五年級語文教案——葉公好龍教學設計之一(編輯修改稿)
2024-11-16 23:43 本頁面
【文章內容簡介】 真聽，每一句話都讀對了嗎再找學生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。 【設計意圖：讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學生能力都需要教師調動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。】 三、回顧學法，合作解疑。 前后聯(lián)系，總結學法。請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的在老師的引導下，學生總結出學習古文的許多好的方法?！ ∮呻y入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角?！ ∵\用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間?！ 〖w討論，研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎你解決了哪個問題（學生可能談到的詞句：寫龍、窺頭與牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龍而非龍者也）你是怎么理解的這個詞是什么意思這個句子呢你能把它讀給大家聽聽嗎 同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了你也可以提出來
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