【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、 初讀兒歌，認(rèn)讀字音 《大家都說(shuō)普通話》這首兒歌特別好聽(tīng)，小朋友都想聽(tīng)是不是？（是） 現(xiàn)在小朋友們把書(shū)翻到第 34頁(yè)。 １． 教師朗讀兒歌。（如果有學(xué)生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，展示自己。讀后評(píng)議。） ２． 聽(tīng)了老師的朗讀，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說(shuō)） ３． 請(qǐng)小朋友自由兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師的方法來(lái)學(xué)會(huì)它。對(duì)帶有 sh ch c h f 的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流） ４． 小組合作讀書(shū)。在 4人小組內(nèi)，每位學(xué)生都讀書(shū)給同組同學(xué)聽(tīng)。讀書(shū)方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導(dǎo)。 ５． 小組推薦同學(xué)讀兒歌給全班同學(xué)聽(tīng)。讀后評(píng)議。（相機(jī)滲透學(xué)習(xí)普通話的重要意義和作用） ６、 位讀得好的小朋友當(dāng)小老師，帶全班讀兒歌。 四、 認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，鞏固字音 １． 找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著 7 個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來(lái)嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。 ２． 生字找出后對(duì)照拼音讀一讀。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。） ３． 玩游戲，集體認(rèn)生字。 （“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)生字游戲；猜字游戲。） 五、 組詞練習(xí)，擴(kuò)散思維。 １． 在兒歌中，每個(gè)生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個(gè)個(gè)的詞，我們找一找，讀一讀。 ２． 4人小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)組一組。（教師巡視指導(dǎo)） ３． “開(kāi)火車(chē)”組詞。 ４． “摘蘋(píng)果”游戲：“蘋(píng)果”卡片的背面寫(xiě)有生字，小朋友上臺(tái)摘下后，認(rèn)出生字，并能給生字組詞。 ５． 小結(jié)。 第二課時(shí) 一、 再讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容。 １． 引入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌《大家都說(shuō)普通話》，我們一起來(lái)讀一遍。 ２． 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)一學(xué)風(fēng)、 鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言。風(fēng)的話是什么樣的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？鳥(niǎo)兒的話又是什么樣的，學(xué)一學(xué)。（課件出示風(fēng)聲、鳥(niǎo)兒聲及畫(huà)面） ３． 課外延伸。我們中國(guó)地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個(gè)民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數(shù)民族可用本民族語(yǔ)言文字）但說(shuō)起話來(lái)，各地有各地的方言土語(yǔ)，有的方言土語(yǔ)本地人聽(tīng)得懂，外地人聽(tīng)不懂，影響了交流。你們說(shuō)大家見(jiàn)面都應(yīng)說(shuō)什么話？（普通話）對(duì)！大家都說(shuō)普通話，互相交流起來(lái)就很方便了。小朋友們從小就要學(xué)好普通話。 ４． 兒歌中的“大家”指誰(shuí)？是不是只指我們小朋友？ ５． 試背兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。 二、 學(xué)寫(xiě) 生字。 １． 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。 ２． 自學(xué)“不”，試著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。 ３． 同桌討論“風(fēng)、的、不”這 3 個(gè)生字都有幾筆？這些筆畫(huà)是怎么搭在一起的？筆順是什么？ ４． 交流同桌討論問(wèn)題。自由發(fā)言。 ５． 使用多媒體，范寫(xiě)生字。 ６． 學(xué)生在田字格中練字，教師巡視指導(dǎo)。 三、 課堂小結(jié)。 小朋友。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要堅(jiān)持用普通話說(shuō)話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說(shuō)普通話，做一個(gè)推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？ 四、 作業(yè)?；丶野褍焊璞辰o爸爸、媽媽聽(tīng)。 第七單元：字與拼音（三） ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠直呼。 3拼讀音節(jié)時(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可對(duì)音節(jié)中聲調(diào)的位置進(jìn)行觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：拼音卡片、圖片、實(shí)物投影、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。 （放音樂(lè)，貼上擬人化 的單韻母圖） 熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。 如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。 導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 二、學(xué)習(xí) ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。 （一）引出 ai，知道復(fù)韻母 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給 準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片） 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？ 板： ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ ai是 a、 i手拉手后組成的） 是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。 過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察 ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。 （二）讀準(zhǔn) ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。 我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā) bi時(shí)口型要變化，由 a 慢慢地滑向 i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。 指名讀。糾正。齊讀。 現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？ （握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)） 象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作 讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好） 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai 。 指名讀。齊讀。 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。 （三）讀 ai的四聲（出示 ai 的四聲） ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。 現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用 ai 四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠 近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭） （取出小白兔）你們看，這是一只 —— （小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著 Bi，是哪個(gè)字呢？（白） 有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè) ai呢！你注意到了嗎？ 看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí) ei 剛才我們學(xué)習(xí)了 ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。 小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還 記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。） （一）讀準(zhǔn) ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊 ei喲 ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。 ei喲 ei喲的 ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 板： ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？ 指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。 再指名讀，齊讀。 現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍， ei、 ei、 ei。拔蘿卜呀 —— （生： ei、 ei、 ei） ,用點(diǎn)勁呀 —— ，齊心協(xié)力 —— ，加油干哪 —— 。 學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在 ei 的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。 （二）讀 ei的四聲 （出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。 現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上 ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范） 游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的 ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。 小耳朵真靈。打亂順序，一起 讀一讀。 出示草莓圖。這是什么？里邊藏著 ei的第幾聲？看著圖 出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有 ei的音。找找看。說(shuō)一句話。 出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖 —— （尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。 四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。 四、學(xué)習(xí) ui （一）讀準(zhǔn) ui 尾巴的“尾”含有 ei的音，尾是在 ei前面加了 u的音，讀成 uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成 ui。板寫(xiě)。 你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。 我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師： ui— ， 大山你好！生： ui— ，大山你好！師： ui— ，我喜歡你?。ㄉ穑煟?ui— ，我會(huì)念 ui了?。ㄉ穑? 根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。 （二）讀準(zhǔn)四聲 出示，開(kāi)火車(chē)讀。 看老師做個(gè)動(dòng)作，你用 ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上） 出示老虎圖。用 ui說(shuō)說(shuō)老虎。 真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。 這里有一首兒歌 : 小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。 讀一讀，找一找， 哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。 在生活中含有 ai、 ei、 ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有 ai、 ei、 ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 這堂課小朋友學(xué)習(xí)了 ai、 ei、 ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。 （出示）這是明明寫(xiě)的 ai、 ei、 ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？ 我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅） 他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。 你們注意到了嗎？ 六、練習(xí)拼讀 l252。i m254。i hu237。 ai zuǐ g254。i 指生讀，齊讀。 好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物： 走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？ (二 ) ai ei ui 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前布置學(xué)生了解小白兔的外形、及生活習(xí)性的簡(jiǎn)單 知識(shí)，畫(huà)畫(huà)小白兔、小黑兔、小灰兔?? 生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、交流共享，在說(shuō)中練。 小朋友們?cè)谡n前畫(huà)了可愛(ài)的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫(huà)的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么顏色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔??）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說(shuō)話。 注意糾正發(fā)音：白 灰 黑 引出復(fù)韻母： ai、 ei、 ui 二、認(rèn)讀正音，在編中練。 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)今天的這些新朋友和我們以往學(xué)的拼音字母不同。是兩個(gè)單韻母組成的。） 課件顯示： a e i u 讀準(zhǔn)音， 字母跳躍組合成 ai、 ei、 ui 范讀，你們認(rèn)真觀察老師的口型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（由大到小，由圓到扁）教發(fā)音方法：先發(fā) a的音，再發(fā) i的音，讀得快一點(diǎn)兒，就是 ai。讀讀 ei、 ui。 師做動(dòng)作，小朋友編順口溜，做動(dòng)作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話ui ui ui 可以邊拍手做動(dòng)作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。 看課本上的插圖，選一幅觀察說(shuō)話，想想說(shuō)話中有沒(méi)有帶上復(fù)韻母新朋友？ 小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系圍巾 ui ui ui 每人試編一句，交流匯報(bào)。 出示三朵快樂(lè)向日葵，葵心分別是 ai、 ei、 ui ，左邊是聲母，右邊是組成的音節(jié)，自己拼拼讀讀，加上音節(jié)，組組詞，編成順口溜。 dai 小袋鼠 ai ai ai bei 小茶杯 ei ei ei ?? 在小組里舉著自己的畫(huà)，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai 小黑兔 ei ei ei 小灰兔ui ui ui 三、創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌，讀中認(rèn)字。 小朋友課前了解到小白兔有哪些特點(diǎn)嗎？ 說(shuō)說(shuō)小白兔的特點(diǎn)，如：它 有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵 四條腿 眼睛紅紅的 尾巴像毛絨絨的小球 喜歡吃硬殼果 紅蘿卜 長(zhǎng)著三瓣嘴 ?? 教師寫(xiě)成簡(jiǎn)略的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，“長(zhǎng)耳朵”“四條腿”??并注明是哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的。 我們來(lái)讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？ 讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準(zhǔn)帶“ ai、 ei、 ui”這三個(gè)新朋友的音節(jié)。小組互