北師大版二年級數(shù)學下冊比一比教學設計[五篇](編輯修改稿)
2024-11-17 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引導總結(jié)，得出結(jié)論：數(shù)位相同，比首位。突出重點。接下來會說小狐貍和小老虎各贏了一局，比不出輸贏來，所以第三局比賽是關(guān)鍵的一局，從而引出兩個最高位相同四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為【5102，5184】你們已經(jīng)知道誰贏了嗎? 是怎么看出來的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。怎么辦呢？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)5102和5184的千位和百位都相同，在對下一位進行比較，引導總結(jié)：首位相同，依次比。突出重點，難點。小狐貍成為今天的大贏家!在得出了萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法之后，為了鞏固新知，形成技能，設計了猜數(shù)游戲。（三）猜數(shù)游戲，應用新知。兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“大”或“小”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。通過游戲，不僅增強了學生的數(shù)感，培養(yǎng)了學生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學教育要面向全體學生，一方面體現(xiàn)學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在玩中學，學中玩，在游戲活動中體驗數(shù)學的應用。（四）課堂評價，總結(jié)延伸。這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比較。通過總結(jié)與交流，引導學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己，培養(yǎng)良好的學習情感。幫助學生認識自，建立自信。五、板書設計小老虎 小狐貍1084 982 數(shù)位不同，直接比 3756 4184 數(shù)位相同，比首位 5102 5184 首位相同，依次比第三篇：小學二年級數(shù)學下冊“比一比”教學設計小學二年級數(shù)學下冊“比一比”教學設計授課內(nèi)容：小學二年級數(shù)學（北師大版）第四冊第四單元第３課時。教學目的：進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力。教學重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教學過程：一、故事導入：教師播放幻燈片：在一間小卡通屋，一只3歲的小狗和一只13歲的小貓在爭論：都說自己的年齡大？吵個不停。師：小聰明星們想一想到底是誰的年齡大？ 生：小貓的年齡大。因為13比3多此10。接著教師舉例并板書：3 ＜ 13教師引導學生進行總結(jié)：一位數(shù)小于兩位數(shù)。教師繼續(xù)播放：又來了一只31歲的小烏龜，現(xiàn)在誰是老大了呢？ 師：怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？ 生：小烏龜，因為13比31小。師：都有一個1和一個3。不是一樣嗎？生：比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31師：今天我們就來看一看誰大誰??？（出示課題）比一比二、新課講授（一）不同數(shù)位比較大?。豪夼_賽。教師繼續(xù)播放：現(xiàn)在數(shù)字王國將要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學當小裁判，你們可要仔細看，仔細想。師：首先第一位出場的是：12965，誰愿意宣布比賽結(jié)果。很多學生一口同聲說：1230＞965師：大家都是一流的裁判?，F(xiàn)在要請裁判們說說為什么1230大，965??？生：因為 1230是四位數(shù)，最高位是千位，；而965是三位數(shù)，最高位是百位。所以1230＞965。師：這下四位數(shù)可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？生：五位數(shù)大于四位數(shù)。因為位數(shù)越多，數(shù)值就越大。用做游戲的方式進行練習知識小結(jié)：師：看到這些練習，你們想說些什么？ 在小組內(nèi)討論交流。小結(jié)：比較數(shù)的大小的秘訣：師生：比較數(shù)的大小，比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小。設計意思：采用學生當小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識遷移的規(guī)律，運用百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識推導出不同數(shù)位的數(shù)如何比較大小，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。（二）相同位數(shù)大小的比較：第一場擂臺賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開了較量，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多取得了勝利。第二場比賽就要開始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。（板書）現(xiàn)在這兩個數(shù)都是四位數(shù)，誰大誰小？師：5640＜8790＝ｘｘ裁判，說說你為什么認為8790大？生： 5640有5個千，8790有8個千，5個千比8千小，所以5640＜8790 師：這個裁判當?shù)煤茫煟簭睦夼_
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