20xx小學語文第七冊桂花雨評課稿(編輯修改稿)
2024-09-23 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 纏耍賴的特點表現(xiàn)出來。學生讀文后，師問老是纏著是什么樣的心情？學生：期待的心情、希望的心情、迫切心情。 ......然后；老師讓學生試著練習讀，把這種心情讀出來。接著指名學生讀，學生在理解的根底上讀的比擬到位。教師接著讓學生想象自己迫切要求媽媽同意自己做某件事時的心情，然后再練讀，再指名讀，這時把作者當時的心情已經(jīng)淋漓盡致地讀出來了。 這樣的教學設計，有效地落實了中年級閱讀教學中引 導學生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用這一訓練要求。 三、在感悟中讀美 5 課文的第三小節(jié)，教師先讓學生讀課文，找出可以表達出作者搖花時快樂心情的詞句：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：啊！真象下雨！好香的雨呀！ ①理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。 自己盼望已久的事情發(fā)生了，應當是怎樣的心情呢？教師讓學生帶這樂的心情讀文，學生樂的心情表達的不充分，從使勁也可以看出作者的樂。讓學生讀，再讀。 ②桂花紛紛落 下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：?。≌嫦笙掠?！好香的雨呀！想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。 ?語文課程標準 ?指出：在開展語言能力的同時，要開展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 師：落下的桂花象什么？ 生：象 ......象 ......象 ...... 教師用柔美的語調(diào)描繪美麗的雨景，在再現(xiàn)的情景中喚起學生充滿詩意的想象，引起心靈和感情的共鳴。 師：為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨？ 6 老師再讓學生讀句子，然后結(jié)合文字的描述引導學生想象當時的情景。學生都 有淋雨的經(jīng)歷，讓學生想象雨飄落在頭發(fā)、脖頸的情景。 師：
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