【文章內(nèi)容簡介】 ……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。因此，我在本課中大量的讀，有輕聲讀、評讀、范讀、默讀、個性展示讀、齊讀等多種方式讀，在讀中體會、在讀中感悟，在讀中與作者文本產(chǎn)生共鳴，融入一體。重視課堂個性化閱讀：常說“有一千個讀者，就有一個哈利波特每個人的感悟是不同，因此我在特設(shè)計展示讀、評讀，效果不錯。學生語文素養(yǎng)有整體提高然而課堂教學永遠是遺憾的藝術(shù)，課后我回顧整個教學過程仍存在許多不足。在課堂中應(yīng)提倡小組合作學習，使課堂內(nèi)有不僅有師生互動，更有生生互動，讓學生之間互相交流體驗讀書的感受及樂趣，應(yīng)也是新課標所倡導的。課堂機智，也有待于提高：有三點，一是在處理五光十色這詞上，應(yīng)引導學生理解的基礎(chǔ)上，加強語文文學的積累，生說像玻璃球，師應(yīng)因勢利導，像玻璃球晶瑩剔透，這樣不僅讓學生積累了“晶瑩剔透，更是引導了學生在理解五光十色這個基礎(chǔ)上也理解晶瑩剔透。一是在具體語言環(huán)境中自主識字。二是有一生提出“葡萄干的制作過程沒有弄清。生：葡萄干怎樣制作的？當時只說一句就這樣做的。（已經(jīng)演示了）我沒有深入引導。這時應(yīng)引導學生回讀課文或讓學生課后查資料，這樣的問題應(yīng)多注意。三是結(jié)尾，由于時間關(guān)系，草草收兵，沒有深入引導熱愛家鄉(xiāng)的情感體驗，以上這些我今后在備課中要加強。本節(jié)課缺點、不足還有許多，感謝領(lǐng)導、同志對我關(guān)心和支持，也請各位不吝賜教，每一句誠懇建議都會讓我受益匪淺，謝謝大家。葡萄溝教學反思12我授課的題目是《葡萄溝》。這是一篇傳統(tǒng)課文，這節(jié)課有“三美”內(nèi)容美、文字美、情感美。如何在傳統(tǒng)課文教學中上出新意，是我拿到課后第一個思考的問題?？紤]到現(xiàn)在在語文教學的為宗旨——提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提升學生的語言文字的運用能力。故在教學設(shè)計中，我引導學生走進課文，在拼讀課文，理解內(nèi)容的同時，感悟并學習文章的語言表達方式。所以，課堂上，就出現(xiàn)了這樣的一些內(nèi)容：學習了第一自然段后，引導學生用課文中的表達方式介紹自己的家鄉(xiāng)，這里()水果，五月的()，六七月的()，八九月的()，到了十月份，人們最喜愛的()成熟了。教學第二自然段，學生拼讀了描寫葡萄藤和葡萄，以及熱情好客的維吾爾族人的句子后，仿照文章的順序、語言的風格來介紹家鄉(xiāng)的水果，如孩子們這樣介紹西瓜：西瓜種在()。茂密的枝葉()就像()。到了六七月份，西瓜()，有()的、()的、()的，()。要是這時你到()，()準會()。學生的語言能力在仿說仿寫中得到了提升。當然，在這樣的學習過程中，他們體會到了作者對葡萄溝的熱愛，感受到了字里行間對生活和自然的熱愛。這樣的情感和感悟也在仿寫中遷移到了對自己家鄉(xiāng)的熱愛中。當然，課堂的時間總是有限的，我們教師在教學中要根據(jù)目標選定教學的內(nèi)容，確定恰當?shù)慕虒W方法，從而提高課堂教學的效率。以下是我的三點小小體會：一是語文課教學中要樹立課時意識，每一個課時有每一個課時的目標，不可過多，過雜，否則就是無的放矢，會弄巧成拙。二是教學中，要緊扣語文要素，以學習課文為范例，對學生進行語言文字運用的教育和培養(yǎng)，讓學生在學文中，規(guī)范使用中國的語言，提高語言文字表達能力。三是教學中要繼續(xù)放手學生自主學習和交流，讓學生真正成為課堂教學的主人。語文教學的天地非常廣闊，語文世界里的風景也別樣多彩。我們要以課堂為陣地，以教研為主要抓手，在實踐中不斷反思，在反思中學習，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，和孩子們一起享受語文教學的快樂。葡萄溝教學反思13【教學案例】人教版《葡萄溝》教學片段：師：葡萄的種類、顏色這么多，我們該懷著什么樣的心情來讀？Ａ生：激動。Ｂ生：興奮、驚喜。師：這兩位同學都說得非常好。誰能帶著這種心情試著讀一下？Ａ、Ｂ生有聲有色地讀完了。師：誰能評價一下他們讀得怎么樣？（學生評價）師：誰能比他們讀得更好？（學生群情高漲，躍躍欲試，可Ａ、Ｂ生臉上的笑容卻消失了，他們紅著臉低下了頭）【教學反思】課堂上，教師注重讓學生質(zhì)疑、解疑，這本沒有錯。但在注重培養(yǎng)學生閱讀、質(zhì)疑能力的同時，也要注意保護學生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動性，經(jīng)常讓學生質(zhì)疑和評價他人的讀書情況。毋庸置疑，這種方式對于提高學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導。試想，假如是我們，當別人說誰能比他讀得更好時，我們心中的痛苦該有多深??！在公眾面前，我們還怎能抬起頭來呢？課后，我主動找朗讀課文的兩個小男孩談話，他們受到的傷害比我想象的還要深。案例中的兩個男孩說：事實上，我們認為自己讀得很好，這是我們的最高水平?？衫蠋煘槭裁匆梦遗c別的同學比呢？只要進步了，就應(yīng)該表揚。人比人，氣死人。聽了他們的話，我滿臉愧色，沉思良久，然后豁然開朗：是啊，很多時候，我們總是用成人的眼光來衡量孩子，根本不會考慮他們的心情如何。我們這些為師者總是把自己放在至高無上的位置，對學生耳提面命，卻忘了蹲下來傾聽一下孩子的心聲。新課程指出：我們的教育應(yīng)該從用一把尺子來評價和管理所有的學生中走出來，建立多元化的教學評價模式，在評價和管理學生時，既要看學生的學科成績，也要看學生德智體美勞等方面的發(fā)展，更要看學生的特長發(fā)展。教育者的職責是挖掘孩子的潛力，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展。只要孩子有進步，就應(yīng)該得到老師的表揚。人人都是有自尊心的，我們怎能不顧及孩子的內(nèi)心感受而妄下結(jié)論呢？任何時候我們都要記住：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。我想，如果這樣處理，效果可能會好一點：案例中教師可以對孩子說：與以前相比，你們進步很快。老師也為你們的進步感到高興。但如果把需要重讀的地方讀出來，你會讀得更好。還想試一次嗎？溫柔的話語如三月的春風吹進孩子的心田，學生一定會更加努力地回報他們最尊敬的老師。正如有句話所說：給點陽光，我就燦爛。孩子是最容易滿足的，只要你愿意時時用心去呵護他、關(guān)心他。為師者只要蹲下來，放下師長的架子，與孩子平等相處、用心交流，就會從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣。葡萄溝教學反思14《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。教學目標：理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。了解葡萄干制作的過程，并能用自己的話說出來。理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學重點難點：通過了解葡萄溝的葡萄，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，體會“葡萄溝真是個好地方”。激發(fā)學生對葡萄溝的向往之情，增強學生對祖國大好河山的熱愛之情。今天是上《葡萄溝》的第二課時，進入了課文的學習。上課伊始，我直接導入：“今天咱們再繼續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請同學們看到葡萄溝的第一自然段，自己讀一讀，說說你讀懂了什么？”過了幾分鐘后，我請了兩位同學讀，并指導朗讀。接著問其他同學，“你們從他們的朗讀中聽到了什么？”有的同學回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番。”有的同學回答：“我知道了那里水果很多。”有的同學回答：“我還知道了，那里盛產(chǎn)葡萄?！蔽依^而引導，所以那里叫，學生說“葡萄溝”。接著我導入第二段的學習。葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！捌咸褱系钠咸逊N在哪里呢？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢？請同學畫出描寫葡萄的句子?！眴栴}一出，同學們都爭先恐后地舉起手來，我請了我們班的洪承賢同學回答第一個問題，“葡萄溝的葡萄種在山坡?！绷硪晃煌瑢W回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”同學們都點點頭，表明也是畫了這一句。我請了三位同學朗讀這一句話，并指出，在平時的朗讀中，我說過，讀書要有起伏，我時常用手勢的高低來指揮朗讀，同學也時常學著我的樣子來朗讀。說起來也有點可笑，其實也是一個不錯的習慣，能夠幫助他們學習抑揚頓挫的語調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn)，有的同學能夠讀出語調(diào)，讀出情感。接著我通過簡筆畫，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前，為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來涂顏色，涂完后，我板書了五光十色，請同學們說說，什么是“五光十色”？同學們一下就理解了，顏色很多，我接著問：“那光是什么？”我接著又畫了一個太陽，讓他們閉上眼睛，我邊描述：“清晨，陽光灑滿了葡萄溝，照在了一串串葡萄上。葡萄會怎樣？”朱邵祺說：“老師我仿佛看到了，陽光照耀在葡萄上，葡萄閃閃發(fā)光。”那一刻，我興奮極了。所以五光十色是指什么？有同學總結(jié)：“顏色很多，很有光澤，閃閃發(fā)光?！贝藭r，同學們都理解了?，F(xiàn)在在回過頭來看我的簡筆畫，當時疏忽了講“茂密”的意思，因為在這之前已經(jīng)講過茂盛的意思，可是學生還是不太熟悉密字，在畫葡萄架的時候，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密？并可以讓他們動手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個很不錯的方法。接著我講了課后的習題，模仿句式寫句子。有的同學寫的很好。公園里的花開了，有桃花、杏花、迎春花，香氣撲鼻，迷人極了！接著我問同學們，維吾爾族的老鄉(xiāng)們怎樣呢？同學們說熱情好客，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么款待你的客人呢？他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來給客人吃，有人說，在涼棚下聊天，嘗甜美的水果。接著學習葡萄干的制作方法，我拋出問題“同學們喜歡吃葡萄干嗎？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎？”同學們馬上讀第三段，并畫出了相關(guān)句子。于是我請同學讀一讀，利用齊讀，男女生讀等方式讓學生學習第三段，再嘗試結(jié)合圖片，讓學生復述出葡萄干的制作過程。我出示晾房的圖片。我先讓同學們觀察，這個我們的房子有什么不同？同學們說有很多的小洞。這個小洞有什么作用呢？有學生就馬上回答：“可以通風。”接下再出示晾房里面的圖片，同學們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說了一遍。最后我問他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎？他們說喜歡。我接著問，請你們說說喜歡它的原因，并說完整。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味美。”我接著引導，所以說，葡萄溝真是個好地方。最后我問他們學完這篇課文的感受。有的說，真想去葡萄溝，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……一回到辦公室，我就開心地說：“今天的課太好玩了?！毙那橛鋹偅娴臅裥『⒁粯颖闹?，感覺自己在云端飛翔！本來打算買葡萄干給他們吃的，早上太匆忙，就中午去買了。邊發(fā)的過程中，我還學著新疆人的語氣，打著廣告說“歡迎來到我們美麗的新疆，葡萄溝是個好地方，水果品種多，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干！”他們邊聽邊笑，還吃得津津有味。葡萄溝教學反思15我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯，具體分析如下：我認為以下兩點把握得比較好：通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思，葡萄溝教學反思。通過枝葉由少到多的變化，讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結(jié)。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象。在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！辈粌H讓學生了解句子的內(nèi)容，還將“就像”提出來讓學生回憶比喻句的相關(guān)知識已達到最終運用的目的。還有將“有的有的”句型讓學生自己練習造句，學習應(yīng)用，教學反思《葡萄溝教學反思》。不足之處在于：缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學生反復誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應(yīng)該在學生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設(shè)計中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學的重點，但在實際教學中，這一重點并沒有得到強化。因此，整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。在我的課堂教學中，語言不夠嚴謹，不夠簡練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要、非常準確的，但在這一方面，我明顯還沒有達到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯誤。第二篇：《葡萄溝》教學反思《葡萄溝》教學反思15篇《葡萄溝》教學反思1知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。教學重難點理解為什么說葡萄溝是個好地方。教學過程一、歌曲導入。播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。師：“看完了錄象，你最想說什么？”生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方?！敝笇W生讀出喜愛、贊嘆的語氣。師：“有個好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀。創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀