【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)到什么？感受到什么？”那么，隨著新課標(biāo)的應(yīng)用，我們的目光要更多的轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言的運(yùn)用上，就是要用教材中規(guī)范的語(yǔ)言，來(lái)教我們的孩子學(xué)用語(yǔ)言。最后達(dá)到他們會(huì)自己發(fā)展語(yǔ)言。這是，我們小語(yǔ)老師的責(zé)任?！短蛹倚⊥谩方虒W(xué)反思9《逃家小兔》是美國(guó)一本家喻戶曉的圖畫書。它講述了一只小兔想離家出走幻想著自己變成了小鱒魚、高山上的大石、小花、小鳥而兔媽媽沒有去阻攔，而是說(shuō)要變成追兔寶寶的漁夫、登山人、園丁、大樹冒著危險(xiǎn)一路跟隨和護(hù)衛(wèi)。對(duì)于這節(jié)課，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)的：一、談話導(dǎo)入、引起興趣一開始，我問學(xué)生喜歡什么小動(dòng)物，猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物。學(xué)生興致就很高，課堂氣氛較好。而后由我引出今天的繪本內(nèi)容，學(xué)生的興趣就更濃厚了。二、學(xué)習(xí)故事、觀察想象新課標(biāo)中提到“低年級(jí)的學(xué)生要借助讀物中的圖畫來(lái)閱讀。”繪本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。《逃家小兔》一書，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，給學(xué)生視覺上不同刺激。另外，小兔和兔媽媽雖然不斷在“變”，但是從畫面上能看到它們的影子，如小兔變成了小魚，可小魚的39。頭還是小兔子，兔媽媽變成大樹，而大樹是一只兔子的形狀，這都給學(xué)生提供了想象的情境。課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽，后面我采用觀察法，讓學(xué)生自己從通過觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)。此外我還會(huì)以畫面的某個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)。如，兔媽媽變成漁夫去釣小兔時(shí)，兔媽媽用的魚餌，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用的是什么魚餌？原來(lái)用的是小兔子平時(shí)最愛吃的胡蘿卜，來(lái)感受繪本的情趣。四、層層推進(jìn)、說(shuō)話訓(xùn)練《逃家小兔》這個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是如果你我就，于是我抓住這點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我講完前面幾幅圖的故事情節(jié)后，便讓學(xué)生觀察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽媽由變成了什么？然后出示如果你，小兔說(shuō)。我就要變成（）。如果你變成（），媽媽說(shuō)。我就變成（）。讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。沒有了圖片的約束，學(xué)生可以完全的放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。五、課外拓展本課的教學(xué)目的是激起學(xué)生的閱讀興趣，所以課末，我向?qū)W生推薦了幾本圖畫漂亮，故事精彩的繪本，希望能夠讓他們能愛上閱讀！下面說(shuō)說(shuō)不足及需改進(jìn)之處盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。本課是繪本閱讀，里面加入了大量的觀察想象以及說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的考驗(yàn)，由于我對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足，課上沒能靈活的調(diào)整自己的計(jì)劃，使得課上某些環(huán)節(jié)處理的不夠好。學(xué)生的回答有時(shí)控制性太強(qiáng)，沒有注意到兔媽媽給兔寶寶的愛是廣博的，而我對(duì)于他們的回答卻沒有做到及時(shí)地正確引導(dǎo)。這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！《逃家小兔》教學(xué)反思10今天，在上《逃家小兔》的微課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為句式訓(xùn)練和感悟濃濃的母愛。雖說(shuō)課堂上的教學(xué)目的基本達(dá)到了，孩子們能發(fā)揮想象力，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出很多有意思的句子。例如：兔媽媽說(shuō)，如果你變成天上的星星，我就變成月亮，天天陪著你；兔媽媽說(shuō)，如果你變成鉛筆，我就變成文具盒，把你抱在懷里。孩子們的39。童言童語(yǔ)，孩子們豐富的想象力讓我折服。但是，由于課前的感情積淀不夠充分，孩子們對(duì)書中兔媽媽的愛感悟不夠。教無(wú)定法，雖說(shuō)這堂課的小目標(biāo)有達(dá)到，但在教研中，我也在反思，這堂課，孩子們學(xué)到了什么？如果只是一個(gè)句式訓(xùn)練，一個(gè)情感目標(biāo)，那么為何要選擇繪本來(lái)上？既然是繪本課，是不是應(yīng)該上出它的味道？教研時(shí)，碧霞老師提出的觀點(diǎn)我很贊同。她認(rèn)為，不管用什么樣的教學(xué)方式，我們都應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)有所得。就如繪本課來(lái)講，低年級(jí)的孩子對(duì)繪本的閱讀應(yīng)掌握方法，即能發(fā)揮想象力，用自己的想象力去填充文本；根據(jù)圖片內(nèi)容，加上自己的生活實(shí)際去理解故事。若能在教學(xué)末尾，把看繪本的方法教給孩子們，相信他們上完這堂課后，能更懂得品讀繪本。有目的，有方法的教，是我今后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。《逃家小兔》教學(xué)反思11一、教學(xué)目標(biāo)(一)觀察圖書中的圖畫,想象故事的情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。(二)朗讀和理解圖書中的文字,學(xué)習(xí)“如果你??我就要??”的句式,并以此創(chuàng)作對(duì)話。(三)討論圖書的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗(yàn),感受母子間的親情。二、教學(xué)過程(一)啟發(fā)談話,引入故事播放音樂《小兔乖乖》?小兔給你留下什么印象??！短蛹倚⊥谩愤@本書,介紹圖書的作者和繪畫者?！短蛹倚⊥谩贩饷?說(shuō)說(shuō)小兔和小兔媽媽在說(shuō)些什么?(二)看圖想象故事的起因出示圖一,觀察圖意:?他想去哪兒?,他心里是怎么想的?那么用什么樣的感情讀小兔的話。,到外面去,兔媽媽放心嗎?讀讀兔媽媽的話。?如果你是小兔的話,你會(huì)逃家嗎?(三)讀圖,引入情境,練習(xí)說(shuō)話:(讓孩子們看圖)有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師注意傾聽、引導(dǎo)。小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽?？纯凑l(shuí)的想法和書上的兔媽媽一模一樣? 師:“如果你跑走了”,媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！卑パ?這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來(lái)幫幫兔媽媽吧!讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚”,媽媽說(shuō),“我就變成捕魚的人去抓你?！?看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:兔媽媽的穿著、她的釣餌??師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚的人”,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^”,媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?！?看彩色圖)說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?[同理講述四至八小節(jié)]用上這兩個(gè)句式說(shuō)一說(shuō):兔寶寶說(shuō):“我要變成_________________?！蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成 ________________,我就變成_____________?！?四)看圖體驗(yàn)說(shuō)感想師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開了 媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛!???說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)。(五)小結(jié)當(dāng)我們還沒有能力保護(hù)自己的的時(shí)候,爸爸媽媽義無(wú)返顧地用那博大無(wú)私的愛為我們遮風(fēng)擋雨。當(dāng)我們自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大擺脫他們的庇護(hù)時(shí),父母不無(wú)擔(dān)心地默默注視著我們。當(dāng)我們開心的時(shí)候,父母用明亮的39。眸子微笑地看著我們。當(dāng)我們難過的時(shí)候,父母卻始終陪著我們一起憂傷??父母的愛是一種多么博大多么無(wú)私的愛啊!爸爸媽媽給了我們?cè)S多許多的愛,我們也要用愛回報(bào)爸爸媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的爸爸媽媽。放歌曲《世上只有媽媽好》(六)課向延伸《逃家小兔》,互相交流想法,感受親情的可貴。、詩(shī)歌、照片、圖畫。三、教學(xué)反思(一)讓學(xué)生在推測(cè)中閱讀,孩子們年紀(jì)小,愛猜讀,因而,課一開始,我采用觀察封面猜一猜的方式激起了學(xué)生的閱讀欲望。,接下來(lái)我采用邊讀圖,邊讀文。先讀圖,再讀文。先讀文,再讀圖。邊猜邊讀。思考討論等形式引導(dǎo)學(xué)生讀書。努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,我充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。學(xué)生想象豐富,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了閱讀的快樂,學(xué)生在猜讀中領(lǐng)會(huì)到母愛的偉大,并感受到身邊的愛還有很多很多。這樣,學(xué)生獲得了比作品內(nèi)容本身更高的價(jià)值。(二)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書閱讀是心與心的交流,讓學(xué)生知道一本好書值得反復(fù)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生課后做推薦卡,把看過的好書向別人推薦,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后閱讀的興趣。(三)不足及需改進(jìn)之處教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。對(duì)表現(xiàn)不積極的學(xué)生,我有時(shí)忽略了他們的存在,對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足,教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。課堂不僅僅是教師激情的撒播場(chǎng),更應(yīng)該是學(xué)生展示激情、展示個(gè)人魅力的大舞臺(tái),所以應(yīng)給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,做到面向全體。我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功、自身素質(zhì)的高低,對(duì)快樂閱讀課成敗關(guān)系重大。今后,我要多充電,提高自身素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!第三篇：逃家小兔教學(xué)反思逃家小兔教學(xué)反思逃家小兔教學(xué)反思1今天的語(yǔ)言活動(dòng)是童話《逃家小兔》，是適合中班閱讀的繪本。它小朋友講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。小兔子對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦”!“如果你跑走了”，媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?，于是一?chǎng)愛的捉迷藏就此展開。繪本畫面彩圖、黑白圖交錯(cuò)，特別有意思的是，畫面中大兔子想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱，就用一根胡蘿卜當(dāng)魚餌去釣它，真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能，但是每一次冒險(xiǎn)的最后，都是被媽媽“捉”回來(lái)。這樣的故事，既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛，所以給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。這樣的繪本理所當(dāng)然受到了幼兒的喜愛。當(dāng)我講述到兔媽媽說(shuō)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí)，孩子們的表情就開始豐富起來(lái)了，他們的興趣點(diǎn)一下子就落在了 “逃”字上，個(gè)個(gè)都發(fā)揮天馬行空的想像力，變幻成各種各樣的東西出逃，好讓兔媽媽來(lái)“追”，百般淘氣盡顯無(wú)疑。最后，我和孩子們玩了一個(gè)“你變我變”的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪Y(jié)束，整個(gè)一節(jié)課是那么的輕松、快樂，孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了許多知識(shí)，會(huì)用“你要是變成XXX，我就變成xxx”的句型?？磥?lái)，要上好一節(jié)課真的不容易，不光是選材、設(shè)計(jì)教案等等都需要老師去認(rèn)真專研，同時(shí)，在活動(dòng)中能積極調(diào)動(dòng)孩子的興趣。逃家小兔教學(xué)反思2本學(xué)期，我走進(jìn)建國(guó)，接觸新鮮而陌生的繪本教學(xué)，帶著幾分好奇，幾分期待，跟著老師們學(xué)習(xí)了大半學(xué)期的繪本教學(xué)課，并嘗試上繪本課，真的感覺看起容易，做起難。繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本故事，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇了《逃家小兔》這本繪本。我在執(zhí)教《逃家小兔》時(shí)，我想到《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展本次繪本教學(xué)。第一遍：通過看圖，大膽猜測(cè)，鼓勵(lì)想象，降低難度，教師講，師生講，看圖講，給孩子們呈現(xiàn)完整的故事內(nèi)容。第二遍：角色自居，師生表演讀，分角色讀體會(huì)媽媽的愛。并再圖片上講內(nèi)容做了放大縮小處理。第三遍：編織生命，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的愛，再說(shuō)說(shuō)自己詩(shī)如何愛爸爸媽媽的。這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。結(jié)合很多老師們的建議，我對(duì)本節(jié)課反思一下：《逃家小兔》這個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是“如果你……我就……”，于是我抓住這點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。之后，讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。沒有了圖片的約束，學(xué)生可以完全的放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力，但是我的教學(xué)僅停留在故事內(nèi)容上，沒有拓展，大膽延伸出去，如引導(dǎo)學(xué)生想想：如果你（變成小蜜蜂），我就變成（甜甜的花蜜），如果你（變成小汽車）我就（變成紅路燈）鼓勵(lì)孩子們大膽想象，更能體會(huì)媽媽偉大、無(wú)私、勇敢的愛！繪本作業(yè)的設(shè)計(jì)：拓展詩(shī)沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活安排，內(nèi)容顯得復(fù)雜，孩子們出現(xiàn)多數(shù)不認(rèn)識(shí)字，只有靠老師讀代，一切感覺是老師自導(dǎo)自演，包辦代替。如果這個(gè)時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生講故事或者讓學(xué)生寫寫自己印象最深刻的畫面，或者如果學(xué)生說(shuō)了爸爸媽媽的愛后，叫她們畫下來(lái)，效果是不是更好呢？在結(jié)束本故事時(shí)，我把書中的故事變成小詩(shī)《永遠(yuǎn)的愛》，在朗讀中，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中回蕩。出現(xiàn)一些黃顏色字的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚。這也是自己準(zhǔn)備不夠充分導(dǎo)致的失誤?？傊L本教學(xué)帶給我無(wú)盡的思考，繪本教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我將一如既往跟著老師們不斷前行！逃家小兔教學(xué)反思3又回到了幼兒園與寶貝們朝夕相處，心中自然很是高興。也是在周一的上午第一次帶班這個(gè)班，便由衷地喜歡上了這群聰明可愛的孩子，相隔三個(gè)月后回這個(gè)班級(jí)任教，讓我更希望自己帶給他們的活動(dòng)能讓孩子們喜歡。最近上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》，故事內(nèi)容十分淺白，讀來(lái)卻趣味十足。它講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的有趣故事。備課、準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事沒有配套圖片，甚至連幼兒用書上也有沒相關(guān)的內(nèi)容，看著這個(gè)經(jīng)典的故事，想起了那本經(jīng)典繪本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的教學(xué)設(shè)計(jì)，再次想起這個(gè)繪本，權(quán)衡了之下，還是決定以閱讀活動(dòng)的形式展開，既關(guān)注對(duì)畫面的觀察，凸顯句式的學(xué)習(xí)與掌握；同時(shí)在故事的講述中，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛。整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對(duì)畫面的細(xì)致觀察，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解；二是繪本中的濃濃親情我相信已感染了孩子?！耙?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我要求孩子回去和媽媽一起玩一玩這個(gè)愛的游戲：如果你是