職業(yè)生涯與人生規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-11-16 23:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此，稅務(wù)系統(tǒng)既要通過(guò)不斷完善自身制度建設(shè)，為人才的發(fā)展提供積極、和諧高效的發(fā)展環(huán)境，也要加強(qiáng)稅務(wù)干部管理和引導(dǎo)，促使其在自身的職業(yè)生涯道路上不斷前行。只有這樣才能增強(qiáng)稅務(wù)系統(tǒng)的活力，以嶄新的姿態(tài)迎接未來(lái)各種形勢(shì)的挑戰(zhàn)，更好地服務(wù)、服從于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二篇：職業(yè)生涯與規(guī)劃職業(yè)生涯與規(guī)劃國(guó)貿(mào)（2）班黃仍堯 201101030218(一)自我剖析優(yōu)點(diǎn)樂(lè)觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)個(gè)人特征：我的控制欲強(qiáng)，希望控制生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡按照自己的想法來(lái)行事；我很自信，對(duì)待每一件事都充滿(mǎn)信心，決定有能力將它做好，且做事有始有終，堅(jiān)持到底；我很內(nèi)向，在同學(xué)和親人面前總是有所約束，不敢在大眾面前顯示自己的能力，顯露自己的理念；我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了美好，相信自己將來(lái)一定有所作為。優(yōu)點(diǎn)：待人真誠(chéng)，隨和，有一定的親和力；學(xué)習(xí)積極，勤奮刻苦；生活樂(lè)觀，向上；有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。缺點(diǎn)：不善于言辭，性格慢；處理問(wèn)題不果斷，考慮事情不全面。優(yōu)點(diǎn)：懂事，為人誠(chéng)實(shí)，心地善良；學(xué)習(xí)勤奮，不怕挫折。缺點(diǎn)：不喜歡講話，容易發(fā)脾氣。（二）環(huán)境分析：家庭成員是典型的一家三口，家庭和睦，在離開(kāi)家讀大學(xué)前，良好的家庭環(huán)境給予我很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母雖然都是工薪階層，但是教會(huì)我很多東西。：高校的核心工作是培養(yǎng)人才。對(duì)人才要素的界定和需求是隨著時(shí)代的變遷而變化的。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界發(fā)展的基本趨勢(shì)是全球化與多元化的同步加劇，知識(shí)化與信息化的全面展開(kāi)。這一時(shí)代特征是我們確立科學(xué)的培養(yǎng)模式的根本立足點(diǎn)。學(xué)校在學(xué)習(xí)方面為我們自考生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，在很多方面與統(tǒng)招生資源共享。學(xué)校圖書(shū)館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，這涵蓋人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)學(xué)圖書(shū)、藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)等各學(xué)科門(mén)類(lèi)（三）職業(yè)定位：國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不斷增加，國(guó)際貿(mào)易法不斷規(guī)范。：有上進(jìn)心，對(duì)工作有足夠的信心，平時(shí)勤奮，擅于歸納總結(jié)。：通過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一伎之長(zhǎng)，獲得自考本科畢業(yè)證書(shū)，然后考研。（四）制定計(jì)劃與措施第二學(xué)期：通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。第三學(xué)期：通過(guò)各門(mén)考試，盡早修滿(mǎn)學(xué)分第四學(xué)期：根據(jù)自己的興趣愛(ài)好實(shí)習(xí)，尋找適合自己的工作（五）結(jié)束語(yǔ)這就是我對(duì)自己的規(guī)劃，有計(jì)劃固然是好事，但要做到并不是一件簡(jiǎn)單的事，不過(guò)只要有努力就一定會(huì)有成績(jī)。每個(gè)人都有自己的理想，通過(guò)目標(biāo)的指引不斷的努力才不會(huì)在我們?nèi)松M頭后悔自己的碌碌無(wú)為。第三篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究職業(yè)與生涯教案一、課程目標(biāo)1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理念。二、引導(dǎo)策略1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個(gè)最基本的概念，為以后的探索活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)概念的表述有疑問(wèn)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論。2．講述“三個(gè)砌墻工人的故事”，在學(xué)生進(jìn)入“自由聯(lián)想”階段之前，做如下提示：*來(lái)到這個(gè)建筑工地之前，三個(gè)砌墻工人是否有著類(lèi)似的經(jīng)歷?*三個(gè)砌墻工人對(duì)工作的態(tài)度一樣嗎?*以后的10年里，三個(gè)砌墻工人有哪些不同的選擇?*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故事?*你對(duì)他們10年后的巨大差別有什么看法?要求學(xué)生在頭腦中演繹三個(gè)工人不同的發(fā)展道路，并列出自己的簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱。3．分階段組織課堂討論可以先用5分鐘左右的時(shí)間，讓前后左右臨近的6—8名同學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個(gè)工人發(fā)展道路的故事；然后由學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。為了節(jié)約時(shí)間，重復(fù)的故事可以不再講述。4．自我探索的內(nèi)容不作為本節(jié)課的要點(diǎn)，它是一個(gè)具有測(cè)量意義的“后綴”，主要是用于和后面選擇結(jié)果的比較。在學(xué)生進(jìn)行這個(gè)自我探索之前，可以簡(jiǎn)要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個(gè)什么樣的人，等等。不要求繪畫(huà)水平，只要表現(xiàn)出對(duì)自己10年后的希望即可。三、應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題關(guān)于三個(gè)砌墻工人的故事，他們?nèi)松缆返牟町愔皇且驗(yàn)檎f(shuō)明選擇不同會(huì)導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，不能說(shuō)明仍然砌墻的工人“沒(méi)有出息”，更不能得出體力勞動(dòng)低人一等的錯(cuò)誤結(jié)論。如果學(xué)生演繹的故事中，出現(xiàn)了此類(lèi)傾向，教師應(yīng)當(dāng)從正面加以引導(dǎo)：
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