【文章內(nèi)容簡介】 時的，貧苦并不可怕，只要軀體里涌動著旺盛的生命力里，只要骨子里充滿著對新生的渴望，那么這個生命就會有力地去拼搏，就一定會迎來新生活的曙光！聽：耳畔是一聲渺小的雞啼，預示著新一天的開始和希望的來臨！最后老師把課文改編成了一首小詩，請同學們再一次來朗讀這一個充滿蓬勃生命國和強烈渴望的安塞要鼓，希望同學們也能帶著這種渴望去創(chuàng)造屬于你們的精彩生命?。≒PT出示改編小詩，全班齊聲朗讀。）同學們，讓我們再一次看一看這篇古老的土地，在這里，大將軍蒙恬曾率軍三十萬對陣匈奴；范仲淹、沈括等文臣武將曾浴血奮戰(zhàn)西夏；王昭君夢斷關(guān)河；花木蘭縱馬馳騁。在這里，久遠的文明曾雄睨世界，在這里，中華民族的生命力量依然在搏擊在噴發(fā)。（觀看安塞腰鼓表演視頻。）六年級《安塞腰鼓》教學設計2教學目標：有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。認識課文中的生字，聯(lián)系上下文理解“嘆為觀止”、“茂騰騰”的意思。背誦課文12——16段理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量，培養(yǎng)孩子對祖國傳統(tǒng)民間文化的熱愛。教學重點：從文字中體會安塞腰鼓的氣勢壯闊，體會文章的節(jié)奏美。教學難點：理解含義深刻的句子，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。學習作者的表達方法，積累優(yōu)美的語句。教學準備：有關(guān)安塞腰鼓的資料，安塞腰鼓的視頻資料。教學過程：第一課時初讀課文，讀通全文。初步感知安塞腰鼓的恢宏氣勢。交流了解有關(guān)安塞腰鼓的相關(guān)資料。學習生字，理解部分詞語，理清文章脈絡。學習鼓響前的內(nèi)容第二課時教學過程：一、鼓響前，蓄勢而待起揭示課題，齊讀課題。上節(jié)課，我們將文章分成哪幾部分內(nèi)容，分別是文章的哪幾節(jié)?我們已經(jīng)學習了鼓響之前的內(nèi)容，一起來讀一讀。(出示PPT)二、覽全文，一葉而知秋快速瀏覽課文,文章幾次寫到“好一個安塞腰鼓!”請你劃下來，讀一讀。出示這四句話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指導朗讀這幾個句子。[設計意圖：由全文的整體感知，將文章細分為三大段，再將重點段細劃為四個部分。在教學中，有意地滲透段的意識給學生，訓練學生布局謀篇的能力。]三、鼓聲起，沙場秋點兵(一)場面壯闊[這一環(huán)節(jié)，訓練點重點放在析句方面。以重點句為抓手，指導體會，再由朗讀來感悟安塞腰鼓的場面壯闊、火烈。]這安塞腰鼓到底好在什么地方呢?先看第一部分。指名讀出示重點句：“驟雨一樣，是急促的鼓點。旋風一樣，是飛揚的流蘇。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。火花一樣，是閃爍的瞳仁。斗虎一樣，是強健的風姿。”A、指名讀。指導朗讀。B、這個句子還可以說：急促的鼓點像()。飛揚的流蘇像()。蹦跳的腳步像()。閃爍的瞳仁像()。強健的風姿像()。出示對比這兩個句子。C、作者為什么要反過來寫?這樣寫的好處是什么?(倒裝句，強調(diào)的作用。)(概括板書：場面壯闊。)這樣壯闊的場面震憾著你，燒灼著你，威逼著你。D、再指名讀，齊讀。E、教師引讀過度：這安塞腰鼓是多么——(壯闊)。多么——(豪放)。多么——(火烈的舞蹈啊)!重點句“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！弊x了這段文字，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面?(燃燒的火花，飛濺的瀑布)(設計意圖：把抽象的感覺具象化，使學生更容易產(chǎn)生共鳴。)安塞腰鼓震憾著你，燒灼著你，威逼著你。作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓!(二)鼓聲震憾[設計意圖：仿說練習的設計，旨在一方面可以說課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容進行復習鞏固，一方面想象仿說，可以將作者的感受內(nèi)化，將學生帶入文章描寫的意境。在積累優(yōu)美的句式的同時，加深體會課文內(nèi)容。]出示句子，指名讀。概括這一小節(jié)的內(nèi)容。(聲音震憾)指導朗讀出示有關(guān)黃土高原的圖片，拓展學生的思維，便于下面的想象練習。填空練習百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在()，()驀然變成牛皮鼓面了，只聽見()。先把課文中的內(nèi)容說一說。鼓聲還能碰撞在什么地方?照樣子再說一說。師生合作讀這一段安塞腰鼓，它的聲音震撼著每一個觀眾的心靈，讓我們每一個人都不由得發(fā)出這樣的慨嘆——好一個安塞腰鼓!(三)鼓者強健[設計意圖：本環(huán)節(jié)，在理解重點詞句的基礎上，加深理解課文內(nèi)容。通過多種形式來理解重點詞語。談對含義深刻的句子的認識]出示句子讀重點句：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。指導朗讀這句話。搏擊的理解。怎么急速?大起大落什么意思，你做一做動作。這是驚心動魄的搏擊。配上鼓聲再讀。你有什么感受?這是一群怎樣的后生啊?(樸實得像高粱一樣的后生，充滿著力量的后生，鼓起來就忘記了一切的后生。)結(jié)合內(nèi)容理解“茂騰騰”[聯(lián)系前文理解詞語，既照應了文章的開頭，加深印象，又幫助理解本句話。]重點句“它使你驚異于農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊！盇、聯(lián)系這句話，說說這還是一群怎樣的后生。指名讀。概括板書：鼓者強健B、他們要證明什么?他們要證明——我們在這貧瘠的黃土高原上生存著，而且生存得很好，很精彩!C、是誰給了他們這樣的力量?(黃土高原)D、只有在黃土高原上生長起來的后生們才能有這樣的力量，也只有黃土高原這樣厚重的土地，才能承受這樣的搏擊。E、讓我們情不自禁地感嘆——好一個高土高原!好一個安塞腰鼓!(四)舞姿火烈[本環(huán)節(jié)教學，有意識地培養(yǎng)學生對優(yōu)美詞句的積累。這一節(jié)本身就是對前三部分內(nèi)容的一個總結(jié)?；刈x的設計旨在照應全文，既將文章很好地進行復習，又用以前的內(nèi)容學習了新的段落。最后設計了背誦的指導，教給背誦的方法。]出示文字第十五小節(jié)安塞腰鼓還好在什么地方?(舞姿火烈)概括板書：舞姿火烈聯(lián)系內(nèi)容，回讀全文。每個舞姿都充滿了力量——回讀：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。每一個舞姿都呼呼作響——百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的39。沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻——驟雨一樣，是急促的鼓點。旋風一樣，是飛揚的流蘇。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步?；鸹ㄒ粯?，是閃爍的瞳仁。斗虎一樣，是強健的風姿。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。這美妙的舞姿美得到了極點，讓人驚嘆，這就是——嘆為觀止。[設計意圖：聯(lián)系前文理解“嘆為觀止”，既是聯(lián)系這一小節(jié)中的內(nèi)容，又是聯(lián)系整篇課文的內(nèi)容。]出示填空，運用剛才的方法自由背誦每一個舞姿都()，每一個舞姿都()，每一個舞姿都是()，每一個舞姿都()，使人()。這樣的舞姿讓每一個觀看的人都發(fā)出這樣的驚嘆——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!(五)觀看視頻[由直觀的視頻資料加深對文字的理解，更加深刻地理解內(nèi)容，感受安塞腰鼓震憾人心的力量美。]教師引讀第十七小節(jié)。(看視頻)老師朗誦《安塞腰鼓》中的句子四、鼓聲止，無聲勝有聲。[設計意圖：在轟轟烈烈的視頻結(jié)束后，耳畔似乎還回響著安塞腰鼓沉重的聲音，教室會顯得出奇地安靜。教師巧妙地利用了這一點，以字幕的方式出示文章的最后一段。無聲的字幕，此時，可能比有聲的朗讀更能滋潤學生的心田，達到此時無聲勝有聲的目的。]以字幕方式出示文章第三段。教師學生默讀文字。五、動手做，潤物細無聲。教師總結(jié)：中國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，還有許多民族藝術(shù)為世人所矚目。課后可以讀一讀有關(guān)這方面的書籍，了解有關(guān)黃土高原和民間藝術(shù)的知識，制作一張小報板書設計：好一個安塞腰鼓場面壯闊聲音震憾鼓者強健舞姿優(yōu)美六年級《安塞腰鼓》教學設計3我們在學習的時候一定要帶著為什么的思想去學習，一起來看看吧！【教學目標】朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。品味排比句式的節(jié)奏，氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量?！窘虒W重點難點】本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點。引導學生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學的重點?！窘虒W方法】多媒體助學誦讀導學【教學步驟】一、創(chuàng)設情景，導入新課(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞)提問：看完這些畫面，你有什么感受?(學生自由回答)你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎?交流查閱的有關(guān)安塞腰鼓的資料。附資料:安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的個性。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。今天我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。二、聽讀課文，整體感知看表演片斷，聽全文朗讀(配樂，配畫面)。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。思考問題:⑴ 安塞腰鼓總體上給你什么感受?它有什么特點?壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。⑵ 這篇文章運用最多的修辭手法是什么?你覺得有何效果?排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強烈。三、指導朗讀，引導學生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔