【文章內(nèi)容簡介】 指導學生明確這次活動要講的是自己親身經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不進誠信的故事。三、確定內(nèi)容，小組交流。想一想哪件留給自己的印象最深刻？ 2．小組內(nèi)互相說一說自己的故事。講的時候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。，有不同意見的可以展開討論。四、全班交流，師生評價。1．出示課件，明確評價要點：（1）發(fā)言是否觀點明確，有實例，表達是否連貫。（2）故事是否真實，能否準確地說明觀點。（3）評價、補充或反駁他人發(fā)言時要有禮貌，并恰當使用文明用語。，師生共同評價。第三課時教學內(nèi)容：習作一、啟發(fā)談話。誠信乃做人之本。你是一個講信用的人嗎？你有過失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠信的事寫下來吧。二、閱讀提示，明確習作要求。朗讀本次習作提示，幫助學生了解本次習作的具體要求，特別要求學生知道本次習作主要寫：，信守諾言的事。； 。三、走進“習作討論平臺”確定習作內(nèi)容，打開習作思路，安排習作步驟。？它發(fā)生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？？，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。四、説“誠信“，評說議寫?！罢\信“有關(guān)的事。，議一議，指導學生把事情説具體。五、想一想寫作提綱，擬好題目，學生習作。第四課時教學內(nèi)容：學生習作，師生評改。一、學生繼續(xù)習作，完成初稿。教師巡視、點撥。二、展示交流。誰愿意將自己的習作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）評議時，提示學生：、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。、動作、語言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。四、進行自我修改。引導學生修改自己習作時要考慮老師提出的要求及同學提出的建議。五、把修改后的習作認真謄抄在作文本上。抄寫時注意不寫錯別字。語文百花園五教學目標：學生通過學習體會頓號的用法。學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。激發(fā)學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。教學安排： 教學過程：第一課時一、?標點和句子引導學生讀句子，悟頓號的用法?！蜃x下面句子，體會頓號的用法。●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了?！袼麑幵该款D只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)?！顸S帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。小組交流：什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。] 練習：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。2．逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號 2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。二、修改病句。請學生思考：為什么要修改病句？（修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。）修改病句有哪些方法？（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）師生共同探討修改病句的步驟。(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。5．修改病句有哪些方法呢？師生共同總結(jié)。引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。（1）在藝術(shù)節(jié)活動中，受到美的薰陶。（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）再次運用實踐。一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。（這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。三、拓展交流。你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？（便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享。）除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關(guān)書目）第二課時一、閱讀平臺不會的生字查一查字典。以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。二、語文大課堂尋找名人足跡 語文實踐活動目的：通過語文實踐活動，引領(lǐng)學生認識了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。實踐活動過程：（一）、交流搜集內(nèi)容。同學們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。同學發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。（二）、交流搜集經(jīng)過。以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。）在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。（普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等）（三）、交流搜集內(nèi)容先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。各組選出最有特色的在全班匯報。大家評議： 內(nèi)容是否翔實；選擇事跡是否突出鮮明； 是否能展現(xiàn)這個名人的特色；是否有自己對這個名人的客觀評價。三、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。以2125課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。（2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。（3）擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。以小組為形式，互相再精選材料。作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。第三課時習作：二十年后再相會 教學目標：激發(fā)學生的想象興趣。培養(yǎng)學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。教學重難點：培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。一、歌曲引入，激發(fā)興趣同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！課件播放《再過二十年，我們來相會》。聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！板書：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。創(chuàng)設情境：二十年后再相會 師：噢，你們是二十年前我在民族團結(jié)小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。在創(chuàng)設的情境中，盡量啟發(fā)學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。小結(jié)：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。三、同桌交流，自由表達二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區(qū)，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關(guān)注人物的神態(tài)、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。小結(jié)：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學們聽聽吧！四、全班匯報，相機指導找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！請同學評議，評議的角度，(1)想象是否合理(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。五、師生賽寫，初擬草稿同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！第四課時教學內(nèi)容：修改評議，全班交流 教學過程：一、師生繼續(xù)作文。二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。三、全班交流，及時評議。四、師讀自己寫的作文，生評議。五、總結(jié)：聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優(yōu)秀作文推薦到學校文學社發(fā)表！語文百花園六教學要求：。，并在實踐中活學活用。，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。重點難點：。，栩栩如生。教學用具：名家作品片段。第一課時 教學內(nèi)容：溫故知新：一、心理描寫： ，畫出描寫心理活動的語句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的，體會作者用詞的精妙。，教師巡視了解情況。1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。2）找出加點的詞語，體會作者用詞的精妙。二、拓展與交流：，思考：你受到了什么啟發(fā)？ 。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。三、閱讀平臺。1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。請同學們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？2．小組交流。四、積少成多：1．學生自讀名言警句，體會名言警句的意義。2．小組交流。把自己的體會與小組同學交流。3．全班交流。學生反復誦讀。4．學生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警句。第二課時教學內(nèi)容：口語交際一、導入話題： 今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會，共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。二、活動建議：，從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。，還可以給大家講講某個人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補充質(zhì)疑。三、口語交際：。第三、四課時教學內(nèi)容：習作一、激發(fā)興趣，揭示課題： 在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。板書：我喜歡（敬佩）的一個人二、引導審題，明確要求：？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？ ？（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進行表現(xiàn)。通過人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）三、理清思路，深入探討： ，領(lǐng)悟?qū)懛?。?）出示課文片段，領(lǐng)悟語言的精妙：（2）學生自由讀。