如何寓教于各學(xué)科課程教學(xué)中?利用實(shí)踐活動(dòng)為載體，構(gòu)建社會(huì)責(zé)任感。三、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念要使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，先是提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，及時(shí)召開課題開題會(huì)，并組織實(shí)驗(yàn)教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研討座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使課題研究組教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)中,社會(huì)發(fā)展對(duì)人的社會(huì)責(zé)任感素質(zhì)要求比以往任何時(shí)代更為緊迫、更為注重。中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已是當(dāng)今青少年成長中的關(guān)鍵心理素質(zhì),它對(duì)青少年全面發(fā)展,成長為“四有”新人具有舉足輕重的作用。強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感教育的新思路——社會(huì)責(zé)任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的過程,它需要通過教育、培養(yǎng),依賴于外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自教自律、自我體驗(yàn)而形成。中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感素質(zhì)教育必須在實(shí)踐中不斷探索:實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀的統(tǒng)一。中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育,應(yīng)堅(jiān)持正確的人生觀導(dǎo)向,做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。學(xué)校德育工作中,理論是行動(dòng)的先導(dǎo),必要的理論教育是責(zé)任感教育不可逾越的初級(jí)階段，同時(shí)也明確了自己肩上的重任。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。四、認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在課題研究組教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，并布置了分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《青少年心理問題研究》、《積極心理學(xué)是什么》、《走向自覺——道德心理論》、《中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)及活動(dòng)模式探討》、《從培育責(zé)任心開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育》及有關(guān)的教育教學(xué)理論。通過富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理清了研究思路，明確了題研究方向及重點(diǎn)。五、積極研討在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心（一）要加強(qiáng)德育教育。德育教育無論如何都應(yīng)放在學(xué)校工作的首位，不要只抓升學(xué)率或技能培訓(xùn)而把德育虛化和程式化。而且，應(yīng)避免說教和與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。德育應(yīng)自然而然融于學(xué)校的其他教育之中。（二）要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校教育不應(yīng)只是短時(shí)教育，教育工作者更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活，為將來適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、解決社會(huì)問題奠定基礎(chǔ)，這就要“促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展”。我們課題組成員在平時(shí)的教學(xué)中滲透中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育,應(yīng)堅(jiān)持正確的人生觀導(dǎo)向,做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。六、定期開展課題研究活動(dòng)，交流切磋派代表參加市德育工作研討會(huì)和總課題組在桂平市教育局召開的開題會(huì)。在學(xué)校集中進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)，交流課題研究的情況，對(duì)實(shí)施效果及心得體會(huì)進(jìn)行交流、切磋，以完善課題實(shí)施。今后我們將繼續(xù)圍繞課題研究方案，認(rèn)真制定好下一階段的實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)情況調(diào)整研究方案。相信在大家的共同努力下，我們的課題研究工作會(huì)開展地更加有生有色、有滋有味，相信我們學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)也能在其中得到不斷的培養(yǎng)與提升。第四篇：2010春季學(xué)期總結(jié)連州市龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)工作總結(jié)（二○○九——二○一○學(xué)第二學(xué)期）二○一○年七月 連州市龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)工作總結(jié)（20092010學(xué)第2學(xué)期）20092010學(xué)第二學(xué)期，在上級(jí)教育行政部門和當(dāng)?shù)卣恼_領(lǐng)導(dǎo)，全鎮(zhèn)小學(xué)師生的共同努力下，我們以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，教育教學(xué)各方面都取得了可喜成績。一、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，學(xué)校管理水平進(jìn)一步提高（一）完善學(xué)校管理評(píng)估方案，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理行為。本學(xué)期，我們修訂了學(xué)校管理中各項(xiàng)評(píng)估方案，印發(fā)各小學(xué)，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。這些評(píng)估方案包括《龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公室成員職責(zé)評(píng)估方案》、《龍坪鎮(zhèn)小學(xué)校長職責(zé)評(píng)估方案》、《龍坪鎮(zhèn)小學(xué)校園校貌評(píng)估方案》、《龍坪鎮(zhèn)小學(xué)德育工作評(píng)估方案》、《龍坪鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)教學(xué)工作評(píng)估方案》、《龍坪鎮(zhèn)小學(xué)財(cái)務(wù)工作評(píng)估方案》和《龍坪鎮(zhèn)小學(xué)安全工作評(píng)估方案》等。通過這些方案的實(shí)施，有力地促進(jìn)學(xué)校管理工作走上規(guī)范化，經(jīng)常化軌道，各校教育教學(xué)水平不斷提高。（二）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校管理制度化。完善并嚴(yán)格執(zhí)行《連州市龍坪鎮(zhèn)小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)施細(xì)則》。本學(xué)期，我們修訂了《連州市龍坪鎮(zhèn)小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)施細(xì)則》，面上各小學(xué)也相應(yīng)修訂了本校的《獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)施細(xì)則》，全鎮(zhèn)小學(xué)以義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施為契機(jī)，真正建立科學(xué)規(guī)范的義務(wù)教育教師收入分配機(jī)制。堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的原則，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的激勵(lì)作用，使廣大教職工更加扎實(shí)工作，開