【正文】 A、113 B、13 C、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是12，積是35，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（）。（）1甲數(shù)除以乙數(shù)，商是15，那么甲數(shù)一定是乙數(shù)的倍數(shù)。（）1奇數(shù)再加一個(gè)奇數(shù)，和一定有因數(shù)2。（）5是因數(shù)，30是倍數(shù)。2下列的數(shù)可以用那兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和表示，并總結(jié)規(guī)律。1在18247。奇數(shù)與偶數(shù)的和是（）；奇數(shù)與奇數(shù)的和是（）；偶數(shù)與偶數(shù)的和是（）。在數(shù)字0、6組成的三位數(shù)中，2的倍數(shù)有（），5的倍數(shù)有（），同時(shí)是2和5的倍數(shù)有（）。如圖陰影部分是一個(gè)長(zhǎng)方體的平面展開圖，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是_______立方厘米。（2）把李樂的座位向左平移3個(gè)座位后，表示為（_______）。五、解答題(共2題；共10分)12.（5分）看圖想一想，標(biāo)一標(biāo)①農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)在證券交易所的西北方向上，距離證券交易所300米，標(biāo)出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的位置。如果劉剛的座位用數(shù)對(duì)（4，2）表示，則說(shuō)明劉剛的座位在_______。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。（投影講評(píng)）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。完成教材21頁(yè)練習(xí)五第2題。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對(duì)表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)。出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。②解決問題(2)。二、例題展示。難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來(lái)確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。完成教材第19 頁(yè)的做一做。引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從左往右確定第幾列，再?gòu)那巴蟠_定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行確定同學(xué)們的位置。老師左手起第1組就是第1列??橫排最前面的就是第1行??(結(jié)合情境圖幫助學(xué)生理解2．探究用數(shù)對(duì)確定物體具體位置的方法⑴觀察、操作，確定張亮的位置，你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎？。同學(xué)們，班里誰(shuí)是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？(我的好朋友是，他坐在??學(xué)生在描述自己好朋友的位置時(shí)，可能會(huì)說(shuō)：他(她)坐在“第組第個(gè)”“第排第個(gè)”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教師給予評(píng)價(jià))2．引出課題。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置教案第一課時(shí) 位置教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。（1）如果用（2，4）表示跳跳板的位置，你能用數(shù)對(duì)表示其他游樂設(shè)施的位置嗎？請(qǐng)你寫出來(lái)。甲坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，乙坐在第2列第6行，用（，）來(lái)表示，用（7，4）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。A、（4，4）B、（4，5）C、（5，4）D、（3，3）如圖：如果將△ABC向左平移2格，則頂點(diǎn)A 的位置用數(shù)對(duì)表示為（）A、（5，1）B、（1，1）C、（7，1）D、（3，3）1題圖2題圖明明坐在教室的第4列第2行，用數(shù)對(duì)(4，2)表示，芳芳坐在明明正后方的第一個(gè)位置上是，芳芳的位置用數(shù)對(duì)表示是（）A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）如果A點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示數(shù)（1，1），C點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。A’（，）B’（，）C’（，）（1）猴山的位置用（5，2）表示，請(qǐng)你在圖上標(biāo)出金魚湖（6，6）、盆景園（3，8）、北門（2，10）的位置。教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。②引導(dǎo)學(xué)生觀察座位平面圖，可以看出：教室內(nèi)學(xué)生的座位共5行、6列。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)⑵理解用兩個(gè)數(shù)確定物體具體位置的方法。組織學(xué)生用一組數(shù)字來(lái)表示它們的位置。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來(lái)確定位置關(guān)系，通過確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來(lái)找準(zhǔn)方位。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)表示具體的位置，如果把某個(gè)物體變成一個(gè)點(diǎn)，你還會(huì)表示嗎？你能看懂這張圖嗎？(這是動(dòng)物園的示意圖，橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。小結(jié)：用數(shù)對(duì)表示物體的位置，簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確。板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)表示物體確定的位置數(shù)對(duì)表示物體的位置:簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確。，讓學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。三、練習(xí)完成教材第19頁(yè)“做一做”。能借助方格圖用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置。四、課后小結(jié)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？有什么心的收獲？第三課時(shí)位置（