【文章內(nèi)容簡介】 力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們把優(yōu)美的詞句熟記在心，使之變成自己的財富，這樣需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流筆下。（二）說評價建議適時適當(dāng)?shù)脑u價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，為了達(dá)到完美的教學(xué)效果，在教學(xué)中，采取以下的評價方法：課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生的討論、發(fā)言、朗讀采取生生互評、教師評價的方法，這種評價方式充分發(fā)揮了評價的激勵功能。課外閱讀為了達(dá)到“使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活?！钡哪繕?biāo)，我在教學(xué)中，向?qū)W生提出了課外閱讀的要求。并根據(jù)閱讀情況進(jìn)行評價。在家閱讀的部分由家長評價，并且不定期的對家長進(jìn)行評價反饋調(diào)查。在班級閱讀的，每讀完一本書，給同學(xué)講出書中內(nèi)容，相互評價。在不斷的評價中，提高了學(xué)生的閱讀能力，也使學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤”下茁壯成長。四、課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，善于總結(jié)。教材資源的開發(fā)和利用：教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，我們要充分利用好教材這一資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，再現(xiàn)課文情境；補(bǔ)充文本空白；補(bǔ)充作者資料；進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。自然資源的開發(fā)和利用。我們生活在環(huán)境保護(hù)相對較好的農(nóng)村，人與自然和諧共處，而且鄉(xiāng)土人情淳樸，這些都是學(xué)生社會實(shí)踐和寫作的絕好資源?？偨Y(jié)：語文，是人們相互交流的語言工具，同時又是文化藝術(shù)。引導(dǎo)孩子們體味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；感悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈獨(dú)秀的奇絕，是語文教師的一件樂事，一種享受。第三篇：七年級人教版語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材演講稿新人教版七年級語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元的內(nèi)容。主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來說。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。說 課 標(biāo)總目標(biāo)：九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個維度進(jìn)行歸納：一、知識與能力：學(xué)會漢語拼音；能說普通話；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累；能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。二、過程與方法：初步具備搜集和處理信息的能力；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對作品的理解。三、情感態(tài)度價值觀：形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比：舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義精神、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。汲取民族文化智慧，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。目標(biāo)的設(shè)計著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點(diǎn)，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：一、知識與能力：積累本單元的生字和新詞；了解散文、小說、童話、現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)；熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。二、過程與方法：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。三、情感態(tài)度價值觀：體會課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國熱情。說 教 材主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。一、編寫體例：本冊編排體例：在人教版語文教材中，每個單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫作口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。本單元編寫體例：在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩兩首》兩篇。就本單元人教版與蘇教版的對比：人教版在安排課文方面，一略一精，不但考慮到了課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到教學(xué)氛圍。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。蘇教版的課文安排沒有明顯的精讀和略讀的區(qū)別，但是在單元課文安排結(jié)束之后，蘇教版安排了一些詩文的誦讀與欣賞。在對提高學(xué)生的能力，積累知識方面有很大的好處。二、編寫特點(diǎn)：特點(diǎn)一：按照主題組織單元。在七年級語文下冊中，課文按照專題成長足跡、熱愛祖國、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險、動物世界，分為六個單元，而第一單元即為成長足跡單元。打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。特點(diǎn)二：單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。每個單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫一寫。其中，單元提示起到了點(diǎn)明主旨，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課；研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對課文進(jìn)行整體感悟，同時又得到了擴(kuò)展延伸。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會給學(xué)生安排一篇閱讀文章。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。特點(diǎn)四：注重寫作的指導(dǎo)這個單元的寫作專題為敘事要完整，專題中包括寫作引導(dǎo)、寫作實(shí)踐。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。特點(diǎn)四：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由過去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：本單元的專題內(nèi)容為成長足跡，由精讀、略讀和寫作三個板塊構(gòu)成。從文體上分又可分為散文、小說、童話、詩歌和文言文等。從年代和區(qū)域上可劃分國內(nèi)作品和國外作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。既體現(xiàn)了時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚┙虒W(xué)這個單元，要達(dá)到的目標(biāo)是。了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。四、立體整合。橫向聯(lián)系：本單元是以成長足跡為主題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情感。同樣在七上的縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡到繁，由淺入深，由易到難。說 建 議主要從教學(xué)建議、評價建議和課程資源三方面來談。一、教學(xué)建議：經(jīng)過一個學(xué)期的努力，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測評五個環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等