小學數(shù)學新課標理念及內(nèi)容解讀(編輯修改稿)
2025-11-18 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析問題、解決問題的全過程。析問題、解決問題的全過程。17 教師要發(fā)揮主導作用教師要發(fā)揮主導作用 原課原課 標將教師的角色定位標將教師的角色定位 為為 “學習的組織者、學習的組織者、引導者與合作者引導者與合作者 ”，明確指出，明確指出 “學生是學習的主體學生是學習的主體 ”，未提教師的主導作用，未提教師的主導作用 。 此次修訂，非常明確地此次修訂，非常明確地在在 課課 標中標中 增加了增加了 “教師要發(fā)揮主導作用教師要發(fā)揮主導作用 ”。18教師主導作用教師主導作用 體現(xiàn)在：體現(xiàn)在： 組織者組織者 ：： 應該營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，組應該營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，組織學生參與多樣化的學習活動，組織學生經(jīng)歷特織學生參與多樣化的學習活動，組織學生經(jīng)歷特定的教學環(huán)節(jié)定的教學環(huán)節(jié) 。 引導者引導者 ：： 要通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學生作有意義要通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學生作有意義的數(shù)學思考的數(shù)學思考 。 合作者合作者 ：要：要 建立一個平等和諧、相互交往的數(shù)學建立一個平等和諧、相互交往的數(shù)學學習共同體。學習共同體。19（三）課程內(nèi)容的變化（三）課程內(nèi)容的變化n 課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、 圖形與幾何圖形與幾何 、統(tǒng)計與概率、統(tǒng)計與概率、 綜合與實踐綜合與實踐 。n （原：（原： 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）踐與綜合應用）20n 數(shù)與代數(shù)：數(shù)與代數(shù)： 內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有大變化。第一學段內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有大變化。第一學段 “數(shù)的數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、探索規(guī)律認識、數(shù)的運算、常見的量、探索規(guī)律 ”，第二學，第二學段段 “數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正比例和反數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正比例和反比例、探索規(guī)律比例、探索規(guī)律 ”。n 圖形與幾何：圖形與幾何： 第一、二學段內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有大變化第一、二學段內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有大變化。第三學段將原來的四個部分調(diào)整為三個部分。第三學段將原來的四個部分調(diào)整為三個部分，即由原來（圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐即由原來（圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明），修改為三個部分（圖形的性標、圖形與證明），修改為三個部分（圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標）。質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標）。21n 統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計與概率： 內(nèi)容結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。第一學段內(nèi)容結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。第一學段內(nèi)容減少，主要是學會分類、會進行簡單的數(shù)據(jù)內(nèi)容減少，主要是學會分類、會進行簡單的數(shù)據(jù)搜集與整理；第二學段分為搜集與整理；第二學段分為 “簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程 ”和和 “隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性 ”兩部分；第三學段分兩部分；第三學段分為為 “抽樣與數(shù)據(jù)分析抽樣與數(shù)據(jù)分析 ”和和 “事件的概率事件的概率 ”兩部分。調(diào)兩部分。調(diào)整后使統(tǒng)計與概率內(nèi)容在三個學段的要求上有明整后使統(tǒng)計與概率內(nèi)容在三個學段的要求上有明顯區(qū)分，在難度上呈現(xiàn)一定的梯度，與學生的現(xiàn)顯區(qū)分，在難度上呈現(xiàn)一定的梯度，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得更加緊密。實生活聯(lián)系得更加緊密。 22 綜合與實踐：綜合與實踐： 內(nèi)容作了較大修改。進一步明確了內(nèi)容作了較大修改。進一步明確了 “綜合與實踐綜合與實踐 ”的內(nèi)涵和要求，明確的內(nèi)涵和要求，明確 “綜合與實踐綜合與實踐 ”是是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。教學目標是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，活動。教學目標是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識。23二、數(shù)學基本思想二、數(shù)學基本思想 數(shù)學課程固然應該教會學生許多必要的結(jié)論，數(shù)學課程固然應該教會學生許多必要的結(jié)論，但絕不僅僅以教會這些定理、公式和計算程序、但絕不僅僅以教會這些定理、公式和計算程序、解題方法為目標，更重要的是讓學生在學習數(shù)學解題方法為目標，更重要的是讓學生在學
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