新人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案第二單元古詩(shī)新唱(編輯修改稿)
2025-01-17 22:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學(xué)過(guò)程 一、律動(dòng)進(jìn)教室 1．在歡快、節(jié) 奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。 2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。 3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》） 生：北宋詩(shī)人蘇軾。 師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是 通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人 —— 蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和 “ 浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓 ” 等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭 ?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？ 生：有《靜夜思》 ?? 師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。 初聽(tīng)，感受音樂(lè)。 師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。 生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。 師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗誦。 師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話： “ 每逢佳節(jié)倍思親 ” 的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲處理： 教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。 在
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