【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。綜合運(yùn)用說(shuō)明方法綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征。合理安排說(shuō)明順序使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，安排好文章的基本結(jié)構(gòu)。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握中心把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。語(yǔ)言準(zhǔn)確性準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中，“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。五、實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生寫作練習(xí)：請(qǐng)寫個(gè)介紹蘋果的小片段。學(xué)生展示：蘋果的自述我是人見(jiàn)人愛(ài)的蘋果。我的味道、顏色、形狀都十分惹人喜愛(ài)。你看：圓圓的,像個(gè)小皮球一樣，有的像圓形的鬧鐘，有的像小燈籠一樣??我們有的是綠色的；有的是紅色的。有的是粉紅色的，一個(gè)個(gè)都嬌艷欲滴??我不僅外表好看，而且還非常好吃。只要你把我們切開(kāi)，就可以看見(jiàn)那令人垂饞欲滴的果肉了。我們的果肉是乳白色的，新鮮的汁水，吃起來(lái)甜津津的，香脆可口，能一下從舌尖直沁肺腑，那嬌嫩的果肉總是誘惑著你再來(lái)一口。我的營(yíng)養(yǎng)也很豐富。有碳水化合物、維生素A、C、E及蛋白質(zhì)、脂肪、檸檬酸和磷、鈣、鋅、鈉等微量元素。還有補(bǔ)心潤(rùn)肺、生津解毒、益氣和胃、醒酒平肝的功效。把我的皮貼在臉上，還能給你們美容呢！我還可以加工成蘋果干、蘋果汁、蘋果粥、蘋果沙拉??討論評(píng)點(diǎn)。六、寫作訓(xùn)練：請(qǐng)以《的自述》為題，寫一篇準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明文，不少于700字。七、批閱講評(píng)。(見(jiàn)批閱記錄)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)小記第三篇：作文訓(xùn)練教案：說(shuō)明文寫作指導(dǎo)——觀察仔細(xì)、說(shuō)明準(zhǔn)確作文訓(xùn)練教案：說(shuō)明文寫作指導(dǎo)——觀察仔細(xì)、說(shuō)明準(zhǔn)確一 教學(xué)目的：，精細(xì)觀察。，具體準(zhǔn)確說(shuō)明事物。，激發(fā)對(duì)風(fēng)景名勝的熱愛(ài)。二 教學(xué)重點(diǎn)，將觀察引向深入。，具體說(shuō)明事物。三 教學(xué)難點(diǎn)：如何多角度提問(wèn)，將觀察引向深入。四 教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)帶學(xué)生實(shí)地觀察中山公園──愉園，指導(dǎo)學(xué)生觀察，訓(xùn)練表達(dá)能力。五 教學(xué)安排： 一課時(shí) 六 教學(xué)步驟讀──觀──問(wèn)──觀──說(shuō) 七 布置作業(yè)。教學(xué)步驟 （課前）同學(xué)們，最近中山公園的東北角，新添了一處景觀 ──愉園，我們?nèi)⒂^一下，回來(lái)把它的樣子寫信告訴你遠(yuǎn)方的親戚好嗎？（帶隊(duì)到愉園）同學(xué)們，先明確我們站的角度：面向北面；愉園在我們的面前──座北朝南。注意觀察對(duì)象的位置，按照空間順序觀察十分重要。另外，我們?cè)谟斡[時(shí)，如果有“簡(jiǎn)介”“圖示”之類的文字，不要放過(guò)，像讀書(shū)先讀序言一樣，它是你無(wú)聲的“導(dǎo)游”，能使你在觀察之時(shí)，目標(biāo)明確，深入思考問(wèn)題。（有學(xué)生發(fā)現(xiàn)東面亭廊墻上有碑刻，于是老師帶大家讀上面的文字──愉園小記）（略）學(xué)生通過(guò)讀序，明確如下要點(diǎn)：（1）建園時(shí)間及設(shè)計(jì)者：1984年，姜振鵬（2）愉園的位置及環(huán)境：中山公園東北角。背倚故宮雁翅樓，右臨中山堂大殿。（3）愉園的得名：觀魚(yú)之園，“魚(yú)”“愉”諧音，故愉園。（4）愉園的布局：一廊連三亭，前有“樂(lè)泉”水，左有“素馨院”。（5）學(xué)生通過(guò)讀，對(duì)愉園有了大概了解，但其特點(diǎn)是什么還未抓住，末形成感性認(rèn)識(shí)，需指導(dǎo)讓學(xué)生觀察。同學(xué)們，下面開(kāi)始參觀，注意抓愉園的特點(diǎn)是什么。可以自己靜觀默感，也可以三三兩兩邊看邊議。總之，除了調(diào)動(dòng)你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特別注意要調(diào)動(dòng)你的心，多動(dòng)腦琢磨問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。問(wèn)自己，問(wèn)別人。（學(xué)生在參觀中，由于興趣、閱歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差距，有的人觀察仔細(xì)，有的人“走馬觀花”，“入心”程度是不一樣的，怎么辦？下面需要老師點(diǎn)撥，激活學(xué)生的大腦，深入思考問(wèn)題。）師：同學(xué)們，看得怎么樣啊？ 生：（七嘴八舌）差不多了。生1：素馨院挺好，有點(diǎn)“曲徑通幽”的味道。生2：樂(lè)泉的水挺清的，干嘛要在內(nèi)壁上雕龍頭呀？ 生3：三個(gè)亭子不在一條線上，左右不對(duì)稱。師問(wèn)：你們看，中間這個(gè)亭子上的壁畫(huà)畫(huà)的是《紅樓夢(mèng)》中的大觀園：有大門，進(jìn)門后有假山堆成的“影壁”，可咱們眼前觀察的愉園，跟它哪兒不一樣呢？為什么不一樣？（通過(guò)討論，學(xué)生明確愉園的特點(diǎn)：開(kāi)放式園林。原因：因地制宜。特別感到如果搞成封閉式，則狹窄，無(wú)法借景。故宮雁翅樓，中山堂大殿的名勝進(jìn)不到視野中來(lái)，缺乏闊遠(yuǎn)、典雅之感。以上，學(xué)生對(duì)愉園的第一個(gè)特點(diǎn)，有了感性認(rèn)識(shí)。）師問(wèn)：既然這里是觀魚(yú)之園，它以什么形式展覽金魚(yú)？與一進(jìn)公園正門的“魚(yú)展”有什么不同？這樣展出好處是什么？（通過(guò)進(jìn)一步觀察討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)愉園的魚(yú)缸都嵌在墻上，游人漫步長(zhǎng)廊，不用俯身，就可以觀賞。而且魚(yú)缸內(nèi)有水草，打上燈光，遠(yuǎn)觀有油畫(huà)效果，特別美。愉園的第二個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生了解了。）師小結(jié)：說(shuō)明事物，首先要抓住其特點(diǎn)?；叵胍幌?，這兩個(gè)特點(diǎn)是怎么出來(lái)的呢？用“比較”的方法。拿大觀園的格局與愉園比，拿公園南門內(nèi)的魚(yú)展與愉園比，這樣此處的格局與觀魚(yú)形式上獨(dú)特之處就顯現(xiàn)出來(lái)了。所謂特點(diǎn)就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特點(diǎn)也就