【文章內容簡介】 繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。綜合運用說明方法綜合運用多種說明方法，準確說明事物特征。合理安排說明順序使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，安排好文章的基本結構。如是總—分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握中心把握結構后，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。語言準確性準確是說明語言的特點。說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中，“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。五、實戰(zhàn)演練學生寫作練習：請寫個介紹蘋果的小片段。學生展示：蘋果的自述我是人見人愛的蘋果。我的味道、顏色、形狀都十分惹人喜愛。你看：圓圓的,像個小皮球一樣，有的像圓形的鬧鐘，有的像小燈籠一樣??我們有的是綠色的；有的是紅色的。有的是粉紅色的，一個個都嬌艷欲滴??我不僅外表好看，而且還非常好吃。只要你把我們切開，就可以看見那令人垂饞欲滴的果肉了。我們的果肉是乳白色的，新鮮的汁水，吃起來甜津津的，香脆可口，能一下從舌尖直沁肺腑，那嬌嫩的果肉總是誘惑著你再來一口。我的營養(yǎng)也很豐富。有碳水化合物、維生素A、C、E及蛋白質、脂肪、檸檬酸和磷、鈣、鋅、鈉等微量元素。還有補心潤肺、生津解毒、益氣和胃、醒酒平肝的功效。把我的皮貼在臉上，還能給你們美容呢！我還可以加工成蘋果干、蘋果汁、蘋果粥、蘋果沙拉??討論評點。六、寫作訓練：請以《的自述》為題，寫一篇準確而生動的說明文，不少于700字。七、批閱講評。(見批閱記錄)板書設計教學小記第三篇：作文訓練教案：說明文寫作指導——觀察仔細、說明準確作文訓練教案：說明文寫作指導——觀察仔細、說明準確一 教學目的：，精細觀察。，具體準確說明事物。，激發(fā)對風景名勝的熱愛。二 教學重點，將觀察引向深入。，具體說明事物。三 教學難點：如何多角度提問，將觀察引向深入。四 教學設計通過帶學生實地觀察中山公園──愉園，指導學生觀察，訓練表達能力。五 教學安排： 一課時 六 教學步驟讀──觀──問──觀──說 七 布置作業(yè)。教學步驟 （課前）同學們，最近中山公園的東北角，新添了一處景觀 ──愉園，我們去參觀一下，回來把它的樣子寫信告訴你遠方的親戚好嗎？（帶隊到愉園）同學們，先明確我們站的角度：面向北面；愉園在我們的面前──座北朝南。注意觀察對象的位置，按照空間順序觀察十分重要。另外，我們在游覽時，如果有“簡介”“圖示”之類的文字，不要放過，像讀書先讀序言一樣，它是你無聲的“導游”，能使你在觀察之時，目標明確，深入思考問題。（有學生發(fā)現(xiàn)東面亭廊墻上有碑刻，于是老師帶大家讀上面的文字──愉園小記）（略）學生通過讀序，明確如下要點：（1）建園時間及設計者：1984年，姜振鵬（2）愉園的位置及環(huán)境：中山公園東北角。背倚故宮雁翅樓，右臨中山堂大殿。（3）愉園的得名：觀魚之園，“魚”“愉”諧音，故愉園。（4）愉園的布局：一廊連三亭，前有“樂泉”水，左有“素馨院”。（5）學生通過讀，對愉園有了大概了解，但其特點是什么還未抓住，末形成感性認識，需指導讓學生觀察。同學們，下面開始參觀，注意抓愉園的特點是什么。可以自己靜觀默感，也可以三三兩兩邊看邊議?？傊?，除了調動你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特別注意要調動你的心，多動腦琢磨問題，多問幾個為什么。問自己，問別人。（學生在參觀中，由于興趣、閱歷、學習習慣等方面的差距，有的人觀察仔細，有的人“走馬觀花”，“入心”程度是不一樣的，怎么辦？下面需要老師點撥，激活學生的大腦，深入思考問題。）師：同學們，看得怎么樣?。?生：（七嘴八舌）差不多了。生1：素馨院挺好，有點“曲徑通幽”的味道。生2：樂泉的水挺清的，干嘛要在內壁上雕龍頭呀？ 生3：三個亭子不在一條線上，左右不對稱。師問：你們看，中間這個亭子上的壁畫畫的是《紅樓夢》中的大觀園：有大門，進門后有假山堆成的“影壁”，可咱們眼前觀察的愉園，跟它哪兒不一樣呢？為什么不一樣？（通過討論，學生明確愉園的特點：開放式園林。原因：因地制宜。特別感到如果搞成封閉式，則狹窄，無法借景。故宮雁翅樓，中山堂大殿的名勝進不到視野中來，缺乏闊遠、典雅之感。以上，學生對愉園的第一個特點，有了感性認識。）師問：既然這里是觀魚之園，它以什么形式展覽金魚？與一進公園正門的“魚展”有什么不同？這樣展出好處是什么？（通過進一步觀察討論，學生發(fā)現(xiàn)愉園的魚缸都嵌在墻上，游人漫步長廊，不用俯身，就可以觀賞。而且魚缸內有水草，打上燈光，遠觀有油畫效果，特別美。愉園的第二個特點，學生了解了。）師小結：說明事物，首先要抓住其特點?；叵胍幌拢@兩個特點是怎么出來的呢？用“比較”的方法。拿大觀園的格局與愉園比，拿公園南門內的魚展與愉園比，這樣此處的格局與觀魚形式上獨特之處就顯現(xiàn)出來了。所謂特點就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標志，抓住了特點也就