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正文內(nèi)容

幼兒園大班教案逃家的小兔及教學(xué)反思共5篇(編輯修改稿)

2024-11-18 22:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會到什么?感受到什么?”那么,隨著新課標(biāo)的應(yīng)用,我們的目光要更多的轉(zhuǎn)移到語言的運用上,就是要用教材中規(guī)范的語言,來教我們的孩子學(xué)用語言。最后達到他們會自己發(fā)展語言。這是,我們小語老師的責(zé)任?!短蛹倚⊥谩方虒W(xué)反思9《逃家小兔》是美國一本家喻戶曉的圖畫書。它講述了一只小兔想離家出走幻想著自己變成了小鱒魚、高山上的大石、小花、小鳥而兔媽媽沒有去阻攔,而是說要變成追兔寶寶的漁夫、登山人、園丁、大樹冒著危險一路跟隨和護衛(wèi)。對于這節(jié)課,我主要是從以下幾個方面來教學(xué)的:一、談話導(dǎo)入、引起興趣一開始,我問學(xué)生喜歡什么小動物,猜猜老師喜歡什么小動物。學(xué)生興致就很高,課堂氣氛較好。而后由我引出今天的繪本內(nèi)容,學(xué)生的興趣就更濃厚了。二、學(xué)習(xí)故事、觀察想象新課標(biāo)中提到“低年級的學(xué)生要借助讀物中的圖畫來閱讀。”繪本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁,為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件?!短蛹倚⊥谩芬粫?,每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合,給學(xué)生視覺上不同刺激。另外,小兔和兔媽媽雖然不斷在“變”,但是從畫面上能看到它們的影子,如小兔變成了小魚,可小魚的39。頭還是小兔子,兔媽媽變成大樹,而大樹是一只兔子的形狀,這都給學(xué)生提供了想象的情境。課上,前幾幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽,后面我采用觀察法,讓學(xué)生自己從通過觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么,再來說說故事的情節(jié)。此外我還會以畫面的某個角落,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)。如,兔媽媽變成漁夫去釣小兔時,兔媽媽用的魚餌,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用的是什么魚餌?原來用的是小兔子平時最愛吃的胡蘿卜,來感受繪本的情趣。四、層層推進、說話訓(xùn)練《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色,都是小兔和媽媽的對話,并且句式都是如果你我就,于是我抓住這點,層層推進,讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。我講完前面幾幅圖的故事情節(jié)后,便讓學(xué)生觀察圖片,猜猜小兔又變成了什么,兔媽媽由變成了什么?然后出示如果你,小兔說。我就要變成()。如果你變成(),媽媽說。我就變成()。讓學(xué)生根據(jù)圖來說話。之后,我讓學(xué)生展開想象,小兔還會變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。沒有了圖片的約束,學(xué)生可以完全的放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說話能力。五、課外拓展本課的教學(xué)目的是激起學(xué)生的閱讀興趣,所以課末,我向?qū)W生推薦了幾本圖畫漂亮,故事精彩的繪本,希望能夠讓他們能愛上閱讀!下面說說不足及需改進之處盡管我非常投入地走進課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。本課是繪本閱讀,里面加入了大量的觀察想象以及說話訓(xùn)練,對于低年級的學(xué)生來說是個很大的考驗,由于我對學(xué)生實際估計不足,課上沒能靈活的調(diào)整自己的計劃,使得課上某些環(huán)節(jié)處理的不夠好。學(xué)生的回答有時控制性太強,沒有注意到兔媽媽給兔寶寶的愛是廣博的,而我對于他們的回答卻沒有做到及時地正確引導(dǎo)。這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機智仍然欠缺,今后,我要多充電,不斷改進教學(xué)方法,在教改之路上,堅定不移地走下去!《逃家小兔》教學(xué)反思10今天,在上《逃家小兔》的微課時,我把教學(xué)目標(biāo)定為句式訓(xùn)練和感悟濃濃的母愛。雖說課堂上的教學(xué)目的基本達到了,孩子們能發(fā)揮想象力,根據(jù)生活經(jīng)驗,說出很多有意思的句子。例如:兔媽媽說,如果你變成天上的星星,我就變成月亮,天天陪著你;兔媽媽說,如果你變成鉛筆,我就變成文具盒,把你抱在懷里。孩子們的39。童言童語,孩子們豐富的想象力讓我折服。但是,由于課前的感情積淀不夠充分,孩子們對書中兔媽媽的愛感悟不夠。教無定法,雖說這堂課的小目標(biāo)有達到,但在教研中,我也在反思,這堂課,孩子們學(xué)到了什么?如果只是一個句式訓(xùn)練,一個情感目標(biāo),那么為何要選擇繪本來上?既然是繪本課,是不是應(yīng)該上出它的味道?教研時,碧霞老師提出的觀點我很贊同。她認(rèn)為,不管用什么樣的教學(xué)方式,我們都應(yīng)該讓孩子們在課堂上學(xué)有所得。就如繪本課來講,低年級的孩子對繪本的閱讀應(yīng)掌握方法,即能發(fā)揮想象力,用自己的想象力去填充文本;根據(jù)圖片內(nèi)容,加上自己的生活實際去理解故事。若能在教學(xué)末尾,把看繪本的方法教給孩子們,相信他們上完這堂課后,能更懂得品讀繪本。有目的,有方法的教,是我今后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。《逃家小兔》教學(xué)反思11一、教學(xué)目標(biāo)(一)觀察圖書中的圖畫,想象故事的情節(jié),進行想象思維訓(xùn)練。(二)朗讀和理解圖書中的文字,學(xué)習(xí)“如果你??我就要??”的句式,并以此創(chuàng)作對話。(三)討論圖書的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗,感受母子間的親情。二、教學(xué)過程(一)啟發(fā)談話,引入故事播放音樂《小兔乖乖》?小兔給你留下什么印象?。《逃家小兔》這本書,介紹圖書的作者和繪畫者?!短蛹倚⊥谩贩饷?說說小兔和小兔媽媽在說些什么?(二)看圖想象故事的起因出示圖一,觀察圖意:?他想去哪兒?,他心里是怎么想的?那么用什么樣的感情讀小兔的話。,到外面去,兔媽媽放心嗎?讀讀兔媽媽的話。?如果你是小兔的話,你會逃家嗎?(三)讀圖,引入情境,練習(xí)說話:(讓孩子們看圖)有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”這時候,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師注意傾聽、引導(dǎo)。小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請仔細(xì)看、認(rèn)真聽??纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣? 師:“如果你跑走了”,媽媽說,“我就要去追你,因為你是我的小寶貝呀!”,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠遠的。”哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚”,媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你?!?看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:兔媽媽的穿著、她的釣餌??師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人”,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^”,媽媽說,“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?看彩色圖)說說你觀察到了什么?[同理講述四至八小節(jié)]用上這兩個句式說一說:兔寶寶說:“我要變成_________________?!蓖脣寢屨f:“如果你變成 ________________,我就變成_____________?!?四)看圖體驗說感想師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了,離開了 媽媽的身邊,也永遠離不開緊緊相隨的母愛!???說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動。(五)小結(jié)當(dāng)我們還沒有能力保護自己的的時候,爸爸媽媽義無返顧地用那博大無私的愛為我們遮風(fēng)擋雨。當(dāng)我們自認(rèn)為已經(jīng)長大擺脫他們的庇護時,父母不無擔(dān)心地默默注視著我們。當(dāng)我們開心的時候,父母用明亮的39。眸子微笑地看著我們。當(dāng)我們難過的時候,父母卻始終陪著我們一起憂傷??父母的愛是一種多么博大多么無私的愛啊!爸爸媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報爸爸媽媽,我們永遠永遠地愛我們的爸爸媽媽。放歌曲《世上只有媽媽好》(六)課向延伸《逃家小兔》,互相交流想法,感受親情的可貴。、詩歌、照片、圖畫。三、教學(xué)反思(一)讓學(xué)生在推測中閱讀,孩子們年紀(jì)小,愛猜讀,因而,課一開始,我采用觀察封面猜一猜的方式激起了學(xué)生的閱讀欲望。,接下來我采用邊讀圖,邊讀文。先讀圖,再讀文。先讀文,再讀圖。邊猜邊讀。思考討論等形式引導(dǎo)學(xué)生讀書。努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,我充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。學(xué)生想象豐富,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了閱讀的快樂,學(xué)生在猜讀中領(lǐng)會到母愛的偉大,并感受到身邊的愛還有很多很多。這樣,學(xué)生獲得了比作品內(nèi)容本身更高的價值。(二)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書閱讀是心與心的交流,讓學(xué)生知道一本好書值得反復(fù)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生課后做推薦卡,把看過的好書向別人推薦,這樣就調(diào)動了學(xué)生課后閱讀的興趣。(三)不足及需改進之處教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。對表現(xiàn)不積極的學(xué)生,我有時忽略了他們的存在,對學(xué)生實際估計不足,教學(xué)機智仍然欠缺等。課堂不僅僅是教師激情的撒播場,更應(yīng)該是學(xué)生展示激情、展示個人魅力的大舞臺,所以應(yīng)給學(xué)生更多的閱讀時間,要關(guān)注每一個學(xué)生,做到面向全體。我深刻意識到教師的教學(xué)基本功、自身素質(zhì)的高低,對快樂閱讀課成敗關(guān)系重大。今后,我要多充電,提高自身素質(zhì),不斷改進教學(xué)方法,在教改之路上,堅定不移地走下去!第三篇:逃家小兔教學(xué)反思逃家小兔教學(xué)反思逃家小兔教學(xué)反思1今天的語言活動是童話《逃家小兔》,是適合中班閱讀的繪本。它小朋友講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。小兔子對媽媽說:“我要跑走啦”!“如果你跑走了”,媽媽說,“我就去追你,因為你是我的小寶貝呀”,于是一場愛的捉迷藏就此展開。繪本畫面彩圖、黑白圖交錯,特別有意思的是,畫面中大兔子想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根胡蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險的愿望、又印證了媽媽對自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。這樣的繪本理所當(dāng)然受到了幼兒的喜愛。當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因為你是我的小寶貝呀”時,孩子們的表情就開始豐富起來了,他們的興趣點一下子就落在了 “逃”字上,個個都發(fā)揮天馬行空的想像力,變幻成各種各樣的東西出逃,好讓兔媽媽來“追”,百般淘氣盡顯無疑。最后,我和孩子們玩了一個“你變我變”的游戲,讓孩子們在游戲中結(jié)束,整個一節(jié)課是那么的輕松、快樂,孩子們在不知不覺中學(xué)到了許多知識,會用“你要是變成XXX,我就變成xxx”的句型。看來,要上好一節(jié)課真的不容易,不光是選材、設(shè)計教案等等都需要老師去認(rèn)真專研,同時,在活動中能積極調(diào)動孩子的興趣。逃家小兔教學(xué)反思2本學(xué)期,我走進建國,接觸新鮮而陌生的繪本教學(xué),帶著幾分好奇,幾分期待,跟著老師們學(xué)習(xí)了大半學(xué)期的繪本教學(xué)課,并嘗試上繪本課,真的感覺看起容易,做起難。繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事,是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù),符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。繪本故事,不僅繪畫精美,構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅,而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵,圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中,孩子的情感受到陶冶,藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展,而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。正是基于這樣的認(rèn)識,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,選擇了《逃家小兔》這本繪本。我在執(zhí)教《逃家小兔》時,我想到《逃家小兔》不僅僅在講述一個故事,同時也在幫助提升孩子的觀察力,豐富他們的想象力,更能提升他們的精神境界。于是,在設(shè)計教學(xué)時,主要通過以下幾個環(huán)節(jié)開展本次繪本教學(xué)。第一遍:通過看圖,大膽猜測,鼓勵想象,降低難度,教師講,師生講,看圖講,給孩子們呈現(xiàn)完整的故事內(nèi)容。第二遍:角色自居,師生表演讀,分角色讀體會媽媽的愛。并再圖片上講內(nèi)容做了放大縮小處理。第三遍:編織生命,讓孩子說說爸爸媽媽的愛,再說說自己詩如何愛爸爸媽媽的。這個環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言。結(jié)合很多老師們的建議,我對本節(jié)課反思一下:《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色,都是小兔和媽媽的對話,并且句式都是“如果你……我就……”,于是我抓住這點,層層推進,讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。之后,讓學(xué)生展開想象,小兔還會變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。沒有了圖片的約束,學(xué)生可以完全的放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說話能力,但是我的教學(xué)僅停留在故事內(nèi)容上,沒有拓展,大膽延伸出去,如引導(dǎo)學(xué)生想想:如果你(變成小蜜蜂),我就變成(甜甜的花蜜),如果你(變成小汽車)我就(變成紅路燈)鼓勵孩子們大膽想象,更能體會媽媽偉大、無私、勇敢的愛!繪本作業(yè)的設(shè)計:拓展詩沒有根據(jù)學(xué)生的實際靈活安排,內(nèi)容顯得復(fù)雜,孩子們出現(xiàn)多數(shù)不認(rèn)識字,只有靠老師讀代,一切感覺是老師自導(dǎo)自演,包辦代替。如果這個時間用來讓學(xué)生講故事或者讓學(xué)生寫寫自己印象最深刻的畫面,或者如果學(xué)生說了爸爸媽媽的愛后,叫她們畫下來,效果是不是更好呢?在結(jié)束本故事時,我把書中的故事變成小詩《永遠的愛》,在朗讀中,理清故事情節(jié),展開豐富的想象,讓母愛在學(xué)生心中回蕩。出現(xiàn)一些黃顏色字的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生看不清楚。這也是自己準(zhǔn)備不夠充分導(dǎo)致的失誤??傊?,繪本教學(xué)帶給我無盡的思考,繪本教學(xué)之路漫長,我將一如既往跟著老師們不斷前行!逃家小兔教學(xué)反思3又回到了幼兒園與寶貝們朝夕相處,心中自然很是高興。也是在周一的上午第一次帶班這個班,便由衷地喜歡上了這群聰明可愛的孩子,相隔三個月后回這個班級任教,讓我更希望自己帶給他們的活動能讓孩子們喜歡。最近上了一節(jié)語言活動《逃家小兔》,故事內(nèi)容十分淺白,讀來卻趣味十足。它講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的有趣故事。備課、準(zhǔn)備教具時才發(fā)現(xiàn),《小兔逃跑》這個故事沒有配套圖片,甚至連幼兒用書上也有沒相關(guān)的內(nèi)容,看著這個經(jīng)典的故事,想起了那本經(jīng)典繪本《逃家小兔》,而今天,在看了故事和及教材上的教學(xué)設(shè)計,再次想起這個繪本,權(quán)衡了之下,還是決定以閱讀活動的形式展開,既關(guān)注對畫面的觀察,凸顯句式的學(xué)習(xí)與掌握;同時在故事的講述中,感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看,有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的細(xì)致觀察,從高山上的大石頭到花園里的小花,孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么,也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發(fā)現(xiàn)和理解;二是繪本中的濃濃親情我相信已感染了孩子?!耙驗槟阌肋h是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……活動結(jié)束時,我要求孩子回去和媽媽一起玩一玩這個愛的游戲:如果你是
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