【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。因此，我在本課中大量的讀，有輕聲讀、評(píng)讀、范讀、默讀、個(gè)性展示讀、齊讀等多種方式讀，在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中與作者文本產(chǎn)生共鳴，融入一體。重視課堂個(gè)性化閱讀：常說(shuō)“有一千個(gè)讀者，就有一個(gè)哈利波特每個(gè)人的感悟是不同，因此我在特設(shè)計(jì)展示讀、評(píng)讀，效果不錯(cuò)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有整體提高然而課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，課后我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍存在許多不足。在課堂中應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，使課堂內(nèi)有不僅有師生互動(dòng)，更有生生互動(dòng)，讓學(xué)生之間互相交流體驗(yàn)讀書(shū)的感受及樂(lè)趣，應(yīng)也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。課堂機(jī)智，也有待于提高：有三點(diǎn)，一是在處理五光十色這詞上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)文文學(xué)的積累，生說(shuō)像玻璃球，師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，像玻璃球晶瑩剔透，這樣不僅讓學(xué)生積累了“晶瑩剔透，更是引導(dǎo)了學(xué)生在理解五光十色這個(gè)基礎(chǔ)上也理解晶瑩剔透。一是在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。二是有一生提出“葡萄干的制作過(guò)程沒(méi)有弄清。生：葡萄干怎樣制作的？當(dāng)時(shí)只說(shuō)一句就這樣做的。（已經(jīng)演示了）我沒(méi)有深入引導(dǎo)。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回讀課文或讓學(xué)生課后查資料，這樣的問(wèn)題應(yīng)多注意。三是結(jié)尾，由于時(shí)間關(guān)系，草草收兵，沒(méi)有深入引導(dǎo)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，以上這些我今后在備課中要加強(qiáng)。本節(jié)課缺點(diǎn)、不足還有許多，感謝領(lǐng)導(dǎo)、同志對(duì)我關(guān)心和支持，也請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇建議都會(huì)讓我受益匪淺，謝謝大家。葡萄溝教學(xué)反思12我授課的題目是《葡萄溝》。這是一篇傳統(tǒng)課文，這節(jié)課有“三美”內(nèi)容美、文字美、情感美。如何在傳統(tǒng)課文教學(xué)中上出新意，是我拿到課后第一個(gè)思考的問(wèn)題?？紤]到現(xiàn)在在語(yǔ)文教學(xué)的為宗旨——提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。故在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在拼讀課文，理解內(nèi)容的同時(shí)，感悟并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言表達(dá)方式。所以，課堂上，就出現(xiàn)了這樣的一些內(nèi)容：學(xué)習(xí)了第一自然段后，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的表達(dá)方式介紹自己的家鄉(xiāng)，這里()水果，五月的()，六七月的()，八九月的()，到了十月份，人們最喜愛(ài)的()成熟了。教學(xué)第二自然段，學(xué)生拼讀了描寫(xiě)葡萄藤和葡萄，以及熱情好客的維吾爾族人的句子后，仿照文章的順序、語(yǔ)言的風(fēng)格來(lái)介紹家鄉(xiāng)的水果，如孩子們這樣介紹西瓜：西瓜種在()。茂密的枝葉()就像()。到了六七月份，西瓜()，有()的、()的、()的，()。要是這時(shí)你到()，()準(zhǔn)會(huì)()。學(xué)生的語(yǔ)言能力在仿說(shuō)仿寫(xiě)中得到了提升。當(dāng)然，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們體會(huì)到了作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)，感受到了字里行間對(duì)生活和自然的熱愛(ài)。這樣的情感和感悟也在仿寫(xiě)中遷移到了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)中。當(dāng)然，課堂的時(shí)間總是有限的，我們教師在教學(xué)中要根據(jù)目標(biāo)選定教學(xué)的內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的效率。以下是我的三點(diǎn)小小體會(huì)：一是語(yǔ)文課教學(xué)中要樹(shù)立課時(shí)意識(shí)，每一個(gè)課時(shí)有每一個(gè)課時(shí)的目標(biāo)，不可過(guò)多，過(guò)雜，否則就是無(wú)的放矢，會(huì)弄巧成拙。二是教學(xué)中，要緊扣語(yǔ)文要素，以學(xué)習(xí)課文為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)文中，規(guī)范使用中國(guó)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力。三是教學(xué)中要繼續(xù)放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。語(yǔ)文教學(xué)的天地非常廣闊，語(yǔ)文世界里的風(fēng)景也別樣多彩。我們要以課堂為陣地，以教研為主要抓手，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，和孩子們一起享受語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)。葡萄溝教學(xué)反思13【教學(xué)案例】人教版《葡萄溝》教學(xué)片段：師：葡萄的種類、顏色這么多，我們?cè)搼阎裁礃拥男那閬?lái)讀？Ａ生：激動(dòng)。Ｂ生：興奮、驚喜。師：這兩位同學(xué)都說(shuō)得非常好。誰(shuí)能帶著這種心情試著讀一下？Ａ、Ｂ生有聲有色地讀完了。師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：誰(shuí)能比他們讀得更好？（學(xué)生群情高漲，躍躍欲試，可Ａ、Ｂ生臉上的笑容卻消失了，他們紅著臉低下了頭）【教學(xué)反思】課堂上，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，這本沒(méi)有錯(cuò)。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時(shí)，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動(dòng)性，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)他人的讀書(shū)情況。毋庸置疑，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。試想，假如是我們，當(dāng)別人說(shuō)誰(shuí)能比他讀得更好時(shí)，我們心中的痛苦該有多深?。≡诠娒媲?，我們還怎能抬起頭來(lái)呢？課后，我主動(dòng)找朗讀課文的兩個(gè)小男孩談話，他們受到的傷害比我想象的還要深。案例中的兩個(gè)男孩說(shuō)：事實(shí)上，我們認(rèn)為自己讀得很好，這是我們的最高水平?？衫蠋煘槭裁匆梦遗c別的同學(xué)比呢？只要進(jìn)步了，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。人比人，氣死人。聽(tīng)了他們的話，我滿臉愧色，沉思良久，然后豁然開(kāi)朗：是啊，很多時(shí)候，我們總是用成人的眼光來(lái)衡量孩子，根本不會(huì)考慮他們的心情如何。我們這些為師者總是把自己放在至高無(wú)上的位置，對(duì)學(xué)生耳提面命，卻忘了蹲下來(lái)傾聽(tīng)一下孩子的心聲。新課程指出：我們的教育應(yīng)該從用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)和管理所有的學(xué)生中走出來(lái)，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)和管理學(xué)生時(shí)，既要看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，也要看學(xué)生德智體美勞等方面的發(fā)展，更要看學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。教育者的職責(zé)是挖掘孩子的潛力，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)展。只要孩子有進(jìn)步，就應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)。人人都是有自尊心的，我們?cè)跄懿活櫦昂⒆拥膬?nèi)心感受而妄下結(jié)論呢？任何時(shí)候我們都要記?。耗愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。我想，如果這樣處理，效果可能會(huì)好一點(diǎn)：案例中教師可以對(duì)孩子說(shuō)：與以前相比，你們進(jìn)步很快。老師也為你們的進(jìn)步感到高興。但如果把需要重讀的地方讀出來(lái)，你會(huì)讀得更好。還想試一次嗎？溫柔的話語(yǔ)如三月的春風(fēng)吹進(jìn)孩子的心田，學(xué)生一定會(huì)更加努力地回報(bào)他們最尊敬的老師。正如有句話所說(shuō)：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛。孩子是最容易滿足的，只要你愿意時(shí)時(shí)用心去呵護(hù)他、關(guān)心他。為師者只要蹲下來(lái)，放下師長(zhǎng)的架子，與孩子平等相處、用心交流，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣。葡萄溝教學(xué)反思14《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。教學(xué)目標(biāo)：理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。了解葡萄干制作的過(guò)程，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)了解葡萄溝的葡萄，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。今天是上《葡萄溝》的第二課時(shí)，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。上課伊始，我直接導(dǎo)入：“今天咱們?cè)倮^續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請(qǐng)同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？”過(guò)了幾分鐘后，我請(qǐng)了兩位同學(xué)讀，并指導(dǎo)朗讀。接著問(wèn)其他同學(xué)，“你們從他們的朗讀中聽(tīng)到了什么？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我還知道了，那里盛產(chǎn)葡萄。”我繼而引導(dǎo)，所以那里叫，學(xué)生說(shuō)“葡萄溝”。接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！捌咸褱系钠咸逊N在哪里呢？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)葡萄的句子。”問(wèn)題一出，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，我請(qǐng)了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題，“葡萄溝的葡萄種在山坡。”另一位同學(xué)回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”同學(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭，表明也是畫(huà)了這一句。我請(qǐng)了三位同學(xué)朗讀這一句話，并指出，在平時(shí)的朗讀中，我說(shuō)過(guò)，讀書(shū)要有起伏，我時(shí)常用手勢(shì)的高低來(lái)指揮朗讀，同學(xué)也時(shí)常學(xué)著我的樣子來(lái)朗讀。說(shuō)起來(lái)也有點(diǎn)可笑，其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)能夠讀出語(yǔ)調(diào)，讀出情感。接著我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前，為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來(lái)涂顏色，涂完后，我板書(shū)了五光十色，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，什么是“五光十色”？同學(xué)們一下就理解了，顏色很多，我接著問(wèn)：“那光是什么？”我接著又畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，讓他們閉上眼睛，我邊描述：“清晨，陽(yáng)光灑滿了葡萄溝，照在了一串串葡萄上。葡萄會(huì)怎樣？”朱邵祺說(shuō)：“老師我仿佛看到了，陽(yáng)光照耀在葡萄上，葡萄閃閃發(fā)光?！蹦且豢?，我興奮極了。所以五光十色是指什么？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多，很有光澤，閃閃發(fā)光?！贝藭r(shí)，同學(xué)們都理解了?，F(xiàn)在在回過(guò)頭來(lái)看我的簡(jiǎn)筆畫(huà)，當(dāng)時(shí)疏忽了講“茂密”的意思，因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過(guò)茂盛的意思，可是學(xué)生還是不太熟悉密字，在畫(huà)葡萄架的時(shí)候，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密？并可以讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。借助圖畫(huà)幫助理解是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。接著我講了課后的習(xí)題，模仿句式寫(xiě)句子。有的同學(xué)寫(xiě)的很好。公園里的花開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，香氣撲鼻，迷人極了！接著我問(wèn)同學(xué)們，維吾爾族的老鄉(xiāng)們?cè)鯓幽?？同學(xué)們說(shuō)熱情好客，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)怎么款待你的客人呢？他們的剛開(kāi)始就說(shuō)拿出最大最甜的葡萄來(lái)給客人吃，有人說(shuō)，在涼棚下聊天，嘗甜美的水果。接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法，我拋出問(wèn)題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎？”同學(xué)們馬上讀第三段，并畫(huà)出了相關(guān)句子。于是我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，利用齊讀，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，再嘗試結(jié)合圖片，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過(guò)程。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察，這個(gè)我們的房子有什么不同？同學(xué)們說(shuō)有很多的小洞。這個(gè)小洞有什么作用呢？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng)?！苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說(shuō)了一遍。最后我問(wèn)他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎？他們說(shuō)喜歡。我接著問(wèn)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因，并說(shuō)完整。說(shuō)的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味美?！蔽医又龑?dǎo)，所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。最后我問(wèn)他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說(shuō)，真想去葡萄溝，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……一回到辦公室，我就開(kāi)心地說(shuō)：“今天的課太好玩了?！毙那橛鋹?，真的會(huì)像小孩一樣蹦著跳著，感覺(jué)自己在云端飛翔！本來(lái)打算買(mǎi)葡萄干給他們吃的，早上太匆忙，就中午去買(mǎi)了。邊發(fā)的過(guò)程中，我還學(xué)著新疆人的語(yǔ)氣，打著廣告說(shuō)“歡迎來(lái)到我們美麗的新疆，葡萄溝是個(gè)好地方，水果品種多，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干！”他們邊聽(tīng)邊笑，還吃得津津有味。葡萄溝教學(xué)反思15我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思，葡萄溝教學(xué)反思。通過(guò)枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“就像”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“有的有的”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用，教學(xué)反思《葡萄溝教學(xué)反思》。不足之處在于：缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。在我的課堂教學(xué)中，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。第二篇：《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》教學(xué)反思15篇《葡萄溝》教學(xué)反思1知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入。播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀