【文章內(nèi)容簡介】 g，則他得重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）設(shè)計意圖：檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學內(nèi)容進行強化訓練。使不同層次得學生都能學有所得，體驗到成功得快樂。（五）課堂小結(jié)感悟新知關(guān)于重力（一）重力產(chǎn)生得原因——萬有引力（二）重力大小G=mg，g=10N/kg（三）重力得方向和作用點：方向豎直向下，作用點是重心設(shè)計意圖：讓學生談收獲，通過課堂小結(jié)使學生對本節(jié)課得知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識得理解又可以在學生得頭腦中建立一個知識點得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀得形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。（六）課下作業(yè)鞏固升華：p14，動手動腦學物理1——5設(shè)計意圖：1—3題考查重力公式得應(yīng)用，訓練學生在解題過程中注意公式、運算過程和結(jié)果得規(guī)范與準確。5題考查學生是否知道重力得方向總是豎設(shè)計意圖：簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，便于學生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。物理重力說課稿4教學目標知識與能力知道重力是如何產(chǎn)生的、知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用、理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系、過程與方法通過演示實驗及航天資料片探究萬有引力的存在、通過學生探究實驗得出影響重力的因素、通過“物理模型”“實驗分析”強化理解重力方向及重心、情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗、觀看航天資料片激發(fā)學生對科學的求知欲及探求科學知識的興趣、培養(yǎng)學生交流意識與團隊協(xié)作精神、教學重點：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向、教學難點：重力與質(zhì)量的關(guān)系、教學方法：實驗探究法教學用具：彈簧測力計、鉤碼、重垂線教學過程：一、引入新課在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。二、新課教學重力的產(chǎn)生教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。教師：力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。重力的方向教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。重力的大?。?）、實驗：兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧測力計測量它們的重力。把物體掛在彈簧測力計下，當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體受到的重力。（教師演示）這兩個破碼的重力都是0、5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。（2）、學生實驗：用彈簧測力計測量質(zhì)量分別為”100克、200克和300克的物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。（學生操作）（3）、物體的重力跟質(zhì)量成正比教師：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。（4）.g的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是8牛／千克，這個值用g表示，g=8牛／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。（5）、G＝mg如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G—mg表示。使用這個公式時，質(zhì)量m用于克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝8牛／千克。重心教師：地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個點上，這個點叫做物體的重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。三、小結(jié)：四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”板書設(shè)計：第一節(jié)重力一、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力二、三要素：大小：G=mg方向：堅直向下作用點：質(zhì)量均勻形狀規(guī)則的物體在它的幾何中心三、應(yīng)用：重垂線、水平儀物理重力說課稿5本課的地位和作用重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學學習中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學中處于基礎(chǔ)的地位。教學目標根據(jù)重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本節(jié)課的教學應(yīng)達到如下的教學目標：（1）知道什么叫重力，了解重心。（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式G=g計算重力或質(zhì)量（3）理解重力的方向是豎直向下的。，其研究問題的方法對今后進一步學習有指導意義，所以列為本課的教學重點；能運用重力計算公式解決相關(guān)問題及時重點又是難點教學方法和教學手段的選用根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學生的實際情況，我采用的教學方法是：引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。 引導發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。學法指導要點在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生應(yīng)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學程序設(shè)計由于初二學生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設(shè)計如下的教學程序：（一）復習舊知，引入新課 首先以提問的方式復習力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學習本節(jié)新課做好必要的知識準備。 然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學生在小學時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。（二）新課教學分析 引入新課后指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念，提高自學能力。，現(xiàn)改為學生總結(jié)實驗。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及分析處理，從而培養(yǎng)學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。通過歸納總結(jié)出重力計算公式，在理解的基礎(chǔ)上進行運用。分析例題，書寫演算過程，同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題，最后讓學生練習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學時先做演示實驗 ，讓學生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細線的方向。通過交流討論讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導學生掌握重錘線的應(yīng)用。——重心這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是