【文章內(nèi)容簡介】 中，教材除了從數(shù)的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對分別是（1，4）和（6，4），使學生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)對中數(shù)的特點，與這兩個場館在方格紙上的位置關(guān)系之間的密切聯(lián)系。練習一中的第6題，使學生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點位置的數(shù)對中的數(shù)也相應(yīng)的變了。教師在教學中應(yīng)充分利用這些素材，使學生初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系，為我們解決數(shù)學問題提供了有力的幫助。四、教學課時：6課時第一課時位置教學內(nèi)容：教材第19頁例1 教學目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。，用所學知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。一、導入我們?nèi)嘤?0名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授教學例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）（3）教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）小結(jié)例1：（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。練習：（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。三、練習完成教材第19頁“做一做”。完成教材第21頁練習五第1題。小組合作得出答案，集體訂正。完成教材21頁練習五第2題。組織學生自主回答問題。完成后同桌可任選一個漢字讓同桌說說位置。四、課后小結(jié)我們今天學習了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第二課時位置（2）教學內(nèi)容：教材第20頁例2。教學目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。能借助方格圖用數(shù)對來確定位置。聯(lián)系實際生活，用所學知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學重點：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：在具體的情境中，能用數(shù)對表示物體的位置。教學過程：一、游戲?qū)胄∮螒颍簩憯?shù)對，猜名字。在卡片上寫出自己的名字和表示自己位置的數(shù)對，在這些卡片中任抽一張，讓學生根據(jù)數(shù)對猜一猜是哪個同學。哪些同學在同一行，哪些在同一列？怎么看出來的？二、探索新知教學例2我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）三、鞏固練習完成教材第20頁“做一做”第1題。首先組織學生仔細觀察圖形的位置，再指名學生將其他三個點的位置說出來，其他學生進行檢查和訂正。完成教材第20頁“做一做”第2題。學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。完成教材第21頁練習五第3題。四、課后小結(jié)同學們都學會了嗎？有什么心的收獲？第三課時位置（練習1）教學內(nèi)容：教材第22——23頁練習五第4——8題。教學目標：1．鞏固用數(shù)對表示位置的內(nèi)容，提高學生的應(yīng)用。練習借助方格圖用數(shù)對來確定位置。聯(lián)系實際生活，用所學知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學重點、難點：能熟練地在具體的情景中確定位置，并用數(shù)對表示該物體的位置。教學過程：一、游戲?qū)肴芜x一名學生，由其他同學說說他的位置，用數(shù)對表示出來。二、指導練習完成教材22頁第4題學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。出示教材第22頁練習五第5題教師：同學們認識國際象棋嗎？組織學生觀察棋盤，看看怎么表示已個棋子的位置。小組討論同桌互相說說各棋子的位置。提問各棋子位置，指名回答。完成教材第23頁第7題。（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）第23頁第8題。聯(lián)系方位的知識，讓學生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標出建筑物所在位置?？勺屚烙懻撏瓿桑傩〗M交流。五、總結(jié)我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第四課時位置（練習2）教學目標：1．繼續(xù)鞏固在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示