【文章內(nèi)容簡介】 三、 初讀兒歌，認讀字音 《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是） 現(xiàn)在小朋友們把書翻到第 34頁。 １． 教師朗讀兒歌。（如果有學生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學生敢于表現(xiàn)自我，展示自己。讀后評議。） ２． 聽了老師的朗讀，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說） ３． 請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有 sh ch c h f 的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流） ４． 小組合作讀書。在 4人小組內(nèi)，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。 ５． 小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀后評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用） ６、 位讀得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。 四、 認識 7個生字，鞏固字音 １． 找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著 7 個調(diào)皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。 ２． 生字找出后對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。） ３． 玩游戲，集體認生字。 （“開火車”認生字游戲；猜字游戲。） 五、 組詞練習，擴散思維。 １． 在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。 ２． 4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內(nèi)練習組一組。（教師巡視指導） ３． “開火車”組詞。 ４． “摘蘋果”游戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下后，認出生字，并能給生字組詞。 ５． 小結(jié)。 第二課時 一、 再讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容。 １． 引入。上節(jié)課我們學習了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。 ２． 結(jié)合生活經(jīng)驗，學一學風、 鳥兒的語言。風的話是什么樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什么樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面） ３． 課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數(shù)民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應說什么話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。 ４． 兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小朋友？ ５． 試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。 二、 學寫 生字。 １． 學習新筆畫“橫折彎鉤”。 ２． 自學“不”，試著在田字格中寫一寫。 ３． 同桌討論“風、的、不”這 3 個生字都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？ ４． 交流同桌討論問題。自由發(fā)言。 ５． 使用多媒體，范寫生字。 ６． 學生在田字格中練字，教師巡視指導。 三、 課堂小結(jié)。 小朋友。從現(xiàn)在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？ 四、 作業(yè)?；丶野褍焊璞辰o爸爸、媽媽聽。 第七單元：字與拼音（三） ai ei ui 教學目標： 1學習三個復韻母，讀準音，認清形。 2學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，通過反復練習，能夠直呼。 3拼讀音節(jié)時，基礎好的同學可對音節(jié)中聲調(diào)的位置進行觀察。 教學準備 ：拼音卡片、圖片、實物投影、錄音機、磁帶。 教學過程 ： 一、導入 小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化 的單韻母圖） 熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。 如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。 導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。 二、學習 ai 今天我們要在一起學習新的韻母。 （一）引出 ai，知道復韻母 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給 準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片） 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？ 板： ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ ai是 a、 i手拉手后組成的） 是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。 過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察 ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習 發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。 （二）讀準 ai 誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。 我聽清了，還看清了。發(fā) bi時口型要變化，由 a 慢慢地滑向 i。就請小老師領大家讀三遍。 指名讀。糾正。齊讀。 現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？ （握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚） 象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作 讀。（表揚他們合作得很好） 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai 。 指名讀。齊讀。 尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。 （三）讀 ai的四聲（出示 ai 的四聲） ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 指名讀。開火車讀。 現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用 ai 四聲中的一個說一句話。（師和生靠 近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭） （取出小白兔）你們看，這是一只 —— （小白兔），對，她的名字里就藏著 Bi，是哪個字呢？（白） 有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個 ai呢！你注意到了嗎？ 看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。 三、學習 ei 剛才我們學習了 ai的許多知識，大家學得又快又好。 小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還 記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。） （一）讀準 ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊 ei喲 ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。 ei喲 ei喲的 ei就是我們今天要學的第二個復韻母。 板： ei ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？ 指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。 再指名讀，齊讀。 現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍， ei、 ei、 ei。拔蘿卜呀 —— （生： ei、 ei、 ei） ,用點勁呀 —— ，齊心協(xié)力 —— ，加油干哪 —— 。 學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在 ei 的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。 （二）讀 ei的四聲 （出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。 現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上 ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范） 游戲：聽老師說一句話，想想其中的 ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。 小耳朵真靈。打亂順序，一起 讀一讀。 出示草莓圖。這是什么？里邊藏著 ei的第幾聲？看著圖 出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有 ei的音。找找看。說一句話。 出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖 —— （尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。 四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。 四、學習 ui （一）讀準 ui 尾巴的“尾”含有 ei的音，尾是在 ei前面加了 u的音，讀成 uei，但我們不用這種寫法，而是寫成 ui。板寫。 你會讀嗎？指名讀，齊讀。 我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師： ui— ， 大山你好！生： ui— ，大山你好！師： ui— ，我喜歡你！（生答）師： ui— ，我會念 ui了?。ㄉ穑? 根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。 （二）讀準四聲 出示，開火車讀。 看老師做個動作，你用 ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上） 出示老虎圖。用 ui說說老虎。 真不錯，小朋友學得很好。 這里有一首兒歌 : 小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。 讀一讀，找一找， 哪些字含有我們今天學的韻母。 在生活中含有 ai、 ei、 ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。 引導學生到課外去找含有 ai、 ei、 ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。 五、指導書寫 這堂課小朋友學習了 ai、 ei、 ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。 （出示）這是明明寫的 ai、 ei、 ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？ 我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅） 他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。 你們注意到了嗎？ 六、練習拼讀 l252。i m254。i hu237。 ai zuǐ g254。i 指生讀，齊讀。 好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物： 走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？ (二 ) ai ei ui 教學準備 ：課前布置學生了解小白兔的外形、及生活習性的簡單 知識，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔?? 生字卡片 教學過程： 一、交流共享，在說中練。 小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔??）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。 注意糾正發(fā)音：白 灰 黑 引出復韻母： ai、 ei、 ui 二、認讀正音，在編中練。 說說你的發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)今天的這些新朋友和我們以往學的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。） 課件顯示： a e i u 讀準音， 字母跳躍組合成 ai、 ei、 ui 范讀，你們認真觀察老師的口型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（由大到小，由圓到扁）教發(fā)音方法：先發(fā) a的音，再發(fā) i的音，讀得快一點兒，就是 ai。讀讀 ei、 ui。 師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話ui ui ui 可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。 看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復韻母新朋友？ 小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系圍巾 ui ui ui 每人試編一句，交流匯報。 出示三朵快樂向日葵，葵心分別是 ai、 ei、 ui ，左邊是聲母，右邊是組成的音節(jié)，自己拼拼讀讀，加上音節(jié)，組組詞，編成順口溜。 dai 小袋鼠 ai ai ai bei 小茶杯 ei ei ei ?? 在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai 小黑兔 ei ei ei 小灰兔ui ui ui 三、創(chuàng)編兒歌，學習兒歌，讀中認字。 小朋友課前了解到小白兔有哪些特點嗎？ 說說小白兔的特點，如：它 有長長的耳朵 四條腿 眼睛紅紅的 尾巴像毛絨絨的小球 喜歡吃硬殼果 紅蘿卜 長著三瓣嘴 ?? 教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”??并注明是哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的。 我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？ 讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準帶“ ai、 ei、 ui”這三個新朋友的音節(jié)。小組互