人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案排列與組合1(編輯修改稿)
2025-01-18 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能來說說這里你是怎么用輪流排頭法來排列數(shù)的？ 它可以用算式 2 3=6 來表示。 （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生充分地?cái)[，充分地說，以 “ 擺 ” 來幫助思，以 “ 說 ” 來表達(dá)思，在“ 擺 ” 中發(fā)現(xiàn)問題，在 “ 說 ” 中交流問題，解決 問題 。學(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)到解決問題方法的多樣性和最優(yōu)化，在此過程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感。） （二）握手慶祝 —— 體會(huì)組合 師：大家真能干，這么快就把密碼找出來了，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。我們互相握握手祝賀一下。那如果每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握幾次手呢？ 現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)藶橐粋€(gè)小組，看看每兩個(gè)人握一次手，一共要握幾次手？（學(xué)生活動(dòng)） 小結(jié)：連線法 2+1=3 （設(shè)計(jì)意圖：小組合作 握手， 讓學(xué)生 在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 ） （三）對比思考 —— 理解組合 為什么用 3 這三張卡片能擺出 6 個(gè)兩位數(shù)，而三人握手卻只能握三次呢？ 小結(jié)： 這三個(gè)數(shù)中， 2 個(gè)數(shù)字的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)。而兩人握手即使交換位置，還是那兩個(gè)人
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