英語(yǔ)教研組課堂教學(xué)模式總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 首先向?qū)W生介紹和聽(tīng)力材料的有關(guān)的一些背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)所要聽(tīng)到的內(nèi)容。然后，對(duì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要遇到的關(guān)鍵詞進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，以減少語(yǔ)言障礙，提高聽(tīng)的準(zhǔn)確性。最后，向?qū)W生提出一、兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。第二步：初聽(tīng)教師放錄音。然后，提問(wèn)前面所提出的問(wèn)題。在學(xué)生回答之前，要留出短暫的時(shí)間讓學(xué)生討論或思考，使他們養(yǎng)成互幫互學(xué)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。第三步：精聽(tīng)教師向?qū)W生提出更多的問(wèn)題。問(wèn)題要涉及聽(tīng)力材料的主要線索和事實(shí)。然后再放錄音，同時(shí)要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，寫(xiě)下一些和問(wèn)題有關(guān)的單詞，以幫助他們回答問(wèn)題。如果所教的學(xué)生程度不好，要反復(fù)放錄音。第四步：課堂討論在學(xué)生兩次感知聽(tīng)力材料之后，教師可把學(xué)生分成若干個(gè)小組討論答案。通過(guò)討論，使他們相互補(bǔ)充、相互幫助，達(dá)成共識(shí)。如果遇到爭(zhēng)論不一的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生再聽(tīng)材料中的相關(guān)的內(nèi)容，直到聽(tīng)懂為止。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：為了說(shuō)的出，必須聽(tīng)懂，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)。第五步：復(fù)聽(tīng)在課堂討論之后，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)，以得到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。對(duì)材料中所涉及的新的語(yǔ)言現(xiàn)象和學(xué)生難以接受的問(wèn)題，教師要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。最后，再一次放錄音，力求使學(xué)生全面的理解材料。語(yǔ) 法 課在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，有淡化語(yǔ)法教學(xué)的傾向，但是教學(xué)語(yǔ)法是必要的，它能迅速有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解和掌握英語(yǔ)，但是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握須依靠大量的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得，因此教師不要做過(guò)多的講解，把語(yǔ)法課搞成“滿堂灌”。語(yǔ)法課的具體步驟參考如下：第一步：給學(xué)生呈現(xiàn)一些本模塊中包含有新語(yǔ)法的句子，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并體會(huì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象。第二步：學(xué)生自主合作，討論歸納該語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。第三步：教師給出更多符合統(tǒng)一規(guī)律的句子，讓學(xué)生完善對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第四步：教師肯定學(xué)生自主總結(jié)中正確的表述，糾正學(xué)生的模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)有著完整的理解。第四步：給出更多的練習(xí)題目，題目的形式盡可能多樣化，讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、掌握這一語(yǔ)法項(xiàng)目。寫(xiě) 作 課寫(xiě)作是組詞成句、連句成段、連段成篇的循序漸進(jìn)式的系統(tǒng)工程，切忌從高一起就開(kāi)始用高考題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，要利用改寫(xiě)課文、續(xù)寫(xiě)課文、看圖寫(xiě)話、實(shí)用性寫(xiě)作等多種形式，要做到指導(dǎo)性寫(xiě)作、表達(dá)性寫(xiě)作和開(kāi)放性寫(xiě)作相結(jié)合。教學(xué)必須滲透在高中教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，而不是只在高三突擊練“百字文”。寫(xiě)作課的具體步驟參考如下：第一步：引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題目信息，弄清寫(xiě)作要求，明確寫(xiě)作形式。讓學(xué)生針對(duì)寫(xiě)作話題展開(kāi)“Brainstorming”，把能想到的所有有關(guān)話題的單詞、詞語(yǔ)、甚至句子寫(xiě)到紙上，或讓幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上或直接由課件展示出來(lái)，以備寫(xiě)作之用。第二步：Outlining，決定把文章分為幾段——確定每段的段意——將段意落實(shí)到紙面上。第三步：學(xué)生限時(shí)寫(xiě)作。給學(xué)生規(guī)定20分鐘的時(shí)間寫(xiě)作，分兩個(gè)步驟：打草稿和抄寫(xiě)。第四步：將全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)合作，對(duì)文章進(jìn)行討論、糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，最后由一名同學(xué)整理評(píng)價(jià)記錄并進(jìn)行闡述。在此過(guò)程中，要求學(xué)生將典型的錯(cuò)誤詞匯或句子以及優(yōu)美的詞匯或例句摘抄下來(lái)，做最后交流展示之用。第五步：講評(píng)、賞析、展示交流。教師與學(xué)生一起將寫(xiě)作時(shí)的錯(cuò)誤和批改后的詞匯、句子對(duì)比分析，并讓學(xué)生把在批改過(guò)程中搜集的優(yōu)美詞匯、短語(yǔ)或句子讀出來(lái)或抄寫(xiě)到黑板上，交流共享，加強(qiáng)背誦。第六步：提出新的
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