--學(xué)校校本培訓(xùn)方案(編輯修改稿)
2024-11-17 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓(xùn)，教師的素質(zhì)提高就不會(huì)僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成為研究者?！ ∥?、培訓(xùn)形式 專家講座。以理念與通識(shí)學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式?！ ＜抑v座——課程改革的理論指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念?！ 」歉山處熤v座。理論如何與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課?！ 」歉山處熤v座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實(shí)踐。 教學(xué)示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實(shí)新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對(duì)性的討論?！ “咐治?。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流?！ “咐治雠c觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實(shí)踐中的運(yùn)用?！ ≌n題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實(shí)際問題，提高教師的教科研能力。 問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對(duì)性的探究?！ ≌n題研究、問題沙龍等——針對(duì)性的“問題”研究，重在解決教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題。如：針對(duì)“品德與生活和思想品德課的不同點(diǎn)”、“一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動(dòng)，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個(gè)體——課堂教學(xué)管理”、“數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語文課
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