【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 復(fù)的做，逐漸養(yǎng)成的活動(dòng)?！迸喔f(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！标慂Q琴先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！庇形徽苋苏f(shuō)，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究資料表明：對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，百分之二十與智力有關(guān)，百分之八十與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。確實(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培訓(xùn)習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培訓(xùn)，是為他將來(lái)成功地走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)基石。著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。大班的孩子即將步入小學(xué)學(xué)習(xí)、生活，而小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是完全不同于幼兒園的，幼兒園是以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，而小學(xué)則是以學(xué)習(xí)知識(shí)為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果孩子從幼兒園開始就養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為其今后深入的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、幼兒園大班時(shí)期需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣。一要培養(yǎng)孩子遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。建議家長(zhǎng)在開學(xué)初為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到、不早退，上課不開小差。二要培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力。觀察對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。孩子學(xué)會(huì)了觀察才會(huì)去思考。家長(zhǎng)可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，進(jìn)行遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子到大自然中去觀察。可以請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己觀察到的事物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以讓他用符號(hào)記錄，引導(dǎo)他說(shuō)。三要培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。傾聽時(shí)不能打斷別人說(shuō)話，要等別人把話說(shuō)完了再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，家長(zhǎng)或老師說(shuō)話時(shí)，孩子就喜歡搶著說(shuō)，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)提醒幼兒注意傾聽別人的發(fā)言。四要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。早在1982年，聯(lián)合國(guó)教科文組織就發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召。目前，早期閱讀已形成全球化的趨勢(shì)。美國(guó)的“閱讀優(yōu)先”計(jì)劃、英國(guó)的“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”活動(dòng)、加拿大的“均衡讀寫能力”計(jì)劃、日本的“讀書起跑線”活動(dòng)、新加坡等都很重視嬰幼兒的早期閱讀問(wèn)題。在我國(guó)，有專家說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課、不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀，認(rèn)為0歲起步，3歲滯后。提出早期閱讀“0歲起步”的主張。美國(guó)《建立一個(gè)學(xué)習(xí)者的國(guó)家》中提到：早期閱讀投入一美元，成人教育費(fèi)用減少七美元?？磥?lái)，早期閱讀不僅對(duì)人有好處，而且還可以減少政府在教育上的投入。北京有個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師李圣珍老師，她的兒子王遠(yuǎn)16歲就以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)最著名的高等學(xué)府——清華大學(xué)，20歲又以超群的成績(jī)考入亞洲著名學(xué)府——香港理工大學(xué)攻讀碩士研究生。經(jīng)李老師調(diào)教的50多名被他們的親生父母視為“無(wú)藥可救”的“問(wèn)題孩子，大半都考入國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，多為赴日本、歐美等大學(xué)深造。她總結(jié)出”讓孩子每天堅(jiān)持朗讀一小時(shí)的書的教育經(jīng)驗(yàn)。大聲朗讀有很多好處。大聲朗讀需要人全神貫注，投入感情。漢語(yǔ)本身很有韻律感，長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，為以后的演講、說(shuō)話和寫作打下良好的基礎(chǔ)。而且，可以讓書中美好的因素進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。讀書當(dāng)然要讀好書，精神上長(zhǎng)期受到好書的熏陶，孩子的精神世界也會(huì)變得更加美好。特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，有真對(duì)性的讓孩子讀書，效果比單純說(shuō)教要好得多。李圣珍老師那里曾有這樣一個(gè)孩子，特別淘氣，誰(shuí)的話都不聽，父母說(shuō)他，它不但不聽，而且老跟母親鬧別扭，沒(méi)有辦法，父母就把他送到李老師家。李老師在《青年文摘》上找了一篇文章。那個(gè)孩子讀了以后很受啟 發(fā)，非常感動(dòng)，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。那個(gè)故事的大意是：有一個(gè)媽媽特別疼愛(ài)的男青年卻不孝順父母，有一天，這個(gè)男青年找了個(gè)對(duì)象，這個(gè)對(duì)象很漂亮，但卻是個(gè)魔鬼變的。這個(gè)魔鬼告訴男青年，你既然那摩愛(ài)我，那我讓你干什麼你都會(huì)答應(yīng)嗎？男青年說(shuō)是的。魔鬼說(shuō)“我要吃你媽媽的心”青年就把母親的心挖出來(lái)準(zhǔn)備獻(xiàn)給女魔。在他捧著那顆心急匆匆的去找女魔的路上，不小心摔倒在地，母親那顆心也滾落到路邊。當(dāng)他站起來(lái)去撿那顆心的時(shí)候，那顆心對(duì)他說(shuō)了一句話：“你摔疼了嗎？”母親那顆拳拳之心依然沒(méi)有因任何情況而改變。而這位男青年的心一下子顫抖了，從此，便沉了一個(gè)孝順的好孩子。通過(guò)朗讀好書確實(shí)能提升孩子的精神世界。好書要大聲讀，反復(fù)讀，要讓孩子感覺(jué)到一種美，包括詞匯的美、文章內(nèi)在的美，使孩子的心靈得到滋養(yǎng)。家長(zhǎng)可以給孩子買些適合孩子看的好書，比如：《經(jīng)典童話故事》、《影響孩子的1001個(gè)道理故事》、《影響孩子一生的童話故事》等等，剛開始時(shí)可以和孩子一起閱讀，向孩子提問(wèn)一些書中的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)這本書或這篇文章講了什么事，說(shuō)的什么道理，隨著孩子識(shí)字量的增加逐漸放手讓孩子自己閱讀，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。五要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)。我們不要求孩子寫多少字，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以指導(dǎo)和提醒，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)。除了在幼兒園，還需要家長(zhǎng)一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長(zhǎng)要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫和畫畫的時(shí)候要保持一定的距離。二、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)掌握的方法。（一）利用興趣法要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說(shuō)教記得更牢；又如：在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)畫彩虹時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼兒學(xué)畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng)，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲??活動(dòng)中孩子們感受動(dòng)聽的音樂(lè)、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動(dòng)作，獲得美的體驗(yàn)。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。（二）大膽實(shí)踐法在實(shí)踐過(guò)程中我們要根據(jù)幼兒各年齡段生理、心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，結(jié)合一日活動(dòng)中及各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從小事抓起，打好基礎(chǔ)。一是在課堂上，教師抓住每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒多想、多說(shuō)、認(rèn)真聽、細(xì)心看。幼兒說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“怎樣想??”就是要求幼兒知其然；二是提供機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、操作法，引導(dǎo)他們量一量、折一折、擺一擺、畫一畫、拼一拼、插一插，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤實(shí)踐的習(xí)慣；三是拋磚引玉，激發(fā)創(chuàng)造。教師拋出問(wèn)題是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)新的開始，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在課堂教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的想法、積極提問(wèn)、交流合作，使幼兒產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。如探索一物多玩的方法來(lái)訓(xùn)練孩子的發(fā)展性思維，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不滿足知其然，而要知其所以然。（三）細(xì)微入手法習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子繪畫、寫字的姿勢(shì)很難看，拿筆的姿勢(shì)不對(duì)，扭著身子，他的作業(yè)也很難看，一旦成為習(xí)慣就很難改了。你說(shuō)坐正，他坐正了不會(huì)畫、寫。因此在幼兒練習(xí)書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿